高二语文期末考试成绩分析总结

        

期末成绩原因分析：

1、  学情分析：相较而言，七班理科生的基础优势在步入高三这个阶段展现出来，相对于一班文科生，他们接受知识快，学习方法灵活。经过前两年的积淀，这个阶段的专题训练，提高是比较正常的。而一班许多学习方法呆板，靠死记硬背学知识，遇到综合性强的试题，迁移能力不够，做题技巧掌握不牢，导致他们试卷失分。

2、  语文学科的特点决定了语文得高分难，得低分也不易。学习到高三，许多成绩不错的同学，觉得语文的知识点零碎，短期收获效益不大，轻视语文学习，出现了优秀学生语文差的现象，这在一班尤为突出；还有一些总分排名靠后的同学，学习数理化生学科很吃力，语文反而成了他们的最后的希望，把精力放在语文学习上，这就出现了一些差生语文不差现象。这都是导致语文集中度不高的原因。

3、  作文教学过程中，由于时间少，只抓住能快速得分的形式上的技巧进行强化，忽视了作文审题和作文素材积累的指导，可谓舍本逐末。作文训练数量不够，也没能达到质的飞跃。

4、  语文学习时间相对少，许多知识点的讲解把课堂占满了，练习只能放课后，但是学生做主观题的积极性不高，限时训练少，学生主观题的答题规范性差。讲到哪个专题，就练哪个专题，成套的综合练习做得较少。

  

对策：

1、  变先讲后练为先练后讲，以练代讲，提高考点讲解的针对性，知识点的讲解突出重点。——改变备考思路

2、  专题知识训练和综合训练相结合，至少一周要做一套综合套题，以近三年高考真题为主。针对真题训练中的问题辅以相应的专题模拟训练。——改变训练方法

3、  课堂教学，提高效率，精讲少讲，并加强与学生的互动，增加学生主观题的演板次数，现场打分，增强学生的得分意识。——改变教学模式

4、  辅导上，以提高优秀学生的语文弱科成绩为主，狠抓落实擦边生的辅导，从学习态度到学习方法的指导，从学习计划的制定到学习成效的检查，跟踪辅导，步步落实。同时，也不放弃语文单科有望上线的学生。因为现在不是标准分，如果语文能为总分做贡献，何乐而不为？

5、  作文教学上，加大训练力度，想办法在批改方法上进行创新，以提高效率。小组面批可以尝试。不一定非写到作文本上，批改时翻看费时，可以写在作文纸上，方便批改。

三一班语文成绩原因分析：

其实一班语文成绩在期中考试时已经下滑，我考虑平时语文成绩也不算差，没有足够重视。也就没有及时作出相应的对策。

1、  一班学生语文成绩一直不稳定，基础不牢固。适合做容易题，遇到难题就被难倒；本次难度最大，就难住了。

2、  讲得多，练的少。平时教学以课堂讲解为主，以课后作业为辅助，先讲后练，没能做到针对性的讲解。考点专题复习想做得全面，但只能仓促进行。平时限时训练不够。下步将加强训练，提高答题规范程度和做题的效率。

3、  一班语文最大的问题，是前十名的语文弱科现象，我对他们要求不够严格，督促力度不够。这也是我下步工作重点。

4、  我没有做到与班主任有效沟通。我平时不到上课不敢进班，下课不敢逗留，一周只用上课时间，唯恐留下占课的“骂名”。所以学生自觉性不高。

一练，我很庆幸，一班语文学科的问题暴露出来了，这有利于我下个阶段备考的调整，希望在下次考试中，一班能收获成功！

第二篇：小学六年级一班期中考试语文成绩分析总结

半学期工作小结

（2014~2015学年度第一学期）

杨世鸿

一、半学期的工作小结

本学期，我继续担任六年级的语文教学工作，回首这半学期的教学工作，感触很深。俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况工作总结来渗透学习方法的指导。

（一）在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。

（二）在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。

（三）在习作教学上，引导学生仔细审题，把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。

（四）在综合性学习中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。确定研究主题，走出学校，深入家庭，走进社会来进行调查研究，学生的研究报告虽然内容欠具体，结论欠精准，但已初步闪现了学生智慧的火花。

当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等工作也是教学过程中要强调的内容。

（五）学生存在的问题与不足

1.同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。

2.在教学过程中，对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没

能充分提高学生学习的积极性。

3.教学中，个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。

4.辅差工作完成较好，培优工作则显不足。

二、期中考试成绩分析

（一）本班学生成绩分布情况如下： 90以上：1人， 80—89：26人，70—79：25人， 60—69：13人 ，60分以下:1人，平均分：76.9，优秀率：13.64%，及格率：98.48%。

从成绩分布来看，平均分过低，优秀率偏低，60到70分这一部分学生太多，这一部分学生也是整体成绩提升的关键所在。本次考试试卷相对于第一次月考来说，考察基础知识比较全面，班级平均分有所下降。我对学生的试卷进行了分析，并着重统计分析了学生对字词、默写、句子、课内阅读、课外阅读、作文这几个方面的掌握情况。

（二）针对学生的考试得分情况，我作如下小结：

1.字词掌握较好，老师讲过的字词大部分同学掌握得不错，但仍有个别学生因粗心而丢分。我数了一下全对的有46名，错了一个的有12名，还有6名同学只写对了4个。

2.对课内基础知识掌握得不牢固。与之前一样，除了平常进行正规的教学之外，在礼拜，我有意识地带学生复习课文。我利用早读的时间带着学生朗读课文，课堂上带学生回顾课文主要内容和知识点。但是在“课本知识再现”中全对的连一个学生都没有，失分最多的一个12分里只得了4分，最好的得了11分。大多数同学对课文的巩固还是不牢固。

3.口语交际中，学生的思维还是不够灵活，扣了一分的有32名，扣了2分的有21名，学生的失分还是比较严重。

4.课内阅读掌握较好，但课外阅读丢分情况不容乐观。阅读和作文在语文考试中所占的比分非常之重，作文中由于学生审题不仔细，字体潦草，失分较大。我们务必引起重视，加强相关的训练。

三、今后努力的方向和设想

1.着力培养学生良好的书写习惯。写好字是学习语文的基本功，这项养成教育必须常抓不懈。

2.加强基础知识与基本技能的落实,培养学生良好的阅读文本的习惯。 多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

3.增加课外阅读量，提高语文素养。要提高学生的语文素养，只有让学生多读书。学生没有丰富的阅读实践，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。书读百遍，其义自现。 在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。

4.激发兴趣，大力加强学生的作文训练。

5.关爱“后进生”，注意分层与分类教学。