班主任工作总结

2008—2009学年第二学期 初三（4）班班主任：宋静

时间匆匆而逝，感觉开学没有几天就到了学期末，本学期对我们初三来说是不同的，本学期是初中阶段的最后一个学期，学生要面临中考这个人生之中的第一个转折点，因此，本学期作为班主任的我，在抓紧班级日常管理工作地同时狠抓学生的学习备战中考的工作。下面将本学期班主任工作总结为以下几个方面：一、抓常规管理规范学生的行为习惯

早到校、两操、大扫除、校内外各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。致使学生以习惯成自然。例如眼操时间一到不用老师强调，都主动自觉去做，赢得任课老师的好评。

二、继续加强对班干部能力的培养

班干部是班级和学生联系的桥梁，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。基于这些原因，对于班干部的品质、学习、处理问题的能力等各方面都很重要。

自初一担任（4）班的班主任以来，我一直都注重对班干部能力的培养。三年来我对他们采用的最主要的培养方式是：领导+示范（初一）→指导+协助（初二）→引导+放手。本学期班干部承担了大部分日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事

务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。这样，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。

在这样的培养方式的实施中，班级管理的各个方面都收到了良好的效果：1、学生成绩稳步上升，在年级中各科成绩均名列前茅，数学、英语、物理等学科竞赛均有学生获奖。2、班级的卫生、板报宣传、纪律等各方面考核均处于年级前列。3、参加学校组织的各项文体活动都获得了表彰。4、王婵同学成为今年3名报送到一中的学生当中的一名。5、刘改改同学被二中确定为内部保送生。6、王婵同学被评为“师市级三好学生”。

三、营造良好的学习环境。

本学期是初中阶段的最后一学期，初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。本学期加强了对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，此外，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。

四、个别教育与表扬相结合

班级中思想基础和学习都比较差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习

生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中打扫卫生、主动抬水，拾到东西主动上缴等等，都及时表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心的同学，从拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，使性格和人格回到了正确的轨道上来。明源同学学习上取得了进步，担任体育委员工作认真负责，我就在学习和工作上大力表扬，米大川、包泽在纪律上改正了迟到、上课说话的缺点，就对其自律性上进行表扬，如此起到了强化优秀的作用。明源不但改掉了自身的毛病，学习成绩也在五次模拟考试中显著提高。得到各任课教师的好评。谢鹏改掉了和老师顶牛的毛病，任娟一改以往自私的毛病，凡事主动退让，凡此种种都及时表扬，用以完善学生的人格，增强集体的凝聚力。

在班主任工作中还存在着许多的不足之处，以后的工作中我会继续努力，找到自己和其他班主任的差距，向他们学习先进班级管理经验，争取下一届能够带出更加优秀的学生。

第二篇：初三8班主任工作总结

班主任工作总结

（20xx-20xx第二学期 初三8班）

转眼间，一学期的工作结束了。本学期，本人担任初三(8)班的班主任工作。作为毕业班的一名班主任，看到学生的快速成长，看到学生一点一滴的进步，我始终回味着苦并自豪着的感觉。

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却是琐碎而复杂的。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。如果班主任不去管理这些小事或管理方法不到位，可能就会使班级纪律涣散，学生思想懒散，更不必说形成一个学风浓厚、紧密团结的优秀班集体。如果班主任事事都亲力亲为，对于现阶段的老师来说，压力又过大。如何既能减轻自己压力又能带出一个先进的班集体呢？为此我尝试了以下的做法。在近一年的实验中令我感受颇深。在此总结如下：

（一）继续抓好学生的日常行为习惯养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。

作为初三下学期，许多学生开始在思想上出现了极大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，常常会自认为自己已经长大，不再需要这些条条框框的约束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作为一名班主任老师，我适时地在学期伊始之际，召开班会，重新让学生进行学习，并体会遵守规范的重要，从思想上给学生以深刻的认识。在实际工作中，抓住日常学习生活中的

不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的星期天结伙外出外出玩耍，看电影，偷拿家里的钱买与学习无关的东西，等等。现象等行为，对同学进行“换位”思考，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。尤其是针对初三学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时地发现存在的问题，同学生进行谈心，而及时解决问题。在与学生日常的实际接触中，能及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。多与学生情感交流、对学生循循善诱的过程。当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。班主任如果能抓住这一契机，深入学生，对他们充满热情，那么学生便会对他（她）产生心理认同，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。同时，积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，积极的投身于班级的各种活动中。

（二）积极培养学生的正确的人生观、价值观。

会同各学科老师多方面、多角度地激发学生地学习兴趣，掌握科学的学

习方法，提高学习成绩。充分利用好每周的班会课进行理想、前途、自觉性、学习目的和学习方法的教育。学生没有自己的理想，不为自己的前途打算，就不可能产生学习知识的动力，更不可能形成竞争的意识；没有学习的自觉性，就不可能主动地学习，将永远处于一种被动状态；没有学习目的，就会忙乱无章，徒劳无功；没有科学的学习方法，就不可能获得较高的学习效率，结果只能事倍功半。针对中学生此阶段的心理状况，适时的抓住学生中存在的问题，

开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动，或者跟部分学生谈心地方式，及时的让学生在写出个人的短期、长期目标，树立自己的正确的人生观、世界观。与此同时，在课堂提问、单元测试等学习活动以及其他类型活动、竞赛中将学生的表现通过加减分的形式具体化，激发了他们的学习兴趣。与此同时，增强了学生的个人竞争，也锻炼了学生的能力。

（三）积极会同各学科教师积极备好学生，探讨教育学生的方法，用大家的智慧解决问题。

本学期利用课余时间同其他任课教师经常讨论班级管理问题、班级存在

的问题以及用怎样的方式教育管理学生，积极的向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验，取得了较好的效果。与此同时，积极同家长联系，及时了解、掌握学生情况，共同管理教育学生。初三后期，学生思想上、学习上都承受着巨大压力，情绪容易波动，又特别是每次考试结束后，学生对成绩的大起大落，或成绩的停滞不前，甚至下滑，很容易产生一些悲观情绪，或极端思想，会觉得对不起自己的辛苦付出，对不起老师，对不起家长。这些时候他们特别需要来自父母、老师的关怀、体谅和真诚的帮助。尤其是在期中考试以后，积极同家长联系，及时反映学生情况，并及时的了解、掌握学生情况，达到共同管理教育学生的目的。

总之，一年来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足。在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。