2011-2012学年第二学期
丰台区初二语文学科教学质量分析报告
北京教育学院丰台分院 富霄菱
一、语文学科成绩统计
（一）总体成绩统计（丰台区2011—2012学年第二学期初二期末考试：2011-2012学年第二学期初二期末语文学科教学质量分析报告.xls-1.1.1，xls-1.1.2）
1.全区主要数据
本次参加考试的考生共6113人，全区平均分为73.66，全区及格率为91.22%，全区优秀率为11.06%。本次考试试题满分为100分，整体难度为0.74，全区最高分为94.5，最低分为3。从全区考试情况来看，有16所学校平均分超过区平；23所学校及格率超区平，其中及格率达到100%的学校有2所；11所学校优秀率超过区平。
2．成绩分布（丰台区2011—2012学年第二学期初二期末考试：丰台区2011-2012学年第二学期初二期末考试.xls-1.1.3成绩分布情况）
分数段统计表：
从上面两表来看，考生语文成绩分布呈负偏态分布，人数较为集中地分布在高分段，体现出初二语文学科教教学“均衡发展，提升优秀群体”的优势特色。90—100分之间人数占1.55%，优秀生群体相比初二第一学期有所增加；80—90分之间人数占28.53%，相比初二第一学期，中等生群体亦有所提升，这是个很好的趋势。这样在下学年初三一年的学习中，可以有更多的优秀生从这个群体中脱颖而出。50—60分之间的人数6.12%，这个群体的学生相比初二第一学期有所减少，但是仍需要教师能多关注、勤指导、常督促才能使更多的学生尽快进入合格群体中。
3. 学校平均分、及格率、优秀率
本次考试中，23所学校及格率超区平，分别为北京十二中本部、北京十中、北京十八中、东铁营一中、首医附中、丰台二中、丽泽中学、丰台实验学校、云岗中学、航天中学、十二中初中一部、十二中初中二部、赵登禹学校、十八中西马校区、洋桥学校、西罗园学校、右安门外国语学校、和义学校、丰台八中、太平桥中学、丰台分院附属学校、丰台路中学、圣云中学。
有16所学校平均分超过区平，分别为北京十二中本部、北京十中、北京十八中、东铁营一中、首医附中、丰台二中、丽泽中学、丰台实验学校、云岗中学、航天中学、十二中初中一部、十二中初中二部、赵登禹学校、十八中西马校区、丰台八中、圣云中学。
共有11所学校的优秀率超过区平，这11所学校分别为：北京十二中本部、北京十中、北京十八中、丰台二中、丽泽中学、丰台实验学校、航天中学、十二中初中一部、十二中初中二部、赵登禹学校、丰台八中。
（二）答题情况统计
1.全区小题答题统计（丰台区2011-2012学年第二学期初二期末考试语文学科质量分析报告.xls-1.2.1全区小题答题统计）
2．全区客观题答题统计（丰台区2011-2012学年第二学期初二期末考试语文学科质量分析报告.xls-1.2.2全区客观题答题统计）
3. 全区主观题答题统计(按小题给得分统计、频数曲线、难度曲线)
（丰台区2011-2012学年第二学期初二期末考试语文学科质量分析报告.xls-1.2.3-1全区主观题答题统计小题；丰台区2011-2012学年第二学期初二期末考试语文学科质量分析报告.xls-1.2.3-1全区主观题答题统计大题；丰台区2011-2012学年第二学期初二期末考试语文学科质量分析报告.xls-1.2.3-2小题得分频数分布图；丰台区2011-2012学年第二学期初二期末考试语文学科质量分析报告.xls-1.2.3-2大题得分频数分布图；丰台区2011-2012学年第二学期初二期末考试语文学科质量分析报告.xls-1.2.3-3小题得分频数分布难度曲线）
4．学校小题答题统计
（丰台区2011-2012学年第二学期初二期末考试语文学科质量分析报告.xls-1.2.4；学校小题得分统计方式0、方式1、方式2；丰台区2011-2012学年第二学期初二期末考试语文学科质量分析报告.xls-1.2.5学校按题型统计得分表）
根据上述几份表格中的数据，老师们可以更具体的分析自己在教学中及学生本学段的学科知识的掌握及学科能力养成方面存在的问题。例如选择题的第3题是考查近义词的辨析，题料来自课内的文本，古诗文默写这一考点，分院附属中学的平均分与十二中一部、十二中二部、丽泽中学等排名在前的几所学校基本持平，并且超过了丰台二中、实验学校等排名考前的几所学校，可见在这个知识点的落实方面，分院附属中学做得是比较扎实的，另外从语文学科的整体的及格率上看，分院附属中学也有明显进步，这一切与老师们在教学中的辛苦努力与付出是分不开的。
“文言文阅读”板块的试题，相比初二第一学期的试题难度有所增加，首医附中平均分仍位居全区第三，比第一名的学校仅差0.02分，应该说在这个板块的教学和复习中，首医附中落实工作做得比较扎实。
希望各校备课组在看到均分、优秀率、名次等这些老师们关注的直观数据之外，更要关注数据背后蕴藏的成功经验及折射出的问题，发现自己学校与其他学校在学科教学中值得借鉴和汲取的经验、教训，使得这份详实的数据分析更好地为教学服务。
二、试卷结构分析
1.命题蓝图 （丰台区2011-2012学年第二学期初二期末考试语文学科质量分析报
告.xls-2.1命题蓝图）
2. 试卷结构
知识组块结构分析（丰台区2011-2012学年第二学期初二期末考试语文学科质量分析报告.xls-2.2.1知识板块结构分析）
能力组块结构分析（丰台区2011-2012学年第二学期初二期末考试语文学科质量分析报告.xls-2.2-2能力板块结构分析）
全区各校按知识点得分统计（丰台区2011-2012学年第二学期初二期末考试语文学科质量分析报告.xls-3.2.1-2学校按知识板块得分统计；丰台区2011-2012学年第二学期初二期末考试语文学科质量分析报告.xls-3.2.1-3学校按知识点得分统计；丰台区2011-2012学年第二学期初二期末考试语文学科质量分析报告.xls-3.2.2-2学校按能力板块统计得分表）
三、学科教学质量分析
（一）整体分析
根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称“课程标准”）中7-9年级的要求命制该试题。试题严格执行“课程标准”中相关的教学目标。
识字写字方面：学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。能够对词语中运用的汉字准确辨析。
阅读方面：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，
丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。
写作方面：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。能够根据要求拟定恰当的作文题，选择合适的素材刻画人物，文章立意积极健康、有意义。
试题全面考查学生的语文素养，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，体现语文课程目标的整体性和综合性。重视考查初二学段学生对语文基础知识的积累，重视考查学生对课内基本篇目的理解与落实，重视考查学生语文基本能力的养成。
主要特点：
试卷满分为100分，其中语文基础知识50分，作文50分。积累与运用部分占20分，理解与感悟部分占30分，写作部分占50分；其中课内部分占30分，非课内部分占70分。试题呈现以下几个特点：
1. 重视考查语文基础知识的落实：字音、字形、古诗文默写、名著阅读、文言词句的翻译、
文言文内容的理解。
2. 重视考查课内基本篇目的理解：词语运用、字义、文言文意的理解、课内现代文的阅读。
3. 重视考查学生语文综合能力的养成：综合性学习任务的完成、说明文链接材料的分析判
断。
4. 重视考查学生学科基本能力的养成：整体感知文本的能力、概括整理文段的能力、提取
信息的能力、鉴赏评价的能力、语言运用与表达的能力。
试题在题目内容设计上充分体现课程标准的基本要求，考查内容全面。首先是落实对学生的语文基本知识与基本技能的考查，例如字音、字义、近义词辨析、背诵默写、名著阅读欣赏；其次是落实对学生的语文阅读核心能力的考查，即整体感知能力、理解能力、提取信息能力、形成解释能力、鉴赏能力等。最后是落实对学生的写作能力的考查。
（二）板块分类分析
能力
分值
板块
本板块共10道小题，对应的平均分
及难度见丰台区2011-2012学年第二学教师在教学中一定要进一步强化落实这部分内平均分 难度 评价结果 教学建议
期初二期末考试语文学科质量分析报告。容，并且以正面强化为主。
这个板块中，北京十二中、十二中初中一要注意教学的方式方法，
部、北京十八中、首医附中、赵登禹学校、不要让学生产生厌倦和畏
识记
13.0
能力
平，、北京十中、东铁营一中、丰台二中、清、写准。文学名著、文
实验学校、云岗中学、航天学校、十二中学常识与课内篇目之间的9.87 0.76 丰台八中等6所学校平均分达到优秀水难情绪。引导学生把字记
初中二部、洋桥学校、右安门外国语学校、衔接要到位。文言文实词
十八中西马校区、太平桥中学、和义学校、的意义要在学生理解文意
圣云中学等13所学校达到良好水平。
本板块共6道小题，对应的平均分及
理解
13.0
能力 9.72 0.75 初二期末考试语文学科质量分析报告。在强化方法的指导；名著阅难度见丰台区2011-2012学年第二学期的基础上落实。 老师在文言文语句含义的理解及落实方面要
这个板块中，北京十二中、北京十八中、读中对于人物形象性格的
十二中初中一部、赵登禹学校等4所学校理解需加强，名著阅读的
平均分达到优秀；北京十中、东铁营一中、的复习不能仅靠死记硬
运用
4.0
能力
整体 9.0 2.39 0.6 5.41 0.60 首医附中、丰台二中、丽泽中学、大成学校、实验学校、航天中学、十二中初中二部、十八中西马分校、芳星园中学、丰台八中、圣云中学高于区平均分并达到良好水平。 本板块共2道小题，对应的平均分及难度见丰台区2011-2012学年第二学期初二期末考试语文学科质量分析报告。此板块中，北京十二中、十二中初中一部、北京十八中等3所学校达到良好；北京十中、首医附中、十八中西马校区、丰台八中、十二中初中二部、赵登禹学校、丰台二中、丽泽中学、实验学校、航天学校、丰台八中、圣云中学等12所学校平均分高于区平均分。 本板块3道小题，对应的平均分及难背，需要指导学生阅读作品、熟悉情节的基础上理解人物。强化语境意识，强化运用意识，避免望文生义；名著阅读的复习，重在落实，不要只是走过场、知大概，复习中要坚持内容、情感、评价三位一体融会贯通的指导策略。 老师在教学中要充分利用教材这一语言文字材料，引导学生认真理解、品析文本，强化语言运用方面的训练。 建议老师在教学中要
感知 度见丰台区2011-2012学年第二学期初
二期末考试语文学科质量分析报告。这个
板块中，北京十二中、北京十中、北京十指导学生对不同文体文章的内容进行梳理，特别是有针对性地指导学生对抒
八中、首医附中、丰台二中、丽泽中学、情性较强的散文的内容与
实验学校、航天中学、十二中初中一部、情感进行梳理，避免学生
概括
1.0
要点 0.65 0.65 十二中初中二部、赵登禹学校、丰台八中等12所学校高于区平均分；其中北京十二中、北京十八中达到良好水平。 本板块1道小题，对应的平均分及难度见丰台区2011-2012学年第二学期初二期末考试语文学科质量分析报告。此板块中，北北京十二中、北京十中、北京十八中、东铁营一中、首医附中、十二初中一部、十二中初中二部、丰台二中、丽泽
中学、云岗中学、航天中学、实验学校、
丰台八中、十八中西马校区、右安门外国
语学校、赵登禹学校、和义学校、圣云中
学等18所学校平均分高于区平均分；其
中北京十二中达到优秀水平，北京十八对此类文章的阅读产生畏难心里。 教学中应强化议论文阅读的文本意识、审题意识，引导学生读懂文章，指导学生理清议论文的论证思路。 此类能力点的考查在综合性学习的板块中出现较多，而且考查形式又往往变化较多，因而教师需在日常教学中强化学生对此类试题的审题与解答能力。
中、首医附中、十二中初中一部、十二中
初中二部达到良好水平。
本板块1道小题，对应的平均分及难
鉴赏
4.0
评价
形成
4.0
解释 2.85 0.71 2.08 0.52 度见丰台区2011—2012学年第二学期初二期末考试质量分析报告。此板块中，此板块中，北京十二中达到良好水平；十二中初中一部、北京十中、北京十八中、十二中初中二部、丰台二中、赵登禹学校、丽泽中学、实验学校、丰台八中、东铁营一中、航天中学、右安门外国语学校、十 八中西马校区、云岗中学、圣云中学等15所学校平均分高于区平均分。 本板块共2道小题，对应的平均分及难度见丰台区2011—2012学年第一学期初二期末考试质量分析报告。此板块中，北京十二中达到良好水平；十二中初中一部、北京十中、北京十八中、十二中初中二部、丰台二中、赵登禹学校、丽泽中学、
实验学校、丰台八中、东铁营一中、云岗
中学、实验学校、十八中西马校区等13
所学校平均分高于区平均分。
指导学生在品味文学性作品方面多下功夫。特别是对于文本所塑造的艺术形象、作者的思想感情以及作品的语言风格、行文构思方面加以精研细读，另外一定要在训练学生语言表达上多下功夫。 指导学生读懂文本内容，针对说明性文章要指导学生理清事理，记叙性文章要指导学生理解文章思想感情。特别是对于说明文阅读中的“链接材料”类试题，老师指导学生正确的答题思路并规范学生的答题语言。
本板块1小题，对应的平均分及难度
提取信息是语文阅读
见丰台区2011—2012学年第二学期初二
中的重要能力，学生在阅
期末考试质量分析报告。由数据可以看
读、解题等各个环节均须
出，北京十二中、十二中初中二部、十二
提取
2.0
信息
丰台二中、赵登禹学校、北京十中、丽泽
信息要求，并且在日常的
中学、航天中学、实验学校、首医附中、
教学中强化训练，常抓不
分院附属中学、圣云中学等14所学校在
懈。
此板块平均分高于区平均分。
本板块1小题，对应的平均分及难度
写作表
50
达能力
期末考试质量分析报告。 39.83 0.80 见丰台区2011—2012学年第二学期初二的建议。 见知识板块写作部分0.85 0.42 中初中一部、北京十八中、东铁营一中、教学中应设计不同的提取使用此能力。所以老师在
在本次考试所涉及的九大能力板块中，学生的识记能力、理解能力、综合表达能力表现最好，运用能力、整体感知能力有待进一步提升，提取信息能力以及形成解释能力仍是短板。
形成解释能力的不到位主要体现为说明文阅读中对于文章内容的前后关联及语言的严谨明确理解不清。从学生答题情况来看，学生对说明文中“链接材料”分析试题依然感到生疏，答题没有方法，需要老师在教学中指导学生解答此类问题的思路，特别是对于“链接材料”以及原文内容之间是如何关联的，如何利用原文所提供的新知识解决“链接材料”试题的问题要进行细致的分析与指导。
提取信息能力的不到位主要体现为对综合性学习中材料内容的分层、整合与概括方面。综合性学习试题考查的能力点主要集中在提取信息、整合信息以及概括要点等几方面，同时 材料形势与内容灵活多变，这就需要学生有很好的理解、梳理、归纳概括能力，而这些方面恰恰是学生欠缺的，希望老师们在日常教学中对已有的教材进行有效的改造，并进行专项能力的训练，
以利于提高学生的相关能力。
（三）典型题目分析
1.语文积累与运用部分典型试题分析
【典型试题1】
（第1小题）1．下列选项中加点字注音完全正确的一项是
A．惩恶扬善（chénɡ） 敷衍（yán） 参与（yù） ．．．
B．刀耕火种（zhònɡ） 自诩（xǔ） 褪色（shǎi） ．．．
C．逞强施威（chěnɡ） 贮蓄（chǔ） 濒临（bīn） ．．．
D．不无裨益（pì） 分泌（ mì） 脂肪（zhī） ．．．
（答案）B
【评析】
本题考查常用汉字的字音。
本题满分1分，平均分0.44，难度0.44，从设题的本意而言应为较易试题，但是本题得分情况不理想，主要原因在于B项中的“褪色（shǎi）”一词，老师在复习时没有关注到这个词语．
的正确读音，因而导致这样的结果。
【教学建议】
准确认读汉字是语文学科考查的常见考点，该考点在题目设计上均属于较易试题。对这一考点老师的指导要将功夫下在平时，在日常的教学中应随时发现文本中题料，同时要让学生养成主动使用工具书，正确认读汉字的习惯。
2. “综合性学习”部分的典型试题分析
【典型试题2】
10.分析下面两则材料，概括出两位代表的共同关注点。（1分）
【材料二】
代表小王：我们家的电器都是常规的，冰箱、电视、微波炉、电饭煲、抽油烟机，主要用的多一点的就是厨房里的，我们家是电采暖，只有冬天才用。家里就两口人，平时是一次性买400度的电，用2个月左右，夏天可能会多一点，每月会用250—260度，按照目前的方案，我就可能会“被阶梯”。
【材料三】
代表老张：希望将第二方案的第一档电量——240度再往高调一点。理由一，随着老百姓的生活水平不断提高，用电设备不断增加，很多的家庭已经离不开家用电器了，用电量自然就上去了。理由二，现在家庭用电一般来说都是自己用电自己花钱，不会随意浪费。
答：
（答案）希望提高北京市阶梯电价的基本用电额度。
【评析】
此题为综合性学习中概括材料类试题。
首先学生在审题方面有欠缺。对题干中的“共同关注点”不能准确理解，学生往往直接从材料二中摘取代表小王的具体语言；或者从代表个人需要角度只点到“可能被阶梯”、“担心被阶梯”回答不到位。
其次信息提取不准确。理解了题目的含义，但是对于两则材料中的关键信息不能准确捕捉。很少有学生能够抓住“基本用电量”这样一个关键信息。
再有语言表达不准确。学生在解答此类试题是的通病就是所谓的“心里明白，答不明白”；很多学生答：“都希望提高用电量”，而这里的“用电量”指代不清，不能说明是提高自己用电量还是阶梯电价第一档用电量。
【教学建议】
学生在解答此类问题时，整体把握能力欠缺，比较分析能力较差，老师在日常教学中应加强对学生审题、解作答等解题方法的指导。平时的阅读教学过程中应合理进行语法教学，并随时进行信息提取训练，培养学生语言敏感度。
本题满分1分，难度为0.65，平均分为0.65。从这两个数据看出，学生在从多则材料中提取主要信息，根据要求概括材料方面依然是软肋，需要老师们在今后的教学中循序渐进地进行专题式的指导与训练。
3.“现代文阅读”部分的典型试题分析之一
【典型试题3】
15.文章记叙了九爷的一段人生，阅读③—⑦段完成下面表格。（4分）
与九爷相关的事件 “我”的感受
九爷尽心尽力地管教孩子们 ①
② 恨意消散
九爷病危全村人决定砍到老榆树为他送终 ③
（答案示例）①心生恨意（1分）②九爷不仅不因我们捉弄他而生气还护着我们。
2
分）③心（
怀同情（1分）
【评析】
此题考查学生根据题干要求概括提取相关信息的能力，为中等难度试题。共三空，两处需根据具体事件找到其相应的情感、感受，另一处是根据人物感受概括对应的事件。
90%的学生都能在原文中找到第一处的答案相应答题区间，也就是当“九爷尽心尽力地管教淘气的孩子们”时我们的感受是“心生恨意”。此题答案只要学生认真读文章找到相应的事件，答案就轻而易举能找到，文中有准确表述。但即便如此仍有学生空着没有写。建议老师们在记叙文阅读教学的指导与训练时最起码要鼓励学生把文章读完，并通过审题带着题干提供的信息去找相关语句，从而保证此类较易试题的得分率。
第二空事情能概括具体的学生基本是只有60%的学生。虽然经过近两年语文学习但概括事件的能力提升还是不理想，不能通过对相关文段的阅读提取信息，整合信息。学生回答此问题需要找到第六段提到了“我们心里对九爷的那一点恨意，在这时候就会烟消云散”，并且需找到“此时”所指何时何事。概括事件需要整合两处内容才能得出正确答案，但学生基本上都是笼统概括为“九爷在父母教训我们时挺身而出，护着我们”，没有关注到九爷是在“我们捉弄他，甚至玩得过火，父母才教训时”挺身而出维护我们。
也有部分学生是能关注到文本有两个内容，但因为表达能力欠缺，不能用准确清晰的语言表达。
本题满分为4分，平均分为2.27，难度为0.57。
4.“现代文阅读”部分的典型试题分析之二
【典型试题4】 17.结合全文分析本文以“老榆树”为标题的含意？（不超过150字）（4分）
答：
（答案示例）①老榆树是文章的行文线索。老榆树陪伴了村中孩子们的成长也是九爷守护了一生的树，最终陪伴无儿无女的九爷去另一个世界。
②老榆树象征了美德。如同老榆树一样固执而又善良的九爷，模样越来越像九爷的老村长，供养九爷的老老少少，他们像老榆树一样朴实，然而他们身上体现出的正是我们民族传统中的真诚、善良、质朴的美好情操。
③老榆树象征了生命的传承。挂满枝头的繁密的榆钱、树桩上新生的枝条，体现生命力的旺盛并且在生生不息地延续。
【评析】
本题为初中记叙文阅读的经典试题，主要考查学生的评价鉴赏能力。本届初二年级从初一至今每学期的期末考试中都有一道这样类型的试题，只是试题的难度及考查形式是不同的。
本题重在考查学生对学生鉴赏评价的能力，这项能力要求学生能够具备分析评价的综合能
力，因而老师在教学中既要培养学生全面、准确地评价能力，又要培养学生有理有据正确分析的能力，同时，表达时也要有层次有条理地表述。例如：先总说后分说，或者并列层次的解说等。
【示例一】
【示例二】
上面两个样例的共同点是：思路清晰，句子之间可看出逻辑关系，表达有层次，或总分，或分总。对文章内容理解准确，能选取合适的内容分析且比较充分具体。
本题满分4分，平均分2.28，难度0.57。从学生的答题情况来看，学生回答此题时往往缺少具体的分析，比如不少学生有这样的答案：“老榆树是文章的线索，贯穿全文，同时也回忆了
作者与九爷的回忆”。但是并没有分析“老榆树”具体怎样贯穿全文的，哪些情节围绕老榆树写的都没有具体的写。另外，在语言表达上，不够严密，逻辑关系不清晰。建议老师们在平时的教学中要注重对学生表达能力的培养，让学生回答问题时能够做到有理有据，有因有果。
5.“现代文阅读”部分的典型试题分析之三
【典型试题5】
（第20小题）20.文章第一段引用列维坦和歌德的事例意在表明 （2分）
（答案示例）只有内心拥有善才能够被美的事物所感动。
【评析】
本题考查学生整体感知文本，并根据题干要求提取信息的能力。本题主要考查学生对文本论证思路展开的梳理与理解。回答此问题主要弄清以下三个问题：第一文章的中心论点是什么？第二文章是从哪两个方面论证中心论点的？第三理清全文的论证思路。实际上前两个问题解决了，第三个问题自然就清楚了。
从试题来看，学生首先需要能正确表述出“善良”“感动”二者之间的关系。如：“他们感动是因为内心向善。”或者提取原文信息“内心里拥有善，才会感动”（第四段首句）、“列维坦和歌德会为一种客观的景色、一段偶然的音乐而感动，是因为他们心中存有善良而敏感的一隅”（第三段首句）和“感动的本质和核心是善”（第三段第二句）。
本题满分为2分，平均分1.04，难度0.52。议论文的阅读的考查始终是语文学科阅读的短板，而整体感知文章明白论点与论据之间的关联又是议论文阅读的重点能力，也是教学中的一个难点。考虑到此题在难度上较大，考生的答题状况还是令人满意的。这应该益于老师们在教学中对这个重点阅读能力关注与训练，当然，在今后的教学中老师们还需要一如既往地关注这个难点，并且进行强化与精细的指导，从而更好地落实此考点。
6.综合表达部分典型试题分析
【典型试题6】
（第22小题）22. 生活中总会有一些人影响过你，他（她）们也许给过你宽容，给过你支持，
给你教训，给过你??结识了这些人，会让你自信、坚强，也会让你更成熟??
请以“生活因 而不同”为题写一篇文章。
要求：（1）将题目补充完整并抄写在答题纸上。
（2）不限文体（诗歌除外）。
（3）字数在600字以上。
（4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【评析】
本次作文依然是半命题形式。同上学期期末作文相似，本次作文导语：“生活中总会有一些人影响过你，他（她）们也许给你过宽容。给你过支持，给你过教训，给过你??结识了这些人会让你自信、坚强、也许让你更成熟??”既给予学生审题提示，帮助学生构思行文。同时题目中也包含限制，“生活因 而不同”这一题目中的“不同”一词很关键，提
示学生行文的重心应该在“不同”二字上，如何理解不同，依据导语中“生活中总会有一些人
影响过你，他（她）们也许给你过宽容。给你过支持，给你过教训，给过你??结识了这些人会让你自信、坚强、也许让你更成熟??”等内容，应审知：使你发生变化的是他(她)们，他(她)们曾经言行或与你共同的经历使得你的生活发生了变化。
要写好这篇作文需要把握两点：一是文中涉及到的人物应有“我”和使“我”的生活发生变化的“他（她）”；二是在行文中应体现“我”的变化，文章应体现变化前后的不同。例如，在他人的鼓励下我由不自信到自信，在与他（她）共同生活的过程中“我“从软弱到坚强，在长辈（朋友）的教育中“我”逐渐走向成熟??。三是文章中主人公的思想转变是来自他人的支持、宽容、鼓励等等，记叙的重点应体现在在他人对自己的影响方面。
从审题来看，此作文试题比上学期期末作文试题难度略大；从立意角度看，本作文试题要求学生要关注身边人与自己生活与成长的关系，提示学生应加深对自己以及自己身边的人和事的认识广度与深度。
【学生作文完成情况】
1.审题到位。
考场作文中出现了较好的作文题有：生活因那一双援助的手而不同、生活因老师不同、生活因朋友而不同、生活互助而不同、生活因雨伞而不同、生活因苦难而不同等等。
2.作文选材较好。
绝大部分学生在作文中都能够选取凸显主题的事件，细致生动地描述事件的发生发展过程中“我”的变化。例如这样的一些选材：①活动中遇到困难难以克服，他人给予了动力。②复习过程得到了老师的鼓励和同学的帮助，我有了信心等。③他人的言行，使我有了榜样，我的思想觉悟有了很大提高等。④在妈妈的唠叨中，我一天一天的长大成熟等。
3.作文立意较好。
如：“我”的变化源自于父母的关爱；“我”的变化源自于表现同学或朋友之间帮助与督促；“我”的变化源自于老师的鼓励；“我”的变化源自于陌生人的关爱等等主题。总之，绝大多数同学的作文都体现积极健康的情感倾向。
4.涌现出一批有个性的文章。
出现了少部分富于文采，善于抒情的散文习作；还出现了一些思路清晰、言辞严谨、结构完整议论文体的习作。
【习作中存在的问题】
1.少量同学审题不清，只有自己的努力过程，没有他人的出现。
2.文章立意存在问题，中心不明确。
如：一篇文章写几个学生无论老师怎么批评，家长怎么规劝，他们仍然坚持离家出走，逃学；偷了他人的东西，被查出，但是被偷的人不知什么原因替他们掩盖了事实真相，因而作文最终得出主旨——生活因宽容而不同，这里的不同指什么呢？不知道！这种宽容究竟带来的是什么呢？也不知道。
3．依然有抄试卷中阅读文章的学生，而且不在少数。
四、初二年级语文学科教学建议
? 夯实基础知识、提升基本能力要突出学生的主体性
教学必须改变以往的模式：老师辛辛苦苦地讲，学生却始终袖手旁听、无需动手，甚至无需动脑。语文课堂必须让学生多思、多说、多写，而且要设计有思维训练价值的说与写。
? 加强书面表达能力的训练，教授科学的阅读方法
阅读教学不仅要注意方法的传授，更需要加强对学生书面表达能力的训练。尤其对文本语言理解、鉴赏类的题目要加强训练，提高学生对文章的整体感悟能力、理解概括能力、探究表达能力，以及在具体的语境中灵活运用语言、鉴赏语言的能力。
? 加强“读”与“悟”的积累
扎扎实实指导学生阅读课标上规定的名著，不仅要了解作者，还要熟悉作品的主要情节内容和人物性格特征。引导学生观察生活，关注时代；思考社会人生，感悟身边人事。厚积方能薄发，培养学生自己作文的能力 。
? 善于引领学生总结知识，并有效提升
复习课不能等同于复练课，“温故而知新”，老师需要引导学生对已有的知识进行比较、引申，从而提高对知识进一步理解与运用的能力。
? 研究近几年中考试题的变化，发现规律，指导日常教学
认真研读《考试说明》和历年中考试题，特别是20xx年中考试题在命题方式与思路上的细微变化。了解中考试题所体现的“新课标”精神，明确新“义教课标”中对于学科知识与学科能力的要求并结合中考的具体目标，根据学生实际，加强教学针对性，调整教学工作。在形式上，研究试卷的结构特点、分值分布、知识板块的布置；在内容上，研究核心知识能力的发展脉络与考查题型，探究核心知识能力在不同文体、不同语段中内在体现的规律性，注重把握核心能力形成的思维操作规律，运用于实践。
附件：
丰台区 2011-2012学第二学期初二期末考试语文学科教学质量分析报告.xls