浅谈如何实现家园共育

内容摘要：

《幼儿教育指导纲要（试行）》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园与家庭是幼儿生活的两大主要环境，这二者对幼儿的成长都产生着极大的影响。因此，开展有效、有益、有趣的家园共育活动是幼儿园的重要工作。成功的幼儿教育，尤其需要幼儿园与家庭朝着共同的目标，密切配合、互相协调、共同承担。也就是说我们必须积极推进家园共育。那如何协调好幼儿园与家长在幼儿教育工作上的关系？我将从以下四个方面进行阐述：

一、提高教师自身素质，获取家长的信任

二、让家长积极参与幼儿园组织的各种教育活动，提高家长对幼儿教育的认识

1〃帮助家长树立教育观，形成家园共育的氛围

2〃引导家长主动、积极参与幼儿园教育活动，创造?家园共育?的新模式

三、教师要与家长建立一种积极的合作伙伴关系，相互尊重、支持、合作

四、注重家园的互动，促进幼儿健康快乐地成长

关键词：

家庭 幼儿园 家园共育 合作 健康快乐

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随着教育的发展，家庭和幼儿园的关系越来越密切。《幼儿教育指导纲要（试行）》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取得到家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿园与家庭是幼儿生活的两大主要环境，这二者对幼儿的成长都产生着极大的影响。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：?没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人的这样一个极其细微的任务。?因此，开展有效、有益、有趣的家园共育活动是幼儿园的重要工作。成功的幼儿教育，尤其需要幼儿园与家庭朝着共同的目标，密切配合、互相协调、共同承担。也就是说我们必须积极推进家园共育。

家园共育有助于实现对幼儿教育的连续性、一致性与互补性，增强教育的效果，它不仅能发挥家园资源的潜能，又能多方开发，利用社会的教育资源扩大教育的时空，从而有效地促进幼儿的全面发展，增强家长的养育责任，促进亲子关系。这也是新?纲要?强调家园密切配合的意义所在。正因如此，家长的园外教育如若与幼儿园教育相一致、相协调，幼儿教育就能收到?事半功倍?的正效应；反之，则只能得到?事倍功半?的负效应。那如何协调好幼儿园与家长在幼儿教育工作上的关系？

一、提高教师自身素质，获取家长的信任

随着社会的进步，幼儿家长的水平明显提高；另外，由于独生子普遍提高，家长们对幼儿的期望值也明显提高，他们对自己孩子所

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就读的幼儿园的活动环境，特别是对孩子的老师的素质要求几乎提高到一个完美无缺的理想高度。注重教师是否有良好的师德，扎实的专业技能，对孩子能否细心、耐心、关心……，这就要求教师要有较全面的素质。

首先，教师要热爱每一个幼儿，善于发现每个幼儿的优点和缺点，并给予足够的重视和鼓励。一位充满爱心的教师，她会精心地安排幼儿一日的生活和学习，对幼儿一视同仁，因材施教，为幼儿提供表现的机会，使不同的幼儿在原有的水平上得到不同程度的发展。

俗话说：?要给别人一杯水，自己要有一桶水。?教师除了要深入了解当代独生子女的心理需求、学习能力外，还应多方涉猎文学、科学、艺术、社会等领域，因此，工作之余，我积极抓住有利时机观摩姐妹园的教学活动，听取专家教授新的教育观念、理论的讲座。翻阅各种幼教书刊、报纸，不断丰富自己的文化专业知识，不断以新的专业理论充实自己，勤于探索，勇于实践，敢于打破传统的教育教学模式，努力探索一条适应二十一世纪幼儿素质教育的新路子。

?近朱者赤，近墨者黑?，幼儿同教师接触的时间较长，且模仿能力强，教师的谈吐举止，衣着打扮会对幼儿产生直接的影响。前苏联教育家加里宁曾这样形容教师，他说：?教师仿佛是蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的，富于敏感的、善于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断盯视着。?因此，家长希望孩子的老师热情大方，行为端正，衣着得体，这些良好的气质修养将会对幼儿产生潜移默化的影响。

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教师在家长面前树立的爱生、敬业的形象会让家长对自己的孩子朝夕相处的老师产生信任感。而教师一旦取得家长的信任，就等于在家长工作中获得了一张通行证，这样，教师与家长就可以在家园同步教育这一轨道上携手前进了。

二、让家长积极参与幼儿园组织的各种教育活动，提高家长对幼儿教育的认识

近年来，我园在家园共育方面进行了有益的尝试，通过开展一系列的家园活动，在幼儿园与家庭之间架起了一座桥梁，引导家长参与幼儿园教育，从而大大拓宽了教育空间，充分利用了各种教育资源，使家庭成为幼儿园的?第二课堂?，家长成为幼儿园的?编外教师?，使幼儿园教育得到最大限度的延伸，取得了初步的成效。

1〃帮助家长树立教育观，形成家园共育的氛围

当前大多数家长存在着?望子成龙?的心态，送来幼儿园的初衷都是希望孩子多学点知识，使孩子有一个好的?起点?，天天想着孩子学了多少知识，老师教了多少知识，但不太注意自身教育观念的更新。针对家长们的这种心态，及时帮助家长转变教育观念为家园共育。通过采取多种方式：发给家长学习资料，举办各年龄班家长座谈会，帮助家长树立现代教育观，让家长了解到教师不是幼儿获得知识的唯一途径，幼儿的发展是需要形成?幼儿园——家庭——社会?一体化教育的格局。

例如，通过?亲子游戏?、?家长开放日?、?家园同乐?等活动，把以往的?教育家长?转变为?家长教育?，让家长们在活动中了解

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幼儿园的教育，与我们达成教育观念上的共识，由被动的配合转变为主动积极的参与。又如，在大班开展的家长开放日《小赛车赛》，我们提供了材料粗糙不同、高度不同的桥面，让幼儿分组进行比赛，使小赛车跑得最快。有的家长马上帮助自己的孩子拿出表面光滑的玻璃板及小型赛车投入比赛；而没有得到帮助的孩子却情绪高涨地尝试了各种板面、各种高度与大小车辆滑行时的不同现象，有的自个儿摸索，有的用比较的方法耐心地观察，整个过程充分满足了幼儿的求知欲望，最后，当老师请个别小朋友介绍时，这些幼儿很快说出了汽车下滑速度的快慢与不同材料做成的坡面有直接关系。而得到家长帮助的、刚刚还在庆幸比赛获胜的幼儿，此时却显得那么被动和无奈……

家长们终于明白了，让幼儿在亲身实践中得到体验，主动获得知识，远比大人把答案直接告诉他要好得多，家长对我们的教育方式开始表现出理解和支持。这样的活动多开展几次，渐渐地，新的教育观被多数家长接受了。?家园共育?的氛围形成了。

2〃引导家长主动、积极参与幼儿园教育活动，创造?家园共育?的新模式

要充分发挥家长在家园共育中的作用，除获得家长对我们工作的理解和支持外，还应该引导家长随时关注幼儿园的教育，了解幼儿园活动的进展，并在适当的时候，以各种方式参与进来，共同担负起教育幼儿，促进幼儿发展的责任。我们想方设法为家长参与幼儿园教育活动创造机会和条件，力求使幼儿园教育与家庭教育达到和

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谐、互补、共进。为此，我们采取了多种方式：开辟?家园教育栏?；组织春游、秋游等社会实践活动，庆?六一?联欢会、亲子互动游戏等主题活动，为家长参与教育提供了舞台；举办家长开放日活动，让家长深入班级，直接了解幼儿的生活、学习、活动情况，直接观察和感受教师的教育过程；利用家长的不同职业、不同文化背景，为幼儿园提供教育资源，如，在《我们的家乡》活动中，幼儿已经了解汕头的景点，小食和特产后，还对潮汕的农具感兴趣，并提出一些老师们不知道的问题，于是，我们向家长发出了求助，在短时间内，就获得大量的相关资料，有家长从书上查找的，有从乡下亲戚家中借来的竹笠、锄头等农具，由于有了家长的参与，孩子们的学习劲头更足了，兴趣更高了，经过一段时间的努力，逐渐强化了家长参与的意识。在这些活动中，家长既是父母，又是老师，取得意想不到的效果，家园共育的效果又显露出来了。

三、教师要与家长建立一种积极的合作伙伴关系，相互尊重、支持、合作

人世间需要理解，多一分理解就多一分融洽与信任。幼儿教师与家长如果能够互相站在对方的位臵来看一看、想一想，就会对对方多一分理解和支持。我们能看到，当前一些家长，尤其是独生子女的家长，对自己的孩子爱得过分，捧得过高，有时对幼儿园的工作有偏见或提出一些不切实际的要求。有个别家长认为老师只是：?哄小孩的保姆?，有的甚至对孩子间的冲突蛮不讲理，对这类家长，应该不急不火也不燥，在对事情调查清楚后就事论事地给家长讲清说

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明，以求得到家长的尊重、支持与合作。我们班上有一位小朋友，聪明可爱，可他爸爸对幼儿园的教育很不在意，平时让小朋友收集废旧物品、带玩具和同伴一起分享，缺的总是他。他爸还满不在乎：?没关系，不参加就不参加！?对此，我不当面与之论理，而是让?事实?与他沟通。有一次，我让小朋友收集废旧纸筒、小瓶做手工，又是这位小朋友没带来。于是，我找了些材料给他，让他也能参加手工制作活动，他可高兴了，认真地做了个漂亮的?小士兵?。下午，他爸爸来接他时，我有意让他把手工带回家，他爸却不屑一顾：?这是老师的东西，不能拿！?我笑着说：?这可是您儿子的作品呀！??是吗？?他爸爸十分意外：?你们还学这些呀，怪不得他老吵着要带什么瓶罐纸盒啦，我还以为老师闲着没事……?他也不好意思说下去，我忙接过话：?过些天，我们还要开设家长开放日，欢迎您来参加！您会发现我们幼儿园的生活是多么丰富多彩！?到了那天，这位小朋友的爸爸早早地来到并带上摄像机。开放日结束后，他不无感叹地说：?原来你们老师的工作又琐碎又辛苦，实在是‘事小而义大’呀！?

由此可见，教师们如果能以平等、平和的心态，和蔼可亲的崭新姿态出现在家长面前，就能够减少家长的畏缩，从而敢于主动与教师联系交流，探讨教育孩子的方法、经验和困惑，也能更好地增强相互之间的理解、支持与配合。

四、注重家园的互动，促进幼儿健康快乐地成长

为了家园教育目标的一致性，保证家园教育内容的衔接与互补，促进家园教育方法的协调性，注重家园互动，实现家园共育，获得

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良好教育效果的基本途径。

由于各家长的观念，素质不同，对孩子的教育也就各不相同，甚至有时会出现有悖于幼儿发展规律，与教师截然不同的教育观念及方法，要使家长与教师、幼儿园站在同一起跑线上，家园互动就显得极为重要。

家长们都希望自己的孩子在幼儿园的生活、学习上能有好的表现，因此，教师要注意观察幼儿在园的点滴进步，善于利用晨间接待和幼儿离园的有利时机，及时向家长反映幼儿的情况。幼儿各方面的发展及进步会使家长感到无比的欣慰，使他们对孩子、对老师，对幼儿园充满信心，从而更加重视配合教育的工作。而对幼儿的某些缺点，教师要以适当的方式向家长分析，在方式上既要直截了当，又要在语气上做到使家长容易接受，从而心理上产生认同，让他们感觉到老师的真诚，愿意听从教师的建议。这样，教师与家长在情感上才能相互理解并真诚地交换意见，形成真正良好、互相支持、配合一致的心理气氛。

同时，我们还为家长设计家长专栏：如家长信箱、知识窗口、教学活动计划等，为不同程度家长提供科学育儿和共同配合的方向性指导，让家长了解幼儿园教育教学情况，很多家长都关注着这个专栏内容，内容的不断更换使家长与教师间联系变得更加密切。此外，通过家园联系手册的建立，使得幼儿在家在园的表现从书面中得到反映，将幼儿的信息及时反馈给老师与家长，为家园共育起到积极

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作用。

事实证明，家长和教师建立起融洽的关系，在教育中互动，无疑增加了一份强大的力量，从而更好地促进每个幼儿的身心健康，快乐地发展！

我国著名教育家陈鹤琴先生曾说：?幼稚园教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要两方面结合方能取得充分的功效。?随着科学的进步和社会的发展，家园协调教育的路子将更宽更广，为了创建一流的教育，也为了对幼儿实施素质全方面的教育，促进幼儿德、智、体、美全面和谐的发展，我们还必须对家园共育工作不断地探索，不断地完善，不断地提高！

写作时间： 20xx年8月15日

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第二篇：如何从真正意义上实现家园共育

如何从真正意义上实现家园共育，如何使我们的幼儿教育更贴近家长的需要，如何使家长能走在现代教育的最前沿。幼儿园家委会就在这其中起到了桥梁作用，它使家园之间走得更近，使我们的教育更有效，真正提高了我们幼儿园的信誉度、知名度。

一、了解现代教育信息，理解支持幼儿园教育

学校教育如果没有家长的理解和支持，就无法正常地开展、实施。因此提高幼儿园家长知情率，获得家长的理解和支持，积极配合我们幼儿教育就是重中之重。而真正扩大幼儿园的信誉度、知名度、提高家长满意率，我们的家委会起着重要的作用。因此，我们在一开学向家委会成员介绍了上海市教育工作精神的交流；并与家委会成员共同商讨修订“安幼家长工作制度”、“家长服务制度”。使家长在了解教育政策的基础上真正民主地参与幼儿园的管理，使家长真正成为幼儿园服务的对象。再次，家委会学习了名人的家教名言，联系实际、联系幼儿园与家庭教育的现状进行思考分析。并通过家委会成员为辐射，向其他家长进行宣传、介绍，真正实现了与家长的零距离沟通。

二、深入教育一线，理解指导教学实践

家长不象我们教师处于教育的第一线，随着幼儿教育理念的不断更新，如果没有站在教育最前沿的眼光，家长就无法理解我们在二期课改背景下的幼儿教育，就不能真正从利于孩子终身发展的角度出发，从孩子的能力培养出发，以一致的教育理念实施家庭教育。相当部分的家长都在强调实效性，孩子学会了什么，而忽视了孩子学习的过程。因此我们邀请家委会的成员走进我们的教室、走进我们的教学实践活动，通过观摩、介绍、使家委会的每一个成员真正认识幼儿教育、明确教育理念的同时，也对我们的教师工作有了充分的认识和体验，更信赖我们的教育工作。同时高素质的家委会成员在实践中也给我们的幼儿教育渗入了新的活力，如社会资源、幼儿在学习活动中的生活习惯培养等，使我们的教学更上一层楼。

三、参与幼儿园日常管理，完善人本化服务

本学期我们幼儿园分园即将落成，为了使我们的幼儿园从各方面真正做到为孩子服务、为家长服务，完善人本化管理和服务，我们邀请家委会成员参与新园的落成的设想和构画。通过家委会成员集中家长的意见和建议，渗透多元化文化，为我们分部的落成出谋划策，使我们的幼儿园从外部建构和人文化建设各方面都有了新的内涵。

下阶段工作展望：

1、虽然家委会工作比较全面，但是它的辐射程度还是不强，在如何充分调动每个家委会成员的宣传、调节工作方面还要仔细思考和具体实施，使家委会真正深入到每个家长的心里，也成为家长与幼儿园沟通的有效桥梁。

2、打破时间的限定。这一学年的活动我们往往是固定在某个时间进行，这时对于一些碰到棘手问题的家长来说就缺乏了实效性。我们下阶段可以在固定时间的基础上增设家委会紧急求助信箱，使家长能够更快地解决碰到的问题，效率会更高。