班主任素质大赛笔试试题
姓名 分数
一、 填空
1、对班主任来说，良好的（ ）首先表现在为人师表、无私奉献上。
2、信息的获得、加工、运用是班主任的( )之一 。
3、（ ）是学校德育工作的骨干力量 。
4、（ ）是热爱学生、教育学生的前提。
5、教师在教育过程中，( )更重于“言教”。
6、班主任坚定正确的做法方向影响着学生的（ ）的形成。
7、培养( )是班主任工作的中心环节。
8、班主任作为班级的领导者、组织者，要经常进行（ ）。
9、班主任在班级管理中，忌( )、独断专行。
10、做学生思想转化工作最常见、最普遍运用的方法是（ ）
二、选择
1、班主任的素质有（ ）
A、良好的道德素质 B、广博精深的科学文化素质
C、良好的能力素质 D、良好的心理素质
2、班主任的修养包括（ ）
A、政治修养 B、学生观修养 C、治学态度修养 D、教学方法修养
3、班主任的教育方式应是（ ）
A、灌输式 B、启发式 C、说教式 D、务实式
4、班主任教育方式应多（ ）
A、鼓励式 B惩罚式
5、班主任与科任老师之间的关系应是（ ）
A、班主任尊重科任老师对班务工作的建议与意见
B、严禁学生中不尊重科任老师的言行
C、恰当反映、慎重转达学生对科任老师的意见。
三、判断对错
1、 班主任 是学校德育工作的骨干力量。（ ）
2、 学生 是教师进行教育工作的对象。（ ）
3、在教育过程中， 学生 既是教育的客体，又是教育的主体。（ ）
4、知识 是班主任个人影响力的资源。（ ）
5、班主任在教育过程中，，最重要的是要处理好教师 与学生的关系。
6、班主任要为人师表，为师要有知识，为表要有美德。（ ）
7、在班级管理工作中，出现偶发事件是在所难免的，遇到这样事情，
要有自我控制能力（ ）
8、为了维护班主任的权威，不能让学生民主评论班主任。（ ）
9、班主任谈话要注意自己的对象，点明问题要根据不同的对象采用
不同 的方式。（ ）
10、一个合格的班主任，应是学生的良师，更应是学生的 益友。（ ）
四、简答题
1、班主任素质包括什么 ？
2班主任的修养 有哪些 ？
3、班主任的公关艺术是什么？ 4班主任应有的“十忌 是什么 ？
5、班主任应努力做到哪“五勤？
五、请班主任设计一个主题班会
班主任素质大赛笔试试题
一、 填空
1、（道德素质）
2、 (基本功)
3、（班主任）
4、（关心学生、理解学生）
5、 (“身教”)
6、（世界观）
7、 (良好的班风)
8、（自我反思）。
9、 (有始无终)
10、（谈话法）
二、选择
1、（ ABCD ）
2、（ ABCD ）
3、（ BD ）
4、（ A ）
5、（ ABC ）
三、判断对错
1、√
2、√
3、√
4、√
5、√
6、√
7、√
8、×
9、√
10、√
四、简答题
1、答：
一、良好的道德素质。 良好的道德素质首先表现在为人师表，有无私的奉献精神上。良好的道德素质还表现在热爱学生，具有民主的思想 二、广博精深的科学文化素质。雄厚的基础知识是根本 精深的专
业知识是核心 相关的科学知识是条件 必备的教育心理理论知识是动力三 良好的能力素质 1思想教育能力 2组织管理能力 3人际交往能力4吸收整理和应用信息的能力
2答 ：
班主任为了提高自己的道德、能力、知识和心理等方面的素质，就必须加强自己的修养。班主任的修养包括政治修养、学生观修养、品格修养、治学态度修养、教育方法修养等。 一.坚定正确的政治方向 二，尊重信任学生的观念 三、甘当人梯的高尚风格 四，勤于进取的治学态度 五、辩证施教的教育方法。班主任必须真心实意地关怀学生、热爱学生，热心为学生眼务。 班主任应善于培养和组织班集体，并通过班集体影响和教育集体中的每一个成员。
3、答：
一）处理好与学校领导的关系。（二）处理好与前任班主任的关系。
三）处理好与同年级班主任的关系。必须坚持两条原则：（1）虚心好学。即学习别人长处，学习别人的班级管理艺术；切忌阳奉阴违，盛气凌人；（2）协作互进。即要严以律己，宽以待人，以诚相待，相互切磋，共同提高；切忌嫉贤妒能．以邻为壑。四）处理好与科任老师的关系。要把握三要：一要培养尊师风尚，树立任课老师威信；二要互通信息，协调各方面的关系；三要虚心听取任课老师对班级工作的建议和意见。（五）处理好与学生群体的关系。关键在于注意增加感情投资，把慈母般的师爱和严父般的宽容倾注在学生身上，以爱培植爱，架设师生感情上的桥梁。六）处理好与学生家长的关系。必须做
到“一个尊重”、“两个主动”。“一个尊重”是指尊重家长，尤其是农村学生的家长，同时还要教育学生尊重家长。“两个主动”一是主动以各种形式与家长建立经常的联系；二是主动听取家长对班级工作的意见，争取家长对班级工作的意见，争取家长对班级管理工作的理解和支持，共同促进学生的健康成长
4答：
一忌工作盲目。二忌放任自流。三忌简单粗暴。四忌空头说教，五忌赏罚不明，六忌言行不一。七忌有始无终。八忌独断专行。九忌放荡不羁。十忌目无全局。
5答：
一、望。1、指察颜观色。2、指班主任要善于观察学生的行为。学生的道德品质是由知、情、意、行四个要素构成的。二、闻。1、是听话听音。2、是博闻善听。三、问。1、要问寒问暧。2、要问长问短。 四、切。1、是指亲切相待。即尊重学生，理解学生，关心学生，
2、是切正脉搏。班主任充分了解学生,?注重因材施教，是班主任教育学生取得成功的重要因素。班主任要多方面地去了解学生，可以通过个别谈话，问卷调查、社会调查、家访等方式来了解学生思想行为和真实的感情，以便切正脉搏，对症下药，因材施教。
6、答：
一、勤于深入学生的生活，即“足”勤。二、勤于观察，即“目”勤。三、勤于捕捉与学生交谈的机会，即“口”勤 四、勤于用自己的双手给学生做出示范，即“手”勤。五、勤于思考，即“脑”勤。“脑”勤乃“五勤”
之核心。勤于思考是班主任工作的灵魂。当然，班主任角色的行为模式还涉及到班主任良好的仪表、健康的语言
五、请班主任设计一个主题班会
略。
第二篇：桥西区班主任基本素质大赛试题
桥西区班主任基本素质大赛试题（一）
一、简答题
(维明)
1、如何创造后进生的转化条件？
?培养后进生积极的兴趣；
?帮助后进生树立学习的自信心；
?热爱学生，建立良好的师生关系；
?发挥集体力量，争取多方支持；
?利用正确的舆论，督促后进生。
2、一个良好的班集体应具有哪些标志？
?有明确的共同奋斗目标；
?有一个团结和谐而又富有权威的集体领导核心；
?有为实现班级目标而经常开展的富有教育意义的共同活动； ?有正确的集体舆论；
?有健全的组织和严格的规章制度；
3、班会的作用表现在哪些方面？
?班会有利于提高学生的认识能力；
?班会有利于提高学生的自我教育的能力；
?班会有利于班级集体的建设；
西雅
4、作为班主任如何提高自身素质?
1、狠抓学习,不断完善自己的知识结构
2、 在实践中探索,不断完善自己的能力结构
3、 树立远大目标,作专家型的班主任
5、组织班级活动的具体方法？
1、活动的选题2、制定活动计划，落实组织工作3、具体准备工作4、布置会场4、活动实施5、活动总结
（简良）
6、小学生道德行为发展的总趋势表现为哪三点？
（1）、从道德行为习惯的形成看：人数是随着年龄的递增而上升。（2）、从道德行为习惯的内容看：随着年龄的递增，良好的道德习惯与不良的道德行为习惯的两极分化在增加。（3）、从道德行为习惯发展的稳定性看：小学至初中带有更大的不稳定性和可塑性。
7、班主任培养小学生的创造精神要做到哪几点？
答：（1）、充分发扬教育民主 ，引导学生自己教育自己，自己管理自己。（2）、合理
安排课余时间，引导学生生动活泼地主动地发展。（3）、分类指导，因材施教，引导学生按自己的条件向着共同的目标发展。
（西岗头）
8、全人的学生观有何涵义？树立全人观点，教师应怎样做？
涵义：一是确认学生是具有独立人格的生命体。二是确认学生不仅是独立的，而且是完整的生命体。努力做到：（1）尊重每位学生的人格，并培育他们的自尊心（2）不以教育者自居，真诚与学生为友（3）关心学生的利益与需要，创造条件促使其实现
9、实施养成教育要处理好的几个关系？
答：1继承传统美德与培养新时代素质的关系2树立道德观念与加强行为训练的关系3养成文明行为习惯与矫治不良行为习惯的关系4教学任务与养成教育的关系
10、利于创新能力培养的班级精神包括哪些？
答：好学精神；质疑精神；创新精神；求实精神；负责精神；宽容精神。
（北杜）
11、 培养学生的创造精神，中小学班主任必须坚持哪几点？
1、充分发扬教育民主，引导学生自己教育自己，自己管理自己。
2、合理安排课余时间，引导学生生动活泼地主动地发展。
3、分类指导，因材施教，引导学生按自己的条件向着共同的目标发展。
（菜市）
12、 一个成功的主题班会具备哪“三性”?
1 针对性，即围绕一定的德育目标去设计、组织和实施。
2 计划性，即有计划、分层次、有重心、有步骤、有措施步步落实。
3 趣味性，即符合学生心理特点，注意队会形式的变换。
2
13、 班集体形成的标志是什么？
答：班集体形成的标志，暂定为一个前提、六个方面。
一个前提是指班集体的奋斗目标和班集体的建设计划。
六个方面是班集体围绕奋斗的目标，实施建设计划的结果。六方面分别是：班集体的核心与骨干的发展水平；班集体的凝聚力；班集体的教育活动水平；班集体的学业水平；班集体的风气；班集体成员的个性发展水平。
（草场）
14、班主任工作的原则是什么？
（1）全面教育原则（2）全员激励原则（3）自主参与原则（4）心理相容原则。（5）协同合作原则（6）教管结合原则：
15、转化后进生的基本要求？
（1）建立感情基本；（2）尊重人格；（3）组织教育合力；（4）调动后进生自身的积极性；
（5）运用班集体的力量。
16、良好的课堂风气的特征是什么？
（1）与活跃的统一；（2）热烈与凝重的统一；（3）密切配合与严谨的统一。
（东简良）
17、 班主任应该具备哪些基本能力？
（1） 深入了解、研究学生的能力。
（2） 组织管理能力
（3） 创建班级体的能力
（4） 开展丰富多彩的教育活动的能力。
（5） 转化后进生的能力。
（6） 高度的社会信息能力。
（7） 指导家庭教育的能力。
（8） 进行心理健康指导的能力
（9） 较强的人际交往能力和公关能力。
（10） 灵活的教育机智。
（11） 进行班主任工作研究的能力。
18、班级常规管理的基本内容？
（1）班级组织纪律管理 （2）班级环境、班务、卫生管理（3）班级文档、史志管理
（4）班级校外、假期管理。
（东里）
19、 班集体形成的标志是什么？
答：六个方面是班集体围绕奋斗的目标，实施建设计划的结果。六方面分别是：班集体的核心与骨干的发展水平；班集体的凝聚力；班集体的教育活动水平；班集体的学业水平；班集体的风气；班集体成员的个性发展水平。
（宫尹）
21、影响青少年心理健康的因素有哪些？
答：（一）生物遗传因素（二）体质方面的因素；（三）社会环境因素；
（四）家庭因素；（五）学校因素；（六）社会地位变化的影响。
22、心理健康教育的一般原则有哪些？
答：1、正面教育的原则；2、预防性原则；3、社会化原则；4、适度性原则；5、保
密性原则；6、交友性原则；7、多形式教育原则
（五里庄）
23、主题班会实施中应注意那几个问题？
答：（一）主题班会的内容要有利于学生成为全面发展、学有特长的人才。
（二）开展多种多样的活动是主题班会的主要形式。
（三）突出实效性。
（中山西）
24、 班级学风建设中，促进个体的“三个转变”是指什么？
1.变“要我学”为“我要学”；
2.变“苦学”为“乐学”；
3.变“学会”为“会学”
（育英）
25、班主任工作艺术的基本特征：
（1）班主任工作艺术个人表现的独特性。
（2）班主任工作艺术总体倾向和时代性。
（3）班主任工作艺术运用的机变性。
（4）班主任工作艺术表达的情感性。
26、班主任工作原则：
4
全面教育原则；全员激励原则；自主参与原则；心理相容原则；协同合作原则；教管结合原则。
（南马）
27、 作为班主任应具备哪些基本能力？
1、深入了解，研究学生的能力。
2、组织、管理能力。
3、创建班集体的能力。
4、开张丰富多彩的教育活动的能力。
5、转化后进生的能力。
6、高度的社会信息能力。
7、指导家庭教育的能力。
8、进行心理健康指导的能力。
9、较强的人际交往能力和公关能力。
10、灵活的教育机智。
11、进行班主任工作研究的能力。
28、教师语言艺术的基本特征？
10、 科学性
11、 针对性
12、 激励性
（大谈）
29、学校心理教育的内容是什么？
主要内容大致有两方面：
（1） 帮助学生更好地发掘其进步潜能，提高学生的心理素质，健全人格，增强承受
挫折适应环境的能力。
（2） 帮助学生解决心理问题、消除心理障碍及时发现心理疾患，配合医院治疗。
30、如何在班级教育中发挥学生的主体作用？
答：（1）引导学生自我教育——提高学生的道德认知水平。
（2）教育情境——提高学生的主体意识。
（3）让学生参与班级管理和教育——提高教育的实效性。
31、如何消除后进生逆反心理？
答：（1）培养后进生的自信心。
（2） 教学方法和态度，培养后进生的学习兴趣。
（3） 树立后进生竞争意识。
（4） 消除后进生的逆反心理，情感交流是桥梁。
（友谊）
32、新时期对班主任素质的基本要求。
（《21世纪班主任素质》p5—p15）
33、班级管理教育的几个着眼点。
（《班级常规管理与教育》p1）
34、什么是“精神虐待型教育”？
（《班级常规管理与教育》p205）
（振头）
35、班级组织纪律管理包括哪些内容？
教学正常秩序 考勤 请假制度 教室规则 座位编排 自习课管理 考试纪律 值周 升旗 学生交通管理 偶发事件
（中山）
36、简述班主任语言艺术规律。
情在言先；理在言中；意在言后；春雨无声；夏雷发聩；沉默是金；幽默的力量。
37、班主任工作心理原则是什么？、
心理投入，心理相容，心里互补，心里互换，心里交往，心理平衡。
（永安）
38、学校心理辅导的目标是什么？
答：学校心理辅导的最终目标是培养学生健全的人格。
开发心理潜能。促进心理健康。学会人际交往。
培养良好的学习习惯。
39、班主任如何提高自身素质？
狠抓学习，不断完善自己的知识结构。在实践中探索，不断完善自己的能力结构。、树立远大目标，作专家型的班主任。
40、简述批评的艺术？
答：1、弄清问题真相。 2、分清批评的界限。
3、选择合适的机会。4、区别不同对象。
6
5、主动替犯错误的学生承担责任。
6、保持良好的心境。7、不可以权力压人。
8、不可全盘否定。 9、一般不可当别人的面批评。
10、不可背后批评。11、不可算总账。
12、不可一味批评。13、先表扬后批评。
14、批评时要请学生坐下。
15、批评要有说服力、感染力和吸引力。
（西里）
41、 小学班队课在班集体建设中的功能？
（一） 班队课可以激发学生的远大理想与信念；
（二） 班队课可以加强班级的良好舆论建设；
（三） 班队课可以增强学生的集体主义意识；
（四） 班队课可以增强学生的自主、自治能力；
（五） 班队课可以调动学生的学习积极性。
42、班主任工作艺术的基本特征：
一、 班主任工作艺术个人表现的独特性
二、 班主任工作艺术总体倾向的时代性
三、 班主任工作艺术运用的机变性
四、 班主任工作艺术表达的情感性
43、科学转化后进生的10字方针是什么？《转化后进生》P172
重、更、爱、助、导、找、激、提、建、坚
44、 影响青少年心理健康的因素有哪些？
答：生物遗传因素、体制方面的因素、社会环境因素、家庭因素、学校因素、社会地位变化的影响、社会文化根源。
45、 班主任的心理品质包括哪些内容？
答：丰富的情感、较强的教育和管理能力、坚强的意志、广泛的兴趣。
46、 当代中国家庭教育的主要特点是什么？
答：（1）独生子女占很大比例，家庭教育的一个重要特点是情感因素冲淡理智因素。
（2）家长望子女成才心切，但又不掌握教子女成才的规律和方法。
（3）家长教育意识增强，但时间精力不够。
（4）社会影响因素多而杂，家庭教育的可控性减小。
（5）单亲家庭增加，家庭教育出现新的难点。
47、开展班级活动的基本原则有哪些？
答：教育性原则、针对性原则、整体性原则、多样性原则、主体性原则、创造性原则 十七中
48、良好的课堂风气的特征是什么？
（1）恬静与活跃的统一；（2）热烈与凝重的统一；（3）密切配合与严谨的统一。
49、新型学生观是怎样的？
（1）确认学生是独立、完整的生命体的全人观点。
（2）确立学生既是教育的客体又是教育活动的主体的辩证观点。
（3）在发展变化中把握学生思想脉搏的动态观点。
（4）在师生互动互勉中与学生一起成长的观点。
50、什么是心理相容？
心理相容指的是一个团体或集体中的成员心理协调一致，或指人们之间谈吐、举止、思想观念、个性品质、风度、气质等方面能为对方心理上所接受，至少在某一方面被对方认识。 五十九中
51、.影响课堂教学效果的主要因素：
1.课堂纪律管理。
2.课堂人际关系管理。
3.课堂风气管理。
4.班级态度管理。
52、.班风有几个特点？
1.班集体的奋斗精神。
2.班集体的纪律风气。
3.班集体的舆论风气。
4.班集体落实规范的情况。
5.班集体的传统。
53、为了培养学生的创造精神，中学班主任应坚持什么？
1.充分发扬教育民主，引导学生自己教育自己，自己管理自己。
2.合理安排课余时间，引导学生生动活泼的主动发展。
3.分类指导，因材施教，引导学生按自己的条件向着共同的目标发展。
8
桥西区班主任基本素质大赛试题（二）
二、问答题
中山
1、班级体形成的标志是什么？
一个前提，是指班级体的奋斗目标和班集体的建设计划。六个方面：班集体的核心与骨干的发展水平；班集体的凝聚力；班集体的教育活动水平；班集体的学业水平；班集体的风气；班集体成员的个性发展水平。
2、全人的学生观的涵义是什么？树立全人观点，体现在班主任工作中，应努力做到那几点？
两方面的涵义：一是确认学生是具有独立人格的生命体；二是确认学生不仅是独立的，而且是完整的生命体。树立全人观点，体现在班主任工作中，应努力做到：（1）尊重每位学生的人格，并培育他们的自尊心；（1）不以教育者自居，真诚与学生为友；（3）关心学生利益与需要，创造条件促使其实现。
八一
3、班主任爱学生有什么特点？《21世纪班主任素质》
1、爱的目的性。班主任爱学生不限于个人间的师生情感，而是出于事业的要求，出于教师这个高尚职业的要求，目的是使自己的学生按照社会的需要是德、智、体、美、劳诸方面都得到全面发展，成为合格的社会主义事业的建设者。
2、爱的全体性。班主任要将自己的爱倾注给班里的每位学生，对生理正常的学生要爱，对生理上有缺陷的学生也要爱；不仅要爱品学兼优的学生，沾要爱品学皆差的学生。
3、爱的全面性。班主任的爱表现在关心学生的各个方面，不但要关心学生学习成绩的提高和品德行为表现，还要关心学生的思想表现和生活；不但应关心学生在校内的学习与生活，还要关心他们在社会上和家庭的表现状况。
4、爱的自觉性。班主任爱学生是教师职业的特点，这具特点就是育人，塑造具有崇高理想和道德品质，具有丰富的文化科学知识的新一代。
5、爱的恒常性。班主任对学生的爱要持之以恒，贯穿在整个班级教育过程中，贯穿于班主任工作的始终，不能半途而废，或热一阵、冷一阵，反复无常。
4、如何去做后进生的转化工作？《转化后进生》P84
维明路
5、班级活动与教学活动的关系？
课内教学活动与班级活动是教育培养学生的两个重要渠道，它们的目标一致，课内教学是基本的和基础的，就对培养全面发展人才的重要性而言，两者缺一不可，教学侧重于理论，活动侧重于实践。
班级活动与教学一道是全面发展教育的重要途径。班级活动有利于课堂教学，课堂教学又可丰富班级活动，二者是相互促进的。
只有切实改进课内教学，提高课内教学效率，才能真正减轻学生的负担，使班级活动得以正常进行。
班级活动与教学活动是不可截然分离的。二者相互促进、相互丰富。
5、班主任在工作中如何很好的贯彻公平公正的原则？
首先：班主任要加强自身的道德修养，努力养成良好的师德品质。教师公正是一种内在的教育信念，这种信念是以世界观、人生观为基础、为依托的。需要教师有高尚的师德品质，从学生从社会的根本利益出发，把教育事业的整体利益放在第一位，而把个人的得失放在第二位。
其次：深入了解每一个学生，准确把握学生的思想动向。班主任要履行对学生的公平公正原则，而必须建立在对学生的全面了解和准确的把握之上。选择正确的教育态度和教育手段，公平合理、客观公正地对待和评价学生的进步和成绩、缺点和错误。
最后：不断学习，提高理论素养。班主任的公正观的具体内容随着时代的变化而不断更新内涵。对学生评价的标准也具有社会性和历史性，必然会因时因势而发生变化，这就要求班主任具有较高的理论素养，不断学习提高修养。
西雅
6、教师怎样用好“暗示”批评达到最好的效果？
在批评的诸多方法中，“暗示”法自有奇妙。用的好可以往往造成学生接受批评的最佳心理状态，产生较好的批评效果。
所谓“暗示”批评，就是在对学声批评的时候，不是当年对学生的缺点错误提出意见，而是用某种暗示的方法“点”给学生，让学生悟道错误或不足，达到教育的目的。 答题要点：1、表情暗示：批评学生是不是用言语，而是用表情把要说的话“表达”出来，让学生从老师的表情中悟出老师的批评和要求。2、行为暗示：有时学生做错了事，我用某种行为暗示给学生：老师在批评你。3、语言暗示：有时用“说”的方法批评学生，但不直接表明老师的意见，而是把意见隐晦地暗示给学生。
7、为培养学生的创造精神，班主任老师必须坚持做到哪几点？
10
答题要点: 1、充分发扬教育民主，引导学生自己教育自己，自己管理自己。
首先，要把班级教育管理工作的着眼点放在引导学生自己教育自己上，花力气激发学生自我教育的愿望，并指导他们学会评价自己、控制自己、提高自己。其次，要把学生集体的自主权交还给学生，充分发挥学生集体的作用。
2、合理安排课余时间，引导学生生动活泼地主动地发展
3、分类指导，因材施教，引导学生按自己的条件向着共同的目标发展
（西岗头）
8、班主任工作艺术的基本特征？
答：班主任工作艺术的本质是班主任教师对班主任工作的科学性的理解和对班主任工作独特的艺术性的领悟结合与统一。班主任工作艺术有以下几个基本特征：（一）班主任工作艺术个人表现的独特性。因为班主任工作艺术的独特性这一特征，班主任在学习和借鉴他人工作艺术的时候，照搬硬套他人的工作方式方法是行不通的。如欲成为一名教育教学技艺高超的班主任，必须经过长期学习、修养和心领神会的过程。（二）班主任工作艺术总体倾向的时代性。艺术个性是创造个体个性的外现，而创造个体是现实生活的综合。所以从这一观点分析，班主任工作艺术又明显的带有时代的色彩。（三）班主任工作艺术运用的机变性。班主任工作艺术的机变性是指班主任必须依据不同的时间、地点、对象和条件，随机应变地处理问题。（四）班主任工作艺术表达的情感性。班主任工作艺术的核心是热爱和真诚的情感，热爱和真诚是班主任工作艺术力的重要“能源”。情感是班主任工作艺术的灵魂。
9、新时期对班主任素质的基本要求？
答：1、对教师素质的基本要求。（1）较高的政治思想水平（2）高尚的敬业精神和优良的师德（3）较高的专业知识水平和教育理论素养（4）较强的专业能力①较强的德育能力②钻研教材、组织教材、使用教材、撰写教案的能力③了解和研究学生的能力④组织教学活动的能力⑤良好的语言表达能力⑥进行教学研究的能力⑦使用现代教育工具手段的能力（5）良好的心理素质2、对班主任的素质要求（1）班主任的理论素养（2）班主任的基本能力①深入了解、研究学生的能力②组织、管理能力③创建班集体的能力④开展丰富多彩的教育活动的能力⑤转化后进生的能力⑥高度的社会信息能力⑦指导家庭教育的能力⑧进行心理健康指导的能力⑨较强的人际交往能力和公关能力⑩灵活的教育机智⑾进行班主任工作研究的能力
（北杜）
10、 学校心理健康教育的内容？
答：目前，在我国学校心理健康教育工作中，主要内容有两个方面：1、帮助学生更好地发掘其进步潜能，提高学生的心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力；2、帮助学生解决心理问题、消除心理障碍，及时发现心理疾患，配合医院治疗。
11、学校心理健康教育的主要方式有？
1、学校心理咨询。学校心理咨询比较偏重与防治性目标，即对个别学生进行心理辅导，帮助其克服心理障碍。
2、学校心理辅导。学校心理辅导偏重于发展性目标，同时兼顾防治性目标。应用心理咨询、心理治疗恶化理论、技术在学校教育条件下开展为全体学生服务的心理辅导活动，提高学生心理素质。
3、建立学生心理档案，开展案例研究。
12、什么是教育机智？
答：教育机智，就是教师在教育学生的实践中，能够透过纷繁的表面现象，抓住关键环节，当机立断，灵活机敏，随机应变地处理各种教育问题的能力，它是智慧、理智、胆识和意志四者的独特结合和巧妙运用。它在处理班级突发事件上有其不可忽视的作用：
13、如何运用教育机智正确处理班级突发事件？
1、抓准“燃点”，捕捉教育的时机。突发事件一旦发生，就会在班级集体、突发事件的当事者和其他学生心中造成震荡性效应，引起思想上的尖锐矛盾，情感上的强烈体验，学生往往会产生一种强烈的需求，而形成思想品德发展的一个“燃点”。“燃点”即是学生内在因素的矛盾斗争的“起火点”，抓准了“燃点”，也就抓住了教育的良好时机。
2、设置“台阶”，创造事态转机的氛围。当突发事件产生的矛盾在任课老师与学生之间时，设置“台阶”，让当事学生心领神会班主任的良苦用心，顺着“台阶”下来，有利于缓解矛盾，形成事态转机的氛围，最终使突发事件得到正确的解决。
3、进行“冷处理”，控制无益的情绪冲动。在突发事件出现时，很重要的一点是班主任要控制自己情绪，以理智战胜感情，以理智指挥行动，对突发事件进行“冷处理”。
4、采取“迂回战术”，另辟解决矛盾冲突的蹊径。所谓“迂回战术”，就是当教育时机还不成熟时，另辟解决矛盾冲突的蹊径的一种教育手段。它避开突然事件产生的直接原因，调整学生的心理状态，激发学生的情感，并从现有矛盾的消极因素中找出积极的因素，使学生的情绪发生变化，以形成解决矛盾的有利契机，然后另辟蹊径，在新情境中解决纠纷。 （菜市）
14、 班主任如何组织班级活动？
答： 1活动内容主题的选择和确定。选题要经过三个层次的工作：
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（1）班主任的充分思考；（2）班委会充分讨论；（3）由班委会向广大同学征求意见。
2制定活动计划、落实组织工作。活动计划要包括：活动的内容和目的，活动的基本方式，活动的组织领导，活动的时间安排，活动的具体准备工作，活动的地点，活动总结。组织工作注意发动全体同学参与活动。
3 具体准备工作。主要是抓落实，负责人要检查每一项任务的落实情况。
4 布置会场。会场的布置直接关系到活动的气氛和效果。
5活动实施。这是活动全过程的高潮。
6 活动总结。活动的效果、收获以及优缺点。
15、 新时期对班主任素质有哪些要求?
答：
(1)班主任不仅要掌握一般的教育理论,还必须具有班主任工作的理论素养.
班主任要具备一定的基本能力包括1)深入了解、研究学生的能力。2）组织管理能力。3）创建班集体的能力。4）开展丰富多彩的教育活动的能力。5）转化后进生的能力。6）高度的社会信息能力。7）指导家庭教育的能力。8）进行心理健康教育的能力。9）较强的人际交往能力和公关能力。10）灵活的教育机智。11）进行班主任工作研究的能力
（草场）
16、班集体教育功能构成的心理机制主要表现在哪？
A、凝聚效应：a、集体为成员提供了交往的舞台；b、集体使成员有一种家的归属感；c、集体能满足成员对爱和自尊的需要；d、集体能满足成员求知和成就的需要。
B、驱动效应：驱动效应就是班集体的各方面的积极影响，使成员在心理上产生一种积极向上的动势，形成各成员的内部驱动力。而班集体对成员各方面的积极影响，就是班集体教育功能对成员个性的作用效果。
C、同化效应：同化效应是指成员在交流活动中，接受了集体的潜移默化的积极影响，自觉与不自觉地产生了与集体一致的行为。而创新意识和创新行为是需要这样一种集体环境的。 D、协同效应：班集体团结协作共同创造成功的积极心理体验。
17．学校及其他教育机构依法行使哪些权利？
（1）按照章程自主管理；（2）组织实施教育学者活动；（3）招收学生或者其他受教育者；
（4）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分；（5）对受教育者颁发相应的毕业证书；
（6）聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分；（7）管理、使用本单位的设施和经费；（8）拒绝任务组织和个人对教育教学活动的非法干涉；（9）法律、法规规定的其他权利。
（东简良）
17、 班主任如何运用惩戒手段？
答案：惩戒手段是指惩罚警戒的手段，是一种旨在对犯了错误的人进行外界强制性刺激的教育方法。惩戒可以对犯了错误的学生起到规范控制作用，约束他的不正确的思想和行为，使其“吃一堑，长一智”可以对班上其他同学起到警示告戒作用，使之把前车之覆引以为后车之鉴。但是运用惩戒手段要注意以下几条原则：
（1）及时原则。学生犯了错误，要及时处理，因为这个时候学生对自己的错误一般都有所察觉，及时惩戒容易触及其思想深层。给他以较强的刺激使其记忆深刻。。同时也能使错误行为得到及时控制，不至于蔓延，或引起其他学生的重犯。
（2）适度原则。班主任根据学校有关条文和学生所犯错误的性质、影响、危害及自身的认识、表现情况，量刑准确，惩戒适度。如果惩戒太重，则未免小题大做，学生会产生抵触情绪逆反情绪，不服气，自然也无益于改正错误了。如果惩罚太轻，则既起不到教育当事人的作用，又起不到警示告戒作用。
(3)封闭原则。这也包含了两层意思，一是说对犯了错误的学生惩戒，只能就事论事，针对所犯的错误进行教育，不能毫无根据地把以往的过错拉扯出来，“揭老底”旁涉过宽过多，或者凭主观印象把其他人的错误硬往他身上联系。第二层意思是对学生某些性质的错误（如偷窃）及性格孤僻、内向的学生进行惩戒时，不宜当众进行，一一抖落宜杨。而且，对学生所受的惩戒也不要一天到晚讲，也适当“封闭”。这样做，不伤害其脸面、自尊心，往往有助于他认识并改正错误。
(4)公正原则。班主任对犯了错误的学生进行惩戒教育时，要坚持公正原则，一视同仁，秉公办事，切忌私心偏袒。
(5)情感原则。在对学生进行惩戒前，一定要循循善诱，讲清道理，耐心细致地做好说服工作。如果这个工作没做好，或者干脆不做，那么，一旦惩戒开来，往往是对方接受不了。严重地还可以导致恶性后果。
19、如何建立心理相容的班级体？
要想使班集体的成员在心理和行为上彼此协调一致，建立一个心理相容的班集体，可以从“知、情、意、行”四个方面入手。
知，即让学生学会合理的、积极的认知。因此班主任应该通过各种渠道教会学生分析调整自己的认知。
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情，即让学生学会情绪的调节和控制。学生情绪体验强烈，（1）可进行“八戒”训练，戒疑、戒妒、戒卑、戒傲、戒躁、戒惧、戒悲、戒怒。（2）可用深呼吸缓解内心的消极情绪。（3）可训练学生转换角色、站在旁观者或对方立场考虑问题的习惯。（4）可教会学生用正当的方式发泄消极情绪，但注意不能伤及他人。（5）可要求学生注重修养，提高思想境界，即让学生学会笑对同学，笑对生活。
意，即让学生形成良好的意志品质，用于坚持自己的正确行为。班主任应让懂得任何事物的发展都需要一个过程，任何努力或行为的影响都不可能立竿见影，时间往往是一剂良药，要善于等待，只有坚持下去，才能取得胜利。
行，即指导学生交往的行为技能。首先，交往时的言谈举止应自然流露出对他人的尊重，凡事都应以集体为中心，多为别人着想。其次要培养待人接物的良好行为习惯。第三，要注意保持交往距离，不随意涉猎别人的隐私。第四，要提倡组织群体的交往活动，但也不限制个别行为。第五，要掌握一定的交往艺术，应做到言语幽默亲切，举止大方得体。第六，交往时，应为对方提供适当的机会发挥其优势，体现其交往的价值。
20、剖析后进生的心理？
答：后进生的心理具体表现有以下几个方面：
第一，自卑与自尊的矛盾心理。后进生大多数有严重的自卑心理，认为自己反正不行，前途无望，缺乏自信心，因而自暴自弃，放任自流。但在其内心深处却有强烈的自尊心，渴望得到别人的理解和尊重，希望别人能给其表现自己、实现自身价值的机会。一旦他们这种欲望得不到实现，就会找机会挑衅滋事——或哗众取宠，或搞恶作剧，以引起别人的注意，证明他们的存在。
第二，骄横与畏惧的矛盾心理。一些后进生在表面上显得什么都无所谓，对同学蛮横无理，成为人见人怕的“瘟神”；对老师的教育存有戒心，有时回避，有时闭口不言，甚至有意顶撞对抗。但当他们违反了社会道德准则和学校纪律时，有时也会产生一种懊悔与不安。
第三，合群与独处的矛盾心理。后进生一般都向往班集体，希望能在集体中占有一定的位置，作为他们表现自己的场所。
第四，进取与意志力弱的矛盾。不管什么后进生，或多或少都有一些上进心，要求改变自己的落后面貌。在一定因素的激励下，他们也能努力学习，对自己的过错行为有所约束。但由于其自制力差，易于满足，所以时好时坏，一遇上坏的环境条件，又会故态复萌，旧习重犯；在学习上遇到困难就畏缩不前。
21、做后进生转化工作应从几个方面着手？
第一，真心爱护，坚持正面教育。必须坚信靠教育者诚挚的爱和教育的艺术，后进生是完全能转化的。教育者的自信是学生自信的源泉，天长日久会对学生产生潜移默化的影响。对后进生只能心疼不能头疼，要善于从他们身上发现积极因素，寻找其闪光点。要立足于“争”，着手于“推”。尽量注意用词的亲切，使其体会到对他们批评背后深含的那份教育者的爱。因此，对后进生的错误要用缩小镜，对其优点要用放大镜。
第二，摸清情况，分析原因。后进生不是天生就后进的，由好变差有它的起因与变化过程，有量变到质变的规律。
第三，给予机会，激励进取。许多后进生的生活学习往往与失败相伴，但这却磨灭不了他们的进取心，给后进生成功的机会，正是使其内在的动力爆发，驱动他们前进的重要步骤。
桥西区班主任基本素质大赛试题（三）
问答题（二）
（东里）
22、 新时期对班主任素质有哪些要求?
班主任要具备一定的基本能力包括1)深入了解、研究学生的能力。2）组织管理能力。
3）创建班集体的能力。4）开展丰富多彩的教育活动的能力。5）转化后进生的能力。6）高度的社会信息能力。7）指导家庭教育的能力。8）进行心理健康教育的能力。9）较强的人际交往能力和公关能力。10）灵活的教育机智。11）进行班主任工作研究的能力 （宫尹）
23、 如何进一步加强班主任工作与家庭教育的结合？
答：（一）认真进性家访，建立“学生家庭档案”；
（二）努力办好《班级与家庭》小报，做好指导交流提高工作。
（三）通过各种渠道，进一步密切学校与家庭的联系；
（四）请家长参加丰富多彩的班级活动，增进家长与子女的交流，促进学校与家庭的联系。
24、我国在开展心理辅导过程中提出的目标有哪几个方面？
答：（1）、开发心理潜能。一方面促进注意观察想象记忆和思维等能力的发展，另一方面情商影响着人的性格基调；
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（2）、促进心理健康。通过心理辅导使学生具有“正确的良知、坚强的意志、来年搞好的心理品质和健全的人格、积极乐观的态度、稳定的情绪等；
（3）、学会人际交往。能以积极的态度与人交往，掌握正常的交往准则和处理人际关系的技巧。
（4）、培养良好的学习习惯。树立明确的学习动机，掌握学法学会学习，合理竞争，正确对待成功与挫折；减轻焦虑程度和紧张心理，以正常心态参加考试。
（五里庄）
25、做一名有经验的的班主任，在讲话艺术方面应该注意什么？
答：（一）讲话要从学生成才的需要出发。
有经验的班主任在讲话时，不论内容如何不同，都能紧紧把握从学生成才需要出发，根据学生成才的需要去设计讲话的主题、内容、形式，使学生感到讲话的内容直接关系他们的成长和前途。
（二）讲话要有知识性，给学生提供足够的信息量。
有经验的班主任会注意到学生求知欲强的特点，在讲话中为学生提供较多的新知识、新信息 。
（三）讲话中要有学生的实例。
（四）讲话要有准备，努力做到少而精。
26、班集体活动如何创新？
答：（一）更新教育观念。 班集体活动能否创新的关键是教育者的观念问题。
（二）紧跟时代步伐。 班集体活动不能脱离火热的社会生活，否则，它将是无缘之水，无本之木。把班集体活动与国内外时事政治紧密结合，使其具有时代性。
（三）把握思想脉搏。 要研究学生的特点，把握他们生活的实际和思想发展的脉搏，抓住主要矛盾，提出发人深思的主题，激发学生兴趣，这样，才能使班集体活动既符合学生的实际和需要，又富有时代气息。
（四）变革传统活动。 要使传统的活动更具生命力，就应该结合社会变革和学生心理特点，从未来对人才的需要出发，选择新角度，纳入新内容，是传统活动能够适应变化的新形式和学生观念的新特点。
（五）扩大新视野。 班主任可以在科技活动和网络教育活动领域大有作为，扩大教育的领域，创造教育的新经验。
（中西）
27、 创建班集体的重要意义是什么？
创建班集体有着重要的意义：1.只有创建班集体，才能保证育人的方向。我们要培养的人才，是符合社会主义建设需要的“四有”新人，这样的人才素质的核心是集体主义思想和集体主义精神。而集体主义必须要在集体中去培养。2.只有创建班集体，才能全面贯彻党的教育方针，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我们的学校育人要做到两个“全”，一是对全体学生负责，一是使每一个学生德、智、体、美、劳全面发展。班集体的建设，必须把德育放在首位，五育和谐的发展。3.只有创建班集体，才能培养学生良好的个性品质。社会主义学校培养出来的人才，不仅要具有优良的共性素质，还要有优良的个性素质。学生良好的个性品质的形成，在学校里，主要靠建设班集体；也只有在集体中，个性才能获得全面的发展。
4.只有创建班集体，才能使班主任自身的素质得到全面提高。班主任的自身素质，在创建班集体的过程中得到了提高，在教育实践中探索规律，增长了本领。在创建班集体的过程中，还要做到身教要重于言教。所以，创建班集体，是摆在每一位班主任面前的第一任务。 28、 班集体建设中，怎样培养良好的班级精神呢？
班集体建设中，要培养良好的班级精神：第一，教师应树立新的教育教学观念，形成新的教育教学思想，激发学生学习兴趣，培养学生好学精神、质疑精神、宽容精神。确立学生的主体地位，学生始终是教育教学的主体。要有新的人才观，使每个学生都有学习的成就感，激发其学习兴趣，使之愿意学习，强化其好学精神。还要向教育对象学习。在一个比较宽松的学习环境中，使之能自觉学习、自主学习，强化其好学精神、质疑精神、宽容精神。第二，团结班级学科教师，形成合力，以课堂教学为阵地，培养学生的创新精神。班级授课制是学校教育的特点。我们应该与科任教师一起，利用课堂教学的阵地来培养和发展学生的求异思维和发散思维，培养学生的创新精神。第三，以活动为载体，给学生提供创新的空间和时间，培养求实精神。班级活动是促进学生德、智、体、美、劳全面发展，培养他们的创新精神和求实精神，使他们成为社会有用人才的重要手段。第四，有目的地设置障碍性任务，有意识地让学生受挫、锻炼意志，提高学生情感智力，增强责任感，培养负责精神。在班级建设中，我们可以有目的、有步骤地设置较难的任务，让学生去完成，有意识地让学生受挫，激发他们的责任感、道德感，乐观地坚持下去。第五，激励学生发展特长，形成班级内的创新群体，营造创新氛围，培养群体创新精神。利用班集体建设培养学生创新能力时，我们对有特长的学生进行激励，鼓励其发展个性，对取得的成绩进行适度奖励，鼓励其对其他学生进行指导，并形成一个个有特长小群体。第六，奖励学生在班级内创造成果，激发和调动其创新动机，形成奖励制度，完善和固化有利于创新能力培养的班级精神。学生的创新性成果，我们应制定奖励措施，这样可以激发和调动学生创新的积极性，又有利于积极性坚持下去。
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（育英）
29、班级教育中发挥学生主体作用的方法
素质教育是充分发扬主体性的教育，在班级教育中，要重视发挥学生的主体作用，让学生能主动地参与教育活动，在活动中认识自我，调节完善自我，促进自我发展。
（1）引导学生自我教育，提高学生的道德认知水平。
自我教育是个人主动提出道德修养目标，并以实际行动努力完善自己的个性品质的过程。首先，班主任要帮助学生学会自我分析，学生每人准备一个自我教育本，写一写自我分析的文章，让正确的思想与错误的思想交锋，产生正确的观点，提高道德认识。然后帮助学生制定自我教育计划，计划要符合实际，目标明确，内容具体。并检查落实情况，督促完成计划。
（2）创设教育情境，提高学生的主体意识。
情境教育就是教育者依据一定的德育目标，有意识地创设或优化一种教育环境和氛围，帮助学生在这种模拟的道德情境下形成心理共鸣，产生美好的、高尚的道德情感，得到人格的完善和发展。首先把学生引入一种问题有关的教育情境，给学生造成一种悬念，然后探究－深思－发现－讨论，归纳形成正确观点，解决问题。
（3）让学生参与班级管理和教育，提高教育的实效性。
让学生参与班级重大问题的决策与班级事务的管理，便于学生接受；用集体力量去教育个别学生，让优秀的学生通过结对法、现身说法、学生法庭裁决等方式教育个别不良行为的学生。
30、怎样帮助小学生形成良好的耐挫心理？
挫折对小学生的学习和行为既有积极作用，也有消极作用。教育者要教育学生正确的认识挫折，形成良好的耐挫心理，学会处理挫折的技巧和方法。（1）帮助学生正确认识自己，提出切实可行的目标，确立相应的抱负，为实现抱负而加倍努力。（2）增强学生对困难的认识，使他们明白努力程度和结果之间的关系，分析受挫原因，尽快排除障碍，摆脱困境，从逆境中奋起。（3）创设和安排适宜的教育条件和环境，培养耐挫的毅力。耐挫的毅力一要靠教育，树立“铁棒磨成针”的信念；二要靠实践，跌倒了爬起来再前进。
（南马）
31、 试述怎样培养良好的班级精神？
1、教师应树立新的教育教学观念，形成新的教育教学思想，激发学生学习兴趣，培养学生好学精神、质疑精神、宽容精神。
2、团结班级学科老师，形成合力，以课堂教学为阵地，培养学生的创新精神。
3、以活动为载体，给学生提供创新的空间和时间，培养求实精神。
4、有目的的设置障碍性任务，有意识的让学生受挫、锻炼意志，提高学生情感智力，增强责任感，培养负责精神。
5、激励学生发展特长，形成班级内的创新集体，营造创新氛围，培养群体创新精神。
6、奖励学生在班级内创造成果，激发和调动其创新动机，形成奖励制度，完善和固化有利于创新能力培养的班级精神。
32、 试述班主任怎样才能使谈话有实效呢？
（答案要点）
1、 创设和谐的谈话气氛。
2、 选择恰当的谈话方式。
3、 抓住适宜的谈话时机。
4、 谈话要有突破点。
5、 谈话重在疏导。
（大谈）
.33、班主任道德素质的时代特征是什么?
答: (1)敬业。在现时代，班主任的敬业心就是敬事业之心，是以班级集体及其每一个学生主体发展为载体的博大的爱人之心、深厚的爱国之心。
（2）爱生。首先，班主任应自觉意识到自己在班级体全面所负的道德责任，并懂得这种责任在现时代具有两个显著的特征。其二，班主任要热爱全体学生。其三，这种爱必须具有深刻性特征。
（3）协作。班主任时班级任课教师群体的核心，推而广之则是学校、家庭、社会教育系统影响班级素质教育的核心。
（4）自爱。从主体性的角度看，班主任的道德素质不仅体现为它所影响或创造的外在的价值，同时也体现为它内在的价值。
34、班主任处罚违规违纪的学生的原则是什么？
答：处罚手段应注意以下几条原则：（1）适度原则。学生犯了错误，班主任要根据所犯错误的性质、程度、影响及学生自己的认识，对照学校违规违纪处罚条文，给予适度的处罚。（2）及时原则。学生犯了错误，班级发生了问题，班主任必须及时处理。（3）公正原则。班主任对犯了错误的学生进行处罚时，一定要坚持公正原则，对班里每一位同学一视同仁，切记偏心。（4）情感原则。处罚是一种强制性的惩戒手段，但不排除情感的作用。
不管何种形式的处罚，都必须以爱护被教育者，焕起被教育者的自知为目的。
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（友谊）
35、班主任工作艺术的基本特征是什么？（《班主任工作艺术》p8—p9）
36、如何指导家长，努力抓好“做人”教育？（《班级家庭教育指导》p154—p185） （振头）
37、为什么要开展学法指导？
一、追赶世界几哦按语改革浪潮的需要
二、适应人类社会发展的需要
三、转变教育思想的需要
四、促进教育改革深化的需要
五、提高教育质量的需要
六、促进学生身心发展的需要
七、终身教育的需要
38、小学班队课在班级体建设中有哪些功能？
一、班队课可以激发学生的远大理想与信念
二、班队课可以加强班级的良好舆论建设
三、班队课可以加强学生的集体主义意识
四、班队课可以增强学生的自主、自治能力
五、班队课可以调动学生的学习积极性
39、举例说明班主任处理偶发实践的方法有哪些？
一、控制感情 沉着冷静
二、了解情况掌握分寸
三、依靠集体尊重学生
四、总结经验探索规律
（永安）
40、良好的班风从集体生活的各个方面反映出来有哪些特点？
答：班风是衡量班集体是否形成的重要标志之一。良好的班风是经过认真教育培养才形成的，它具有一种无形的约束力量和同化力量，对集体成员的思想、认知、道德、纪律、情感、言行产生潜移默化的影响。
41、班风从集体生活的各个方面反映出来，有以下5个主要特点。
答：1、班集体的奋斗精神。一个好的集体,总有一种积极向上的奋斗精神,也就是士气。有了这种精神，大家团结一心为实现集体的目标而努力。决定班集体士气的主要因素是班主任的精神状态、工作状态以及班委会的工作作风。
2、班集体的纪律风气。班集体的纪律风气是班集体的纪律要求转化为成员个体的思想和行为所表现出来的特征。当一个班集体走向成熟的时候，在纪律上会表现出明显的自觉性和自律精神。
3、班集体的舆论风气。班集体舆论是大多数成员赞同并愿意接受的占优势的言论和意见。班集体的舆论风气如何，也是集体是否成熟的一种标志。舆论在集体中有两个明显的作用：一是引导作用。二是评价、调节作用。培养正确、健康的舆论要做到：抓好正面教育、奠定正确的舆论基础；充分利用班集体的舆论工具，及时对班内舆论进行引导；经常开展评价活动，对班内各种现象的是非曲直进行集体性分析评论。
4、班集体落实规范的情况。班集体的规范指每个成员必须遵守的行为标准。包括两类规范，一是正式规范，如中小学生日常行为规范等；一类是非正式规范，如自然形成的学生行为准则等。两类规范对学生都有约束作用、导向作用和激励作用。
5、班集体的传统。班集体的传统是在班集体发展过程中逐渐形成的在多数成员身上表现出来的比较稳定的思想认识、情感倾向和行为方式，是对集体成员产生潜移默化影响的重要因素，也是衡量集体是否成熟的一个标志。
西里
42、试用小学生心理卫生理论，分析小学生的行为习惯。
小学生的心理卫生与他们的学校生活、学习活动紧密相连。他们的心理卫状况可以从学次活动、品德行为等方面得到反映，并受到它们的影响制约。
小学生害怕的东西不少，如黑暗、火、生病等，年龄越大对虚幻的、遥不可测的东西越害怕。但是小学生最怕的还是学业的失败，考试不及格，怕老师和假装批评，同学耻笑，这类情绪压力过重，都可能草成小学生心理上的紊乱。小学生由于心理原因造成的非常态行为表现按很多，主要有两大类型：一是攻击型，表现活动过度，，行为暴躁，不嫩共和同学友好相处；二是退缩型，不爱参加活动，沉默、孤僻，不合群。具体讲：小学生在品德行为上的心理卫生问题有如下表现：1、疑惧和对立。2、自暴自弃和破坏。3、粗暴和侵犯。4 、说谎和偷窃。5、胆怯和孤僻。
22
在不良的教育影响下，小学生还会形成一些不良习惯。这些不良习惯的养成，大多属于心理卫生问题，其中主要有：1、口吃。2、遗尿。3、偏食和神经性厌食。4、睡眠失调。
43、班级建设中，怎样培养这些良好的班级精神？
第一，教师应树立新的教育教学观念，形成新的教育教学思想，激发学生学习兴趣，培养学
生好学精神、质疑精神、宽容精神。
1. 确立学生的主体地位。2.新的人才观。3.向教育对象学习。
第二，团结班级学科教师，形成合力，以课堂教学为阵地，培养学生的创新精神。1.班级授
课制是学校教育的特点。2.可改课堂教学，不断摸索“渗透课”、“深化课”、“迁移课”、“结构课”、“发散思维课”，在学习中是学生不被“成见”、“陈规”所束缚，善于从各个侧面观察分析问题，养成既尊重科学，又敢于向名家的错误挑战，坚持真理的好品质；使学生认识到求异与创新的关系，使学生思想活跃，避免思想僵化，在学习中敢于质疑，从而培养学生的创新精神。
第三， 以活动为载体，给学生提供创新的空间和时间，培养求实精神。班级活动是促进学生德、智、体、美、劳全面发展，培养他们的创新精神和求实精神，使他们成为社会有用人才的重要手段。
第四， 有目的地设置障碍性任务，有意识的让学生受挫、锻炼意志，提高学生情感智力，增强责任感，培养负责精神。班集体建设中，我们可以有目的、有步骤地设置较难的任务，让学生去完成，有意识的让学生受挫。
第五，激励学生发展特长，形成班级内的创新群体，营造创新氛围，培养群体创新精神。利用班集体建设培养学生创新能力时，我们对有特长的学生进行激励，鼓励其发展个性，对取得的成绩进行适度奖励，鼓励并要求他们对有共同兴趣的同学进行指导，以有特长的学生为核心，形成一个个有特长的小群体。
第六，奖励学生在班级内创造成果，激发和调动起创新动机，形成奖励制度，完善和固化有利于创新能力培养的班级精神。
44、班主任爱学生有什么特点？《21世纪班主任素质》
1、爱的目的性。班主任爱学生不限于个人间的师生情感，而是出于事业的要求，出于教师这个高尚职业的要求，目的是使自己的学生按照社会的需要是德、智、体、美、劳诸方面都得到全面发展，成为合格的社会主义事业的建设者。
2、爱的全体性。班主任要将自己的爱倾注给班里的每位学生，对生理正常的学生要爱，对生理上有缺陷的学生也要爱；不仅要爱品学兼优的学生，沾要爱品学皆差的学生。
3、爱的全面性。班主任的爱表现在关心学生的各个方面，不但要关心学生学习成绩的提高和品德行为表现，还要关心学生的思想表现和生活；不但应关心学生在校内的学习与生活，还要关心他们在社会上和家庭的表现状况。
4、爱的自觉性。班主任爱学生是教师职业的特点，这具特点就是育人，塑造具有崇高理想和道德品质，具有丰富的文化科学知识的新一代。
5、爱的恒常性。班主任对学生的爱要持之以恒，贯穿在整个班级教育过程中，贯穿于班主任工作的始终，不能半途而废，或热一阵、冷一阵，反复无常。
45、培养班集体的途径？
（一）、创造良好的班级“第一印象”。班主任应该在新生入学之前就开始酝酿使新生迅速形成“集体”的计划，精心地做好各种准备，比如：给每位学生写一封热情洋溢的欢迎信；精心设计教室的布置；开学第一天便在新生中进行“我心目中的班集体”、“我理想的班主任”等问卷调查等等。
（二）建立平等的人际关系。人际关系和谐的基础是平等。班级内部平等的人际关系首先体现在师生关系上。
（三）确立班级共同目标。班主任要善于把学生对集体的感情转化为集体的责任，使学生产生这样的信念“我既然热爱我的集体，我就应该让她越来越好。”
（四）培养学生干部的积极分子，形成班级领导核心。
（五）开展丰富的班级活动。班级活动是实现班级目标的根本保证，也是赖以建立和巩固的重要途径。
（六）形成健康的集体舆论，培养优良的班风。高明的教育工作者总是把自己的教育意愿以集体舆论的形式表达出来，通过集体去影响每位学生。
46、班级活动的意义？
班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳全面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法；
1、班级活动为学生思想品德的成长提供了实践的条件和生活经验的基础；
2、班级活动使学生学习的领域扩大了，学习的机会增多了，有效地激发求知的兴趣，这对促进智能的发展有很大的帮助；
3、班级活动使学生不仅动脑动口，而且动手动脚，全身运动，身心紧张而又轻松愉快，有助于学生身心健康水平的提高；
4、班级活动促进学生特长和能力；
24
5、班级活动有助于学生主创精神的培养；
6、班级活动还可以满足学生交往的需要。
47、班级活动是组织、建设良好班集体的有效方法。
1、班级活动有助于班集体的形成。一般来说，组织、形成班集体总是以协调一致的集体工作和有益的班级活动开始的；
2、班级活动有助于实现班级教育目标，培养学生的集体荣誉感和责任感，从而促进班集体的发展和完善。
3、班级活动有助于形成正确的集体舆论和良好的班风，班级活动是创建班集体的血液，是形成集体主义思想的摇篮，没有活动就没有集体。
十中
48、谈一谈如何发挥班集体在转化后进生过程中的作用？
答：良好的班集体是学生精神生活的乐园，是后进生性格得到矫正并不断进步的摇篮。如何利用班集体的力量，我认为可以从以下几个方面着手努力：
第一，着力研究个性。我们只有通过研究充分认识到他们的正当需要和各种长处，才能促使他们有效地矫正个性不良成分、重新取得进步。
第二，寄予集体期望。教师和班集体对每个成员尤其是后进生都应寄予期望，使他们感到集体相信他们在学习等各方面是能够进步并达到一定水平的，唤起他们原有的积极心态，促使他们逐步地把教育期望化为进步的动力。
第三，重视班风陶冶。教师应当重视教育环境的陶冶作用，努力在班集体中营造一种催人求知和不断上进的班级氛围，后进生在这种环境中会受到熏陶，感到不足并奋起直追。
第四，开展伙伴帮助。在班集体中组成学帮对子或学帮小组，后进生由于得到及时而真诚的帮助，就会有效地解开思想疙瘩，及时克服学习上的某些困难。
第五，设置成功情境。设置成功情景可以使后进生在集体中显示特长并看到自己的潜力，恢复积极的自我形象，从尝到一次成功的欢乐开始，点燃求知欲和上进心的火苗。
第六，强化体验。通过它可使后进生看到自身的潜力，逐步领会进步的真谛，从而产生再一次成功的欲望。
49、谈一谈如何让“谈话”更具实效性？
答：“谈话”是班主任做好教育工作的一个重要途径，怎样使谈话有实效呢？我认为应注意以下几个方面：
一 创设和谐的谈话气氛。和谐的气氛既能消除学生的紧张情绪和戒备心理，又能促使师生之间的感情双向交流，从而更加有利于了解事情的原委，有利于事情的解决。
二 选择恰当的谈话方式。谈话方式要因人而异，应注意谈话对象的性格气质、爱好情趣、思想觉悟程度等因素，通过有针对性的谈话才能讷格促使他们在情感上产生共鸣，从而在内心产生积极进取、改正错误的要求。
三 抓住适宜的谈话时机。说服的成效，往往不取决于花了多少时间，讲了多少道理，而取决于是否善于捕捉教育的时机，拨动学生的心弦，被他们所接受。
四 谈话要有突破点。谈话前要找出学生出现错误的各种可能性原因并分析出主要的根本点，以此作为谈话的突破点，才能纲举目张，更具有针对性。
五 谈话重在疏导。对思想认识问题，要象治水一样，重在疏导，使他们明白事理，提高认识，自觉地向正确的方向发展。不应该用堵和压的办法使矛盾激化，造成对抗。
50、创建班集体的重要意义是什么？
1.只有创建班集体，才能保证育人的方向。
2. 只有创建班集体，才能全面贯彻党的教育方针，培养学生的、智、体、美、劳全面发展。
3.只有创建班集体，才能培养学生良好的个性品质。
4.只有创建班集体，才能使班主任自身的素质得到全面的提高。
桥西区班主任基本素质大赛试题（四）
三、个案分析
八一
1、小红是个品学兼优的孩子，无论在学习、特长、学校的社会实践活动她都积极参加而且表现优异，可是近来每到星期一早上，她总是迟到，而且提不起精神，上课还打盹儿，老师和家长都很着急，你认为他们应该怎么办？
2、张老师班每次开家长会，家长总能按时到校，并且能够认真参加家长会的各项活动。而李老师班的家长每次开家长会总有不到校的，许多家长在开会时随意进出教室，还不时的接打电话。你认为李老师的问题出在哪儿了？
西雅
3、红红是个既磨蹭又马虎的孩子,结合实际谈谈你是怎样引导其家长，并帮助孩子克服这些坏习惯的? 简良
4、案例介绍：
新磊，男，12岁，小学六年级学生，成绩优异，善于表现自己，爱参加校、班组织的各项活动。
26
父母都是高中生，在市电厂上班，收入较高，因此新磊家庭条件很优越。他又是家中的独子，两代人围着一个孩子转，再加上这孩子天资聪颖，家人更是溺爱。在学校，老师器重他，同学崇拜他。长久下来，他养成了一种自高自大，目中无人的性格，尤其是看不起不如他的同学，经常嘲笑别人。 渐渐地同学们都不理他，导致他性格古怪，易冲动，经常无故地大发脾气。
原因探究：
1、自身原因。由于自身条件比较优越，在心理上比其他同龄人高一等，骄傲也在常理，但不明白与人交往的技巧。
2、家庭教育的影响。
3、前期教育的影响。
5、案例介绍：
欣欣，男，9岁，小学三年级学生，既聪明又活泼。其父大专程度，一般干部。其母中专程度，银行职员。因父母忙于上班，他在家大部分时间与爷爷奶奶在一起过。欣欣既是独苗，又是长孙，自幼在爷爷奶奶的百般呵护下成长，倍受宠爱，被爷爷奶奶视为掌上明珠，成为家中的“小皇帝”，事事一帆风顺，都能如愿以偿。久而久之，便形成倔强的个性。在学校里，他“目中无人”，我行我素，喜欢在同学面前耍威风，出风头；脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，与同学关系不好，与老师关系紧张；自制力差，意志力薄弱，遇到挫折就大发雷霆，经常赌气。
西岗头
6、班上有名的调皮大王李××，不好好学习，一贯不完成作业，经常欺负女同学，上课不是出洋相，惹得全班哄堂大笑，就是趴在桌上睡大觉。找他谈话时，要么和老师顶嘴，要么嬉皮笑脸。把老师的批评当成耳旁风，丝毫起不了作用。面对这样一个学生怎么办？
7、学生刘××虽然很聪明，但没有用在学习上，作业三天两头不完成，上课不是低头走神，就是做小动作。经多次教育，收效甚微。在一次植树活动中，同学们挖到坑底有一块大石头，谁都拿它没有办法。这时刘××一声不响，跳进树坑，拿起铁锹撬起石头，又搬出坑外。此时他汗流满面，满身是土，老师和同学们劝他休息，他不肯，又抡起镐头使劲地挖。看到此情此景，你有何感受？
（北杜）
8、一个新生班，开学不久，5名留级生插班下来。他们沮丧、懊恼、觉得丢人，身在课堂心在外，往课桌上一趴，无所事事。这与生气勃勃的新生形成强烈的反差。请以此事例分析后进生的心理表现及转化对策。
9、现在许多家长反映当代孩子越来越难教，许多孩子甚至很不听话。于是家长就对孩子说：“你这孩子总不听话，再这样，我就??”接下来就是一连串的惩罚措施，可效果并不理想。请试分析如何指导家庭教育。
（菜市）
10、 涛涛是四年级学生,父母大龄结婚,母亲36岁才生涛涛,而且早产窒息,使他大脑受到损伤,造成后天智力迟缓，，学习上接受能力较差，要反复教，反复巩固，才能掌握。因父亲较忙，母亲无力辅导，时间长了，家长陪读也感到厌烦，因此他的成绩总是不及格。虽然讨涛涛智力低下，但身体素质较好，精力充沛整天只知道玩，上课坐不住，下课到处窜。为了有人和他玩，经常带水果、糖、粘纸甚至饼干来讨好同学；找到同学玩了，就做忠实的跟班。别人出主意，他照着办。中午离校回家拿了球来踢，踢破玻璃，旁人逃了，他做替罪羔羊，被人拖到学校，赔偿损失；有时闲得无聊，他就东打一拳西扭一把到处挑衅，被人反击后只会哇哇直叫；更有甚者，心血来潮突然写一封情书给同桌，弄得全班哗然，他却毫无羞涩之心，而暗自得意。以上种种表现看似无聊惹事生非，实际上他要引起大家注意，不要被集体遗忘。
分析：
涛涛是天生智力不足导致学习困难的典型案例，对此采取以下措施。
（草场）
11、最近，四（1）班出现了一些不文明行为：一些同学跑到学校旁边的建筑工地上，用砖瓦踢腿、跺脚、练掌；一些同学在教室门前的大树上练飞刀、飞箭；个别同学用粉笔在教室的墙上乱涂乱画??
针对这些不文明行为，作为班主任应该怎样开展一次教育活动？答：活动开始，老师在黑板上写了一个很大的“猜”字。“猜什么呀？”全班同学一下子活跃起来，都用疑惑的目光望着老师。老师把全班同学分成四组，各组向老师所指定的不同地点走去。第一组来到学校旁边的建筑工地。第二组来到教室前的大树下，看到被飞刀飞箭扎得皮开肉绽的树干，大家心里难受极了。第三组同学看到被乱涂乱画的教室墙壁，非常惭愧。第四组的同学走进厕所，看到地上满是肮脏的便纸和屎尿，不得不小心翼翼的挪动脚步。
回到教室，同学们认真地展开讨论，纷纷说出老师让自己才的是什么，那些不文明行为的同学惭愧的底下了头。
（东简良）
12、情境描述：刚从师专毕业的年轻教师小李，任六年级某班班主任兼数学课教师。学年结束时，在某男生的评语栏中写有样一段评语：“该生自入校以来从不严格要求自己，上课不遵守纪律，课后打骂同学，作业不认真，学习成绩不好。虽然体育有短跑特长，却让本班同学替跑。不尊重班主任，目无班级组织，喜欢自己组织活动与其他班级比赛等等。望家长严加管教。”请问：（1）该班主任写的操行评语有什么问题？根据有关理论加以分析说明。（2）根据班主任小李对学生的评语重新拟定一份操行评语。
13、何小刚是某校五年级的学生，在四年级时，他是个品学兼优的学生。上五年级后，小刚的父母亲因忙于做生意而经常难以顾及小林的学习和生活。渐渐的，小林迷上了网络游戏，经常上网吧玩游戏，有时彻夜不归。为了弄钱上网吧，有一次他甚至偷了同学的钱。家长和老师分别多次对他进行教育，但收
28
效不大。
问题：请运用学校、家庭和社会三结合的教育理论，结合你本人的实践经验，帮助该班主任老师，如何对小林开展行之有效的教育。
东里
（宫尹）
14、 小军是独生子，从小就养成了挑食的毛病。家长怕影响他的健康，就安排新鲜的食谱，结果他还是照样挑食，喜欢吃哪个就吃哪个。家长强迫他吃这个吃那个，他就反驳：“你们为什么不吃？他并不知道菜是家长专门给他做的，家长故意不吃。于是，在这个家庭里，每次吃饭都处于临战状态。那么家长该怎样改变方法，改掉小军挑食的坏毛病呢？
15、一名七年级的学生，其貌不扬，寡言少语，学业成绩平平，班级活动对她而言可有可无。教师和同学很少有人去注意她。针对这样的孩子，这样的情况，班主任应该怎样做呢才能使她融入班集体这个大家庭？
（五里庄）
16、为了解决目前青少年越来越严重的心理问题，给个人不良情绪的发泄提供一个空间，上海市市东中学别出心裁的设立了一个“宣泄吧”，规定凡自认为需要宣泄的学生，无需批准就可以进入房间施暴——随意蹂躏摧残充气帮、绒布熊、沙袋等道具，还可以互相追逐打闹，期间不会有任何老师在场干预。据说，“宣泄吧”在学生中“反响不错”，“光顾这里的同学就没有断过”，甚至有位女生在这里练就了女性版的“佛山无影脚”。请就以上事例进行分析，发表你的看法。
（答案要点：（1）该办法给学生提供了情感宣泄的对象及场所；（2）、该学校敢于正视这些问题，并积极探索解决问题的途径，其探索精神难能可贵；（3）、从心理学的角度看，剧烈的肢体宣泄，只能暂时缓解一个人短时间的情绪，不能真正解决问题；（4）、“宣泄吧”会在无意间助长学生的暴力倾向；（5）、学校要引导学生正确认识并自己采用合理的方式方法加以排遣，学校应积极探索帮助学生情绪排遣的健康无害的方法。）
17、六年级某班一名学生小冬上课总爱看小说，班主任黄老师经过几次说服教育仍然不能改正，反而愈演愈烈，再三考虑下，黄老师利用班会的时间把上课看小说的这事强调了一下，并制定了一个规定：就是谁以后再看小说，就到讲台上演讲10分钟，同学们都同意了。此法果然真见效，小冬有很长一段时间没上课看小说，正当黄老师暗暗自喜时，有位老师找来说小冬又上课看小说了。自习课时黄老师走进了教室，到小冬身边说：“按规定你该上台演讲10分钟，给你一节课的时间准备”，结果小冬在同学们的笑声中和掌声中把《我与小说的缘分》讲的头头是道，黄老师表扬了他，说他文采很好，但话锋一转又说：“同学们的掌声是献给你的演讲，并不是上课看小说这件事，小冬的脸红-------说老师我错了。试分析此案例。
（答案要点：该题主要体现班主任工作的艺术性。（1）班主任坚持多次说服教育小冬，说明了其对学生的耐心和爱心，值得称道；（2）把批评、惩罚变要求演讲，又说明黄老师的教育学生的独具匠心，值得学习。）
（中西）
18、一名高年级的女生，其貌不扬，寡言少语，学生成绩平平，班级活动对她而言可有可无，老师和同学很少有人注意她。这一年，班里换了新班主任，新班主任却发现这个女孩无论什么时候，衣着都特别整洁，课桌整理得有条不紊，宿舍里她的床铺最整洁。于是，老师找到她，问她愿不愿意参加班干部竞选，当卫生委员为班级做点事，可是女孩心理很慌，说话都不流利了。如果你是这位班主任，你会怎样对这位女孩儿说，让她相信自己，勇敢的走上台，竞选班干部。
17、 有一天，一位老师在上语文课时，讲得正带劲儿、学生的注意力非常集中的时候，教室的门‘砰’地踢开，进来了一个歪戴着帽子的学生。他是班里外号叫调皮大王的一名学生。同学们哄堂大笑起来。他得意地背着手，傲慢地、大摇大摆地向自己的座位走去。老师并没有批评他，因为他知道这时批评他，他不会接受的，况且这时批评他会打乱自己的教学计划。老师轻轻地向同学们做了个手势，同学们静下来了。老师继续讲课。第二天，这位老师又给学生上语文课，发现这名调皮大王的座位空着，老师意识到他可能又要表演了。果然，正当老师讲得带劲儿的时候，门‘砰’地开了，他进来表演了，可这次班里的情况出乎他的意料，没有一个人发笑，所以从这以后他不但不再迟到了，上课听讲也很认真，上语文课再也没有捣乱。如果你是这位语文老师你会怎样做，使他认识到自己的错误，并改正自己的错误。
（育英）
20、两个男同学因为一点小事，发生了口角，双方情绪激动，看起来都很有理。我（班主任）了解情况后，批评了他们这种不友好的行为。然后，我让他们当着全班同学的面互相握握手，说声“对不起”。这时，我不失时机地插上一句：“希望不再有类似的‘第二次握手’”。在全班同学善意的笑声中，闹矛盾者也很尴尬。但这种短暂的尴尬增强了他们的自我约束力，不仅有利于消除双方的矛盾，而且也教育了其他同学。
分析：巧妙的“惩罚”是一种教育的艺术，是机智和幽默的体现，是一种缓和紧张关系的手段。它让受教育者在窘迫但融洽的气氛中得到教益和启迪。教育实践启示我们，适时地给犯错误都以善意的“惩罚”既可以使其在思想上受到震动，又可以让他们体会到教育都的良苦用心，收到事半功倍的效果。
21、早晨，有同学迟到，班主任老师说：“你家的表是不是该擦油泥了？”学生说“我们家的表是新买的。”教师说：“那就是你的大脑该擦油泥了。”全班同学都笑了。气氛活跃了，班主任抓住教育时机，接着说：“上课晚两分钟不要紧，我们可以等等你，或者课下补补课，最多挨老师几句批评。”可是你们
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要知道社会、人生不会等我们，机会是不能补的。我们应该养成守时的好习惯。抓紧时间就是抓紧生命。抓紧了时间就是抓紧了金钱啊。”同学们再一次笑了，这笑声中有理解，有进步。几句话幽默的话，调节了班级气氛，一天的课上的轻松高效。
分析：幽默是语言批评方式的一种软着陆，它以笑声代替批评，以诙谐化解尴尬。幽默首先创造的是一种和谐的气氛，在这种气氛中，被批评者不失面子，又接受了批评，是一种非常有效的教育方式。前苏联一位诗人说：“教育家最主要的是，也是第一位的助手是幽默。”许多班主任教师体会到了幽默语言的教育力量，所以在教育中经常运用幽默的语言对学生进行教育，收到了较好的效果。
（玉村）
22、 [个案]段某，男，11岁，独生子，智力正常，父母做生意。该生爱惹是生非，欺负同学，集
体观念淡薄，不爱劳动；学习态度不端正，作业不认真完成，成绩除体育外均很差。该生若得不到及时的教育和帮助，健康成长将受到阻碍。
[调查]调查1：该生父母文化水平低，经常打骂孩子，由于忙很少过问孩子的学习。
调查2：该生在班内人际关系差，同学讨厌他。
调查3：该生常受老师的批评，自认不是学习的料，自暴自弃。
请你对此现象进行分析,并试着采用一定的转化策略与方法使之改变.
23、案例介绍
毛某是我班一位六年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。
请你对此案例进行分析,并帮助他克服自卑心理，走出这个阴影.
（大谈）
24、欣欣，男，9岁，小学三年级学生，既聪明又活泼。其父大专程度，一般干部。其母中专程度，银行职员。因父母忙于上班，他在家大部分时间与爷爷奶奶在一起过。欣欣既是独苗，又是长孙，自幼在爷爷奶奶的百般呵护下成长，倍受宠爱，被爷爷奶奶视为掌上明珠，成为家中的“小皇帝”，事事一帆风顺，都能如愿以偿。久而久之，便形成倔强的个性。在学校里，他“目中无人”，我行我素，喜欢在同学面前耍威风，出风头；脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，与同学关系不好，与老师关系紧张；自制力差，意志力薄弱，遇到挫折就大发雷霆，经常赌气。
请你分析一下以上情况该如何处理。
（永安）
25、四年级的一次作文练习，题目为“我的妈妈”。小明以非常虔诚的心情来写这篇作文，改了一次又一次，最后认真抄写一遍交给了老师。老师讲评时，把他的作文中一些描写不恰当的地方读了出来，引得全班一阵哄笑。这位教师这样做对吗？您认为应该怎样处理？
26、课间，小红伤心地告诉班主任和同学，爸爸给她买的一支金笔不见了。同学们听了纷纷提出：搜查书包，准能查出是谁偷了。针对这件事，班主任应该怎样处理呢？
西里
２7、牛牛不爱整洁，每次午饭后，你都可以看见一只“小花猫”—红红黄黄的汤汁遮住了半边脸颊，胸前更是画了一幅“现代抽象画”。他的桌子上五花八门，堆满了散乱的书籍，课桌里拖下一条长尾巴—那是艺术课的画纸准备随风飘下。我曾和他谈过几次，都没有明显的进展。
一天，我脑海中灵光一闪。那天，我穿着一件纯白色的外套，我微笑着招招手，他慢慢吞吞地靠近我。我亲切地说：“牛牛，来，让老师抱抱！看看有没有长胖！”他很开心，正想扑进我怀里，猛地发现自己穷前的那副“现代抽象画”，马上止住脚步，偷偷看了我一眼，好像在说：“我会把你衣服弄脏的。”看着他僵在那儿尴尬的样子，我连忙说：“明天让我抱你好吗？”他用力点头，目光中盛满了快乐。我相信，明天他一定会干干净净地等着我去抱他。
请用班主任教育方式的艺术来分析此案例。
28、六年级学生王某，无人愿意和他坐一桌，甚至是前后桌。一些同学用纸条的方式向班主任老师讲述的理由是：王某个人卫生不好，身上有怪味儿，有口臭；总爱开一些无聊低级的玩笑取乐于他人；脾气暴躁，动不动就骂人。身为班主任你讲如何处理此事。
29、学生刘某厌烦做值日，小组长三天两头告他的状：“他的任务就是打扫一层楼梯，可是他总不搞值日，别人总得替他搞。”对这样的孩子，你怎样引导？
30、某班的学生王明从入学起总是年级第一名，一度很骄傲，胖胖的脸仰得高高的，似乎他的一切全是最好。三年级，他又参加数学奥校的学习，出现了只顾抓学习，什么事都不管的现象。星期五他们组做值日，他是中队长，把组内的同学一分配，你扫楼道，他扫教室??自己却坐在位子上写起作业来。
请你针对此案例来分析一下，作为班主任你应该怎样去解决王明的问题。
桥西区班主任基本素质大赛试题（五）
四、发挥题
西雅
1、结合自己谈谈，你是怎样做好转化后进生的工作的？
《转化后进生的理论与方法》P172
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九、孔子说：“有德者必有言，有言者不必有德”。这句话你是怎样理解的。结合自己谈谈素质教育中班主任应具有哪些道德素质？
答题要点： 启示我们把道德素质视为班主任的主导素质，因为凡有良好道德素质的班主任，必不能容忍自己的不学无术，必不能容忍自己的班组工作平庸。然而，在全面实施素质教育的条件下，班主任道德素质规格正在发生着适应性改变，传统的道德也在经历着新的变革。
《21世纪班主任素质》P133
简良
2、 结合具体事例谈谈如何转化后进生。
（西岗头）
3、创建优秀班集体的策略。
4、怎样保护和培养学生的自尊心？
（北杜）
5、召开主题班会，既是班主任育人的一项基本功，又是学生进行自我教育并锻炼思维论辩能力的有效方式。一个成功的主题班会，除了主题要突出鲜明的思想性外，还应具备针对性、计划性、趣味性，请结合自身实例谈谈对以上“三性”的理解。
6、讲话，是班主任最常用的教育方式。有人统计，班主任每周面对学生讲话达七八之多，字数达一、二万。可令不少班主任苦恼的是，许多学生对班主任的讲话听不进去，当成耳旁风。班主任的讲话如何使学生入耳入脑呢？请结合自身实例谈谈自己对班主任讲话艺术的理解。
（草场）
7、新型学生观是怎样的？
（东简良）
8、 新学期就要开学了，学校安排你作为三年级某班的班主任，请（1）简要制定带班计划（2）至少写200字的与新生见面的讲话稿，内容要包括对学生的要求、对自身的要求等。
（五里庄）
9、近年来，随着全球信息化社会的到来和信息技术课的普及，学生对上网是越来越感兴趣。怎样才能在网上尽情地玩呢？----上网吧。记得《武汉晨报》曾经专版报道一17岁高中生在网吧联网玩《星际争霸》，因长时间过于兴奋猝死，其母痛哭控诉"万恶"的网络游戏。我们也不难发现身边的同学，就连中午的一点有限时间也会象着了迷一样地泡到网吧里去。作为监护人的家长和作为管理者的班主任，对学生上网吧的问题意见基本一致，那就是反对并禁止。可事与愿违，学生上网吧的情况还是屡禁不止，针对这种现象，谈谈你有什么办法？
10、中央电视台曾播放了一部反映八路军抗日战争题材片《亮剑》，亮剑，亮出的是气势，是胆略，是
男子汉的精神。有人说，作为当代班主任，也需要亮剑精神，请谈谈你的理解。
11、你认为中小学班主任德育素养包含哪些内容？
（玉村）
12、搞好班级建设不但能培养学生的集体观念和集体责任感，而且还能树立良好的班风，学风，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格接班人。在创建优秀班集体的过程中，你认为应该具体怎样操作？
答案在《创造性地建设班集体》203-206页
（大谈）
13、班主任在日常工作中如何抓好班级工作？
（友谊）
14、结合主题《我们班是独一无二的班》，简要设计班级中的系列活动。
（永安）
15、根据您所教的班级情况，谈谈怎样开展班级文化建设？
16、家长大都盼子成龙、盼女成凤，由于忙于事业，不付出行动管理教育孩子，片面认为教育孩子是学校老师的事。针对这种情况，怎样使家长与班主任合作，为教育孩子共同努力？
西里
17、如何研究学生心理，增强德育效果？（发挥题）
答：德育工作者必须研究、洞悉青少年学生的内心世界，从饿根据不同心理要求，不断改进教育方法，增强德育效果。
18、有人说：师生关系就是教学质量。这句话对吗？你怎么看？请分析这一观点。
十中
19、1、新学期伊始，领导将一个全校有名的差班交给你带。在这个班内，早退迟到排长龙，课上课下乱哄哄，学习成绩年级垫底，背有学校纪律处分有6人。面对这样的情况，你计划采取什么措施打开局面并带领这个班走向良性发展的道路呢？
20、2、有人说“老师与学生是同一战壕的战友”，有人却认为教师与学生永远不会平等。良好师生关系使得班级和谐上进，而与学生关系紧张则会导致班内问题重重，那么你认为什么样的师生关系，才会更有利于自己的教育和管理？又应该采取怎样的措施去建设？
小学班主任工作暂行规定（试行）
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小学班主任工作暂行规定（试行）
19xx年8月10日，国家教委
第一章 班主任的地位、作用及其基本任务
一、班级是学校进行教育教学活动的基本单位。班主任是班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。他对学校教育教学计划和其他各项管理的实施，协调本班任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系，起着重要的作用。
二、班主任工作的基本任务是在学校校长的领导下，按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展，长大能够成为有理想有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
第二章 班主任的职责
三、按照《小学德育纲要》，联系本班的实际，进行思想品德教育，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯。
四、经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好功课，并掌握学生的课业负担量。
五、关心学生的身体健康。教育学生坚持体育锻炼，注意保护视力，培养良好的卫生习惯。
六、指导班委会和少先队工作。培养团结友爱、积极向上的班集体。做好学生的个别工作。
七、指导学生参加劳动实践。关心学生的课余生活，支持并组织学生开展各种有益的课外活动。
八、搞好班级的经常性管理工作。对学生进行常规训练，做好学生的品德评定和学籍管理工作。
九、经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持与配合，指导家长正确教育子女，注意争取社会力量教育学生。
第三章 班主任工作的原则和方法
十、面向全体学生，全面了解学生的思想品德、学习、健康、劳动和生活，对学生全面负责。
十一、正面教育，启发诱导。对学生要采取说服教育的方法，调动各种积极因素，充分发挥榜样的作用。力戒简单粗暴。严禁体罚和变相体罚学生。
十二、热爱、尊重学生，严格要求学生。要尊重学生的人格和自尊心，做学生的知心朋友，调动学生的主动性、积极性。要对学生进行严格的管理和教育，把培养学生正确的道德认识同行为训练结合起来。对有缺点错误的学生，要满腔热情地耐心帮助。
十三、从实际出发，根据小学生的心理特点、思想实际、个性差异以及社会、家庭的影响，提出不同的教育要求，有的放矢地施行教育。
十四、以身作则、言传身教。严格要求自己，增强道德修养，起表率作用。
十五、集体教育同个别教育相结合。要通过开展集体活动，建立正确的集体舆论，培养集体荣誉感、自豪感，形成良好的班风，充分发挥集体教育的作用，同时，要注意培养学生的良好个性品质。
第四章 班主任的任职条件和任免
十六、班主任由学校校长任免。学校校长要按条件选聘班主任。对于不履行班主任职责、玩忽职守，或因其他原因不适宜做班主任工作的，应免去其班主任职务。
十七、班主任的基本条件是：
1．拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，坚持四项基本原则；
2．热爱学生，热爱教育事业，热心班主任工作；
3．品行端正，能以身作则，为人师表；
4．教育思想端正，有一定的教育科学知识和一定的教学能力；
5．有一定的组织管理能力，和较强的责任心。
第五章 班主任的待遇和奖励
十八、班主任任职期间，享受班主任津贴。各地可根据财力实际情况，对国家原规定的津贴标准适当提高。民办教师享受与公办教师同等的班主任律贴。所需费用，可由乡人民政府列入教育事业费附加中计征，也可由各地通过其他方法筹措。
十九、建立班主任表彰制度。各地对在工作中做出显著成绩的优秀班主任，要进行表彰和奖励，并作为考核晋级的依据。国家教委对成绩优异有突出贡献的班主任授予荣誉称号。
第六章 班主任工作的领导与管理
二十、班主任工作由校长负责领导。学校要把班主任工作放在重要位置上，定期召开班主任会议，了解情况，听取意见，组织交流经验，研究、指导工作。
学校领导要关心班主任的工作和学习，注意调整他们的工作负担。
二十一、班主任工作应有计划，有总结。学校校长要定期考查班主任工作，并记入业务档案。
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二十二、教育行政部门应加强对班主任工作的管理和指导，有计划地开展培训，帮助学校组织班主任学习教育理论，交流工作经验，不断提高业务能力。
教育科研部门应开展对班主任工作的研究活动，使班主任在教育科学理论的指导下，遵循规律开展工作。