以爱施教，关爱之花开满校园
——宜兴市红塔小学校园文化发展年工作总结
红塔小学创建于19xx年，建校已经有近百年的历史。原来校内有一座美丽的红塔，学校因此而得名。学校现有教职员工81人，小学生751名，幼儿园学生250名。20xx年，学校被定为无锡陶行知研究会的实验学校。20xx年，由政府牵线搭桥，红塔小学与江苏教育学院成功结对，成为江苏教育学院实训实习基地学校。
学校坚持以“办群众满意的学校，为孩子打好成才的基础”为办学宗旨，团结拼搏，真抓实干，学校获得三项省级荣誉：20xx年10月被评为江苏省学陶师陶先进集体；20xx年被评为江苏省健康促进学校；20xx年被评为江苏省平安校园先进学校。同时也获得了六项无锡市先进荣誉。学校现在是宜兴市“关爱教育”A级特色学校。
校园文化建设是学校育人工作的重要环节，它能促进整个学校的教育思想、教育管理、教育方法的变革。良好的校园文化是一种潜在的教育资源和巨大的教育力量，是教育师生成长发展的重要物质基础和精神支柱，对学生的健康成长具有重要的、不可替代的作用。我校认真贯彻《宜兴市中小学“校园文化发展年” 实施意见》，把学校文化做为学校、教师和学生发展的动力。在教育局的正确指导下，励精图治，求实创新，经过近一年的不懈努力，校园文化建设有了长足的发展。
一、以办学理念建设引领发展方向。
从远处看红塔小学，新大楼南墙“教育源于自爱”八个大字非常显眼，质朴的话语蕴含着深刻的哲理，折射出我校“以爱施教”的办学理念，也是关爱教育的总纲领。一走进校门，就可以看到门厅左侧的一训三风在阳光下熠熠生辉，走出校门前映入眼帘的是“关爱在于行动”六个大字，这些内容让师生朝夕相对，耳濡目染，从而逐步成为全校师生的一种普遍共识和价值观，形成了一种学校无形的人文精神。
校训是学校的灵魂，必须符合学校的实际情况，是学校办学理念的集中体现。我校校园文化的切入点就是从分解、领悟、践行校训“立志自强”入手。意思是立志高远、自强不息。因为我校生源的特点是外地学生多，占学生总数的77%
左右，本地学生中贫困学生多，都属于人们眼中的“弱势群体”。这些学生现在的生活条件相对差一些，学习成绩由于流动性大整体上不如我们本地学生，但是他们今后同样是国家建设的生力军，我们在教育中不能放弃任何一个。为消除他们的自卑心理，激励他们奋发向上，我校把关爱教育作为校园文化的核心价值观，确立了的“立志自强”的校训，并以“团结一致、奋发向上”的校风，引领“循循善诱，诲人不倦”的教风，陶冶“乐于学习，善于思考”的学风。坚持与时俱进，全面提高办学水平。这与我们的办学宗旨办群众满意的学校，为孩子打好成长的基础是一脉相承的。
综合楼大厅两侧呈现了学校的办学理念，引领着校园文化发展的方向。关爱溯源让师生进一步了解关爱的内涵；“用爱滋养成长”的办学理念、“让爱常驻心间”的育人目标和“以爱润心，以爱导行”的行动纲领“落实于课堂，体现于行动”，“爱心教师”、“孝心少年”评比标准及事迹介绍让全体师生做有目标，学有榜样。
二、以关爱教育为重点加强特色教育
根据外地学生多，贫困学生多的生源特点，我校注重探求情感育人、爱心育人的功能，积极倡导“关爱教育”。对这一教育行为的形成有发下几个方面的动因。一是外来学生多；二是独生子女多；三是为了培养学生完整的人格；四是塑造富有爱心的教师。
1. 挖掘民族文化和地域文化精髓精心打造爱心家园
我们学校的外地学生据统计来自全国14个省、市、自治区，主要来自四川、安徽、重庆、贵州以及江苏的其它地区，约占总人数的78%,外来学生中也有少量的少数民族学生，主要土家族、回族、彝族等。根据这一情况，我校在行政楼二楼开辟了集心理健康教育、民族团结教育、地域文化教育于一体的爱心家园，少数民族学生和外省来的学生都可以在这里看到自己家乡的风土人情和家乡的名人，产生自豪感和归属感，所有学生都可以在这里放松心情，是名副其实的爱心驿站和心灵港湾。
五十六个民族五十六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家，走廊底部介绍了我国的五十六个民族，最受少数民族学生的欢迎，在这里他们体会到了尊重和平等，感受到了祖国大家庭的温暖。
一方水土养一方人，走廊上部重点介绍了我校外来学生人数较多的省份，有顽强进取的安徽人、敢为人先的四川人和淳朴善良的云南人等。在这里，外来学生克服了身处异乡的自卑，找到了学习的榜样，努力的方向。
心理咨询室则是名副其实的心灵港湾，哈哈镜前照一照，烦恼忧愁全忘掉，小小剪刀手中握，花鸟鱼虫现纸上，在这里学生还可以玩沙盘、折手工，把一切的不快尽情地释放，感受到学校的生活是那样的美好。我们还把近年来开展关爱教育的情况开辟专室陈列起来，
2.以单式复教为重点完善课堂文化建设
课堂教学是实施“关爱教育”的主要途径，同时也是实施“关爱教育”的难点。几年来围绕建设“关爱课堂”我们进行了坚持不懈的大胆探索。在实践中我们逐步形成了四个“带进”和六个“让”的关爱课堂教学原则。四个“带进”——把甜美的微笑带进课堂，把欣赏的目光带进课堂，把激励的评价带进课堂，把真诚的关注带进课堂。六个“让”——目标让学生明确，重点让学生清楚，问题让学生提出，过程让学生参与，规律让学生发现，学法让学生总结。通过关爱课堂的教学实践，教师的关爱意识和教学水平有了明显提高。
我校750多名学生中，近八成为外来民工子女，且每学期有近百名学生流动。这些来自五湖四海的学生原先使用着不同版本的教材，又因频繁转学基础普遍较差。如何使这些学习水平参差不齐的学生都能获得良好的发展，我们从实践中探索出单式复教的课堂教学模式。这无疑加重了教师的工作负担，教师需要对各个层类甚至每个学生的学习心理、知识基础有科学的分析和准确的把握，才能有的放矢的进行教学和辅导。从教学内容看教师要善于把握教科书中《新课标》的教学要求；从教学过程看，既要考虑到横向的左右顾盼，又要考虑纵向的承前启后。但老师们以学生的发展为本，积极实践探索，取得了较好的效果，不但在学生中形成了你追我赶，不甘落后的良性循环，而且学生的自学能力得到快速提升，这也正是关爱教育在课堂教学中的最好体现。
3. 以陶研课题引领关爱文化建设
20xx年，我校申报了无锡市陶研课题《以陶行知教育思想为指导，整体实施关爱教育的实践与研究》，同年定为无锡陶研会“实验基地”学校，20xx年评为江苏省学陶先进集体，20xx年4月高标准通过了课题结题工作，在此基础上
流动研究，把关爱教育课题申报为江苏省“十二五”陶研重点课题，20xx年5月，关爱教育课题又升格为中国陶研会课题，将在更高的平台上进行探讨和实践。六年来，我们围绕“爱满天下”这一陶行知教育思想的精髓，结合我校的实际，扎实开展了“关爱教育”实践与研究。
（1）学校管理激发关爱
干部教师队伍是实施“关爱教育”的主力军。为了践行关爱教育，我们建立一支具有强烈的关爱教育意识、清晰的关爱教育理念、自觉的关爱教育行动的干部教师队伍，在学校管理中努力做到：以关爱开启关爱、以培养提升关爱、以评价引领关爱。
制订了系列关爱制度：红塔小学教师忌语、红塔小学教师忌事、关爱教育以“六点六会”。
聘请中国爱心老人、无锡爱心大使姜达敖担任学校的关爱顾问，邀请他到学校关爱讲座，让全体师生接过姜老的爱心火炬，学习他心系群众、无私奉献的崇高精神，学习他乐善好施、扶贫济困的高尚道德，学习他持之以恒、矢志不渝的人生追求。
（2）环境建设渲染关爱
在每个教室的门口，都有一块醒目的班级介绍牌，上面除了班级介绍、奋斗目标，还有教师的爱生格言。
学校板报定期出刊“关爱教育”专栏，传播最新关爱信息，还专门开辟了一条关爱教育长廊。其中最为醒目的是《红塔小学关爱教育十八条》，条例分为三大块：教师对学生的关爱、学生对学生的关爱、师生对社会的关爱。每一大块有六条，共计十八条，全校师生天天看到，时时提醒。
（3）扶贫济困给予关爱。
外来务工人员子女，大多数家庭的经济条件不是很好，父母亲多数都是靠打工挣点微薄的收入来维持家庭的生活，有些家庭生活甚至很贫困。为了帮助这些外来务工人员子女能够上学，我校采取了以下措施：①凡是符合我市有关外来务工人员子女就读条件的，一律不拒收、不多收其它费用；②对家庭比较困难的外来务工人员子女，学校减免部分中餐费；③对家庭特别困难的外来务工人员子女，学校安排教师与其结对，学习和生活给予一定的帮助。
学校每年开学都对贫困生进行一次摸底，对单亲家庭和贫困学生心中有数，逢年过节，学校购买一些生活或学习用品去看望贫困学生。积极联系社会爱心人士与贫困生结对，发生社会力量参与关爱。开展师生一日捐活动，成立红塔小学关爱基金。
（4）社会活动传递关爱。
陶行知教育思想精华是生活教育理论。生活教育理论的实质是“生活即教育，社会即学校，教学做合一”。为此，我们定期组织学生到走进社区，融入社会，传递关爱。
3月5日学雷锋日，大队部组织学生走进敬老院，送上学生从家中带来的慰问物品，献上自编自导的文娱节目，给老人们带来欢乐和笑声，这已成为我校的常规活动。
开展“我是环保小卫士”活动，参加社会公益活动。参观环保工厂，了解家乡环保产业的发展情况。定期组织学生走进社区，义务打扫卫生，捡废纸，为和谐社区做贡献。
三、以少年宫为阵地加强活动文化建设
近年来，我校以乡村少年宫为阵地，开设了古筝、舞蹈、合唱、美术、书法等多个艺术类的活动小组。首先，我们根据教育现代化的需求，积极完善学校的内部教育教学设施。开辟了多功能大教室、多媒体网络教室、舞蹈房、音乐室、美术室、科学实验室、图书阅览室、科劳技制作室、少先队队室、体育器材室、心理咨询室、卫生保健室等专用室，按省颁布的标准，配置了各类教育教学设备和图书资料，所有教室通网络、通电视、通广播、配备液晶投影仪、实物投影仪和班级图书柜，低年级和大部分专用教室还配备了电子白板。这一切都为少年宫活动创设良好的物质基础。
我们开设这样的课程，就是想让学生在童年的时光里学会一点自己喜欢的技艺，留下一段美好的回忆！“现在我妈妈带我去亲戚家，最高兴的事就是让我给他们唱歌听，家里人都夸我唱的好听。”“我想学古筝，但是家里经济条件有限，我也不能到外面去找老师学。现在学校开设了古筝班，我真是太高兴了。我妈妈说了，在学校的时候好好学，学得好的话等我小学毕业了也给我买一架古筝，让我毕业了之后在家也能弹。”少年宫活动深受学生的欢迎，学生的进步也得到了
家长的支持。我们去无锡参加百灵鸟文艺会演时，学生家长自费租车到无锡观看演出。许多外来务工人员在经济困难的情况下还是给孩子购买了二胡、笛子、画板等，尽可能地为孩子的艺术学习和特长培养提供方便。
四、依托地域优势开发校本课程
我校地处有中国环保产业这乡美誉的高塍镇，许多学生家长在附近的环保企业工作。依托这一地域优势，我们加强环保科技教育，使学生认识人与自然环境的关系，激发环境保护的强烈意识；学习环保法规，养成自觉保护环境的习惯；通过相关学科的渗透教学，使学生初步了解环保知识，环保动态，掌握环境保护的基本技能。
在总结前几年环保科技教育经验的基础上，我校先后编写了两本校本环保科技教材《绿色童年》和《学生低碳环保手册》。
五、利用行知书吧打造书香校园
诗意地生活是一种在忙碌中感受教育幸福的生活，是一种成就自我的快乐生活，是一种心灵坦诚与沉静的工作。唯有读书学习才能达到这种境界，每位教师要争做“书香教师”，每学期开展教师主题读书活动。
推进“晨诵、午闲、暮省”的学生校园生活方式，早晨鼓励学生广泛诵读经典或开展主题阅读，中午提倡学生休闲式读书学习，傍晚要求学生在学业及行为上作一个自我反省，让学生收获每天的进步与成长的幸福。
为了丰富学生的课外活动，提高学生的课外阅读量，我们本着让学生“时时有书看，处处有书看”的理念，在每个班级创立图书角的同时，最近又创立了学校“行知书吧”。行知书吧的书籍大多由爱心人士捐献或学生自发从家里带来，学生们更加珍惜这来之不易的阅读机会。“行知书吧”的创立，给学生提供了一个良好的读书环境，丰富了学生的知识面，受到了全体学生的一致好评。
关爱教育在红塔小学的实施，正让师生的面貌发生着这样的改变：教师对学生充满爱心，对生活、工作保持乐观开朗、积极向上的态度，树立了互相尊重、信任、理解、平等、民主合作的新型师生观。学生不再是惟我独尊的“小皇帝”，他们懂得了从小尊老爱幼，关心他人，爱护他人，在他们感受到被别人关爱的温暖的同时，也懂得关爱别人。红塔小学的关爱教育也获得了社会的一致好评，社会各界对红塔小学的做法赞不绝口。许多外来务工人员争着把孩子送到红塔小学
来读书，他们都说孩子在红塔小学他们放心，孩子放心了，他们才能更好地工作。20xx年，我校“关爱教育”案例被无锡教育选为优秀教育案例。《扬子晚报》记者了解到我校的“关爱教育”工作，主动来我校深入采访，刊登了一篇“关爱教育开满园”的专题报道。《宜兴日报》也刊登了“红塔小学特色建设纪实”的报道。20xx年学校被评为江苏省学陶先进集体，20xx年学校成功创建成江苏省义务教育现代化学校，20xx年成为江苏省教育学院实习基地。学校先后被评为江苏省健康促进学校、江苏省科技教育先进学校、无锡市优秀家长学校、无锡市行知式青年教师先进集体、无锡市平安校园先进学校、宜兴市文明单位、宜兴市先进学校等。
学校的历史经历了沧桑与磨砺，学校的发展凝聚着关爱与汗水。展望未来，全校师生将凝心聚力，励精图志，打造新的优势，创出新的特色，以蓬勃的朝气开拓教育之新路，再谱教育新篇章。
第二篇：20xx年校园文化建设工作总结
刘杜镇初级中学校园文化建设总结
校园文化建设是学生成长的重要途径。我校在校园文化建设中，以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的健康成长，推进了德育建设，提高了学校的发展层次，形成了具有浓厚的校园文化氛围，营造出了一个文明、和谐的校园。我们的主要做法是：
一、开展丰富的文化活动
校园文化活动是校园文化建设的重要体现，是育人的重要途径。为此，我校充分挖掘潜力，广泛运用教育资源，积极开展校园文化活动。
1、主题鲜明，形式多样的主题班会。
根据新时期学生的心理特点和目前社会普遍关心的问题，我校创设了三大主题班会：养成教育（主题有：做一个讲诚信的人、做一个有责任的人、朋友与友谊、我心中的偶像、自信与成功等）；感恩教育（主题有：感谢父母、感谢老师、关爱、名人激励我成长等）；心理辅导（主题有：如何适应新环境、克服心理压力，做生活的强者、心理调试——相信自己、如何正确对待失意等）。有时还邀请家长参加，收到了较好的教育效果，主题鲜明，形式多样的主题班会，已成为我校德育教育的一道亮丽的风景，得到了家长、社会以及上级主管部门的肯定。
2、国旗下的讲话，庄严的正面教育。
我校坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国主义教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。话语虽不多，但非常注重实效，在庄严的国旗下，严肃的氛围中，收到了很好的教育效果，国旗下的讲话已成为我校德育教育的一个重要的、高效的渠道。
3、发挥媒体的作用，营造良好的文化氛围。
我们充分利用好广播、橱窗、黑板报等校园文化设施，充分发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。橱窗、黑板报成为学校专题教育的宣传窗口，学校和社会的重大事件、评论及学生对专题教育的体会都能够在校内橱窗和黑板报中得到直接的体现，有力地配合了学校工作，提高了教育效果。
4、开展各种课内外活动，搭建个性发展平台。
我们充分广泛地开展各种课内外活动，为全面培养学生个性特长搭建起一个又一个发展平台。如“创建安全文明校园”、“树立社会主义荣辱观”、“珍爱生命，拒绝毒品”、“节约从我做起”等专题活动，既进行了思想品德教育，又丰富校园文化生活，开拓了同学们的视野； “元旦文艺汇演”、“手抄报比赛”、“书画大赛”等课外活动，为学生提供表现舞台，展现了学生的个性特长；“消防应急演练”、“地震应急演练”等实践活动，让师生学会面对突发事件紧急自救的知识，大大增强了师生的安全意识。通过广泛开展各种课内外活动,进一步净化
了校园文化，抵制了消极、腐朽思想的渗透，抑制了低级、庸俗的文化趣味和非理性文化倾向，引导了校园文化向健康高雅的方向发展，也推动了学生素质的全面发展，提高了德育的实效性。
二、扎实抓好品行养成教育
良好的行为习惯养成教育是是德育工作中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，是德育工作的中心环节，是反映学校德育工作成效的重要标志。
1、完善“他律”，倡导“自律”。
通过《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的实施及校规、班规的制订与实施，使学生熟知并达到学校生活中具体的行为要求；建立良好的奖惩与激励机制并及时分析总结学生品德行为的成功经验与失败教训；在班级中创设产生良好行为的情境，形成健康的舆论， 杜绝不良行为的发生，形成“他律”。有了严格的他律，还要辅之以受教育者的内心自律。因为一个良好言行习惯的养成通常都需要经过自觉地练习和实践才能定型。我们鼓励并提倡学生进行自我教育，通过树立榜样，创设条件，让学生在实践中懂得人要做自己言行习惯的主人而不是奴隶。良好的言行习惯形成的过程是一个人将外在的要求内化为自身需要的过程。
2、扎实抓好生活细节，促进养成教育。
在师生中广泛倡导“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“千里之行始于足下”、“学校无小事，事事皆育人；教师无小节，处处是楷模”等古训和格言，提倡“寓卓越于平凡，寓成功于细节”等理念，及
时运用表扬与批评、肯定与否定等集体舆论手段，并与家庭教育达成共识，让学生真正“从我做起,从身边做起，从小事做起”，逐渐养成良好的行为习惯。
经过不懈努力，我校全体师生讲学习、讲文明、讲礼貌、讲卫生已蔚然成风，已经形成了良好的校风和学风，“人人是学校形象，个个是学校主人”的局面已经形成。
三、创建优美的物质环境
物质环境是校园文化的“硬件”，没有完备的“硬件”系统，校园文化就得不到健康的发展。为了优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们从办学宗旨、办学理念、学校历史、发展规划、师生规范等方面综合考虑，形成特色鲜明、统一和谐的校园形象。
1、加大经费投入，科学规划校园整体布局。
我们以优化育人环境为切入点，以营造高品位的文化氛围为突破口，以创建“泰安市级规范化学校”为发展目标，不断加大经费投入，对校园进行了布局调整，教学区、生活区、运动区已完全分开，美化绿化了整个校园，使学校绿树成荫、鸟语花香、美丽幽雅。
2、重视人文建设，提高校园文化品位。
“处处是教育之地” ，是我们力求让校园自然环境和人文环境体现出学校文化特有底蕴的校园建设原则。进入校园，文化长廊中的古诗、名言警句时刻提醒着学生；巨幅《中国地图》、《世界地图》让同学们胸怀祖国、放眼世界，时刻激起学生的爱国之情；学生作品展，
展示了我校素质教育的成果。润物细无声，墙壁会说话，花草也赋诗，设施能启智，学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体。通过精心设计，把教育目的和科学文化知识，融进校园的每一个角落。
3、人人参与，构建各具特色的班级文化。
教室是学生在校园里感情最深、影响最大、最主要的学习、生活场所。为了给学生提供一个对他们潜移默化最直接、最有效、最重要的育人环境，也为了给每一位学生提供展示才华，挖掘潜能，充分发挥聪明才智的舞台，在校园整体规划的同时，学校还创造性的让全校学生共同参与年级、班级文化建设。在老师的指导下，学生自主设计的班级环境，凸现出班级特色和散发出浓郁的文化气息，教室的墙壁变成了学生学习创造的天地。走进教室如同走进了知识的海洋，不同的年级不同的班级有不同的栏目。彰显个性的班风折射出班级特色；室内的环境设计别有新意：名人画像、名言格言、学生书画散发出浓郁的文化气息；“社会一角”使学生对社会多一份关注、多一份了解、更多一份责任；“学习园地”展示了学生各类优秀作品，使学生感受到学习的快乐、知识的魅力。 “校园之星”带动了全班，坚定了信心，每一颗“星星”都看到自己的点滴进步，骄傲的告诉同学和老师：我能行，我最行。经过一年的实践和不断完善，班级文化建设又成为了我校另一道亮丽的风景线。
四、树立可学的师生楷模
榜样的主要功能在于示范和激励，激励是第一位。“榜样的力量是无穷的”，身边榜样的作用必然更大。我们非常重视挖掘师生中的积
极因素，树立榜样，大力宣传，让榜样成为校园文化建设中的重要力量。如在文化长廊中开辟专栏展示“军训感言”；对在各级各类教学竞赛中取得优异成绩的教师以及荣获各种荣誉的教职工、三好学生、优秀班干部、劳动积极分子，及时通过光荣榜的形式进行公开表扬，并在每学期开学典礼上公开表彰。这样，既让受表彰的师生拥有一种强烈的成就感，又让他们感觉到肩上的责任，同时更为学生树立起可学、可追赶的榜样，让师生明白榜样就在身边，让榜样成为鞭策自己和激励他人的力量，让学生更加信任和热爱自己的老师和校园。
天道酬勤，付出必有收获。近一年的工作，我们最深的体会是：大力开展校园文化建设，提高全体师生员工的素质，缔造和谐校园，能带动和促进学校各项事业的飞速发展，取得优异的成绩，创造出一个欣欣向荣，充满生机的优质校园。
刘杜镇初级中学
20xx年x月