重庆市教育学会第六届（20##－20##年）基础教育科研课题

“库区农村中学德育工作的热点和难点问题研究”

工  作  报  告

重庆市巫山大昌中学校“库区农村中学德育工作的热点和难点问题研究”课题组

执笔：戴直楷

德育教育工作是学校教育工作的核心工作，本着当前教育工作“德育为首”的理念，学校课题组选择了《库区农村中学德育工作的热点和难点问题研究》课题申报了重庆市教育学会第六届（20##——20##年）基础教育科研课题。现从以下几方面做具体汇报：

一、课题来源（说明）

我校《库区农村中学德育工作的热点和难点问题研究》于20##年10月被重庆市教育学会批准立项为第六届（20##-20##年）基础教育科研课题。该课题于20##年4月开始筹备，于20##年12月结束，历时两年半，分准备、实施、总结三个阶段进行。两年半来，在市教育学会秘书处、县教育学会各位专家及领导的精心指导下，在学校领导高度重视下，得到个兄弟学校的大力支持，经过课题组老师辛勤的工作，艰苦细致的探索与实践，解决了库区农村中学德育工作的热点和难点问题，分析了现象和产生的原因，并提出了思考和建议，获得非常丰富的研究成果，很好的推进了学校的德育教育工作。在库区农村中学产生巨大影响。

二、研究实施与管理

1、构建研究组织

20##年4月，教科室和德育处召开相关成员会议，建立课题研究领导小组，商讨并确定课题研究实验人员，确定实验范围。10月召开了课题组全体成员会议，正式成立课题组，由王世新副校长担任组长，由戴直楷、史万里、刘辉、韩世炳等同志担任主研人员，黎扬炳、阎祖纯、郑福元等任参研人员，以全校所有学生为主要研究对象，并联系起阳中学、官阳中学、福田中学、骡坪中学、双龙中学等兄弟学校为辐射研究对象，聘请县教育学会邝尔安会长为顾问，课题实验很快拉开了序幕。课题组成员进行了具体分工，落实各自职责，同时由戴直楷、刘辉、史万里共同修改和完善了课题实验方案，负责具体指导实验工作。

2、健全课题规章

为了保证课题研究的顺利进行，确保实验的准确、科学，课题组健全了各种规章制度，如《重庆市巫山大昌中学校课题研究管理办法》及《重庆市巫山大昌中学校课题研究奖励条例》等，通过制定各种制度，加强了课题研究的管理，规范了课题研究的程序，保证了课题研究的顺利进行，从而保证了课题研究的严肃性，避免了课题研究的随意性。

3、明确实验方法

1、文献资料法。即通过查阅文献资料了解、证明所要研究对象的方法。本课题每一位研究人员，借助了《大力弘扬和培育民族精神 努力开创中小学德育工作新局面》、鲁洁、王逢贤主编《德育新论》、《现代教育理论》、欧阳教著《德育原理》、《陶行知教育文选》等一系列资料，结合自己的教育和自己所任教的班级学生，尽可能多地将一些成功的教育案例和学生成长进步的案例积累下来，作为研究的重要参考资料和研究成果。

2、调查法。即以问题的方式要求被调查者针对问题进行陈述的方法。如访谈法、问卷法等。本课题对本校德育教育现状（包括家庭教育、学校、社会教育、留守儿童状况等），以问题或访谈的方式展开调查，建立好问题档案，探究产生的原因，思考意见和建议。

3、经验总结法。即在某项工作或某项活动中，对其典型经验所做的总结。本课题结合课题研究，定期或不定期地总结自己的一些做法、体会，并撰写总结文章。

4、行动研究法。即在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究方法。本课题依据家庭、学校及社会德育教育现状，结合国内外德育教育研究，展开行动研究，为当前农村中学德育教育工作的热点和难点问题的解决提出一定的建议和思考。

三、研究计划完成情况

实验研究过程中，课题组严格按课题研究计划，把握阶段目标，确保课题研究的有效和和落实。

第一阶段：研究准备阶段（20##年4月至20##年12月）

我们首先构建了课题研究组织，确定实验教师和实验对象，并对课题实验人员进行了分工；组织学习了课题研究的相关知识材料，收集资料并相互通报信息；由戴直楷起草撰写了课题实施方案和课题申请申报评审书；组织召开研究对象动员大会，让教师、学生，明确实验目的、实验步骤。20##年12月18日，市教科院王纬虹副院长、市教科院教育发展研究所邓建中副所长、市教育学会万光蓉秘书长、巫山县教育学会邝尔安会长、刘业俭、赵良繁老师等齐聚巫山高级中学对市级课题正式开题。在开题过程中，课题组负责人宣读了课题研究方案，并得到市、县教育学会相关领导的精心指点，让课题组明确了课题研究方向，解决了许多课题研究的困惑，形成了课题论证报告。学校校长也明确表态，加大课题研究投资力度，确保课题研究有序、有效进行，给课题组成员开“绿灯”，评优晋级优先考虑，加大课题组成员外派学习力度，大大增强了课题组研究成员的研究信心。

第二阶段：研究实施阶段（20##年1月到20##年6月）

我们主要做了以下工作：

一是制定了相关调查表，于20##年3月10日在研究对象和范围内发放问卷调查表1156分，开展了德育教育现状调查，调查内容包括学生学习自觉性、学生行为习惯、学生上网的现象、留守儿童种状况等，从中了解当前库区农村中学德育工作的现状，掌握课题研究的第一手资料，分析归纳库区农村中学德育工作的各种问题。

二是召开课题组教师针对当前库区农村中学德育教育现状的论证会，分析寻找解决课题研究的方法及出路。

三是分析各种问题产生的可能原因，从家庭、学校和社会三方面研制调查表，于20##年10月12日在研究对象和范围内发放问卷调查表1215分，调查内容包括家庭状况、教育的方式方法、学生的兴趣和爱好、理想目标等从中了解学生的理想志向、行为习惯、兴趣爱好，掌握课题研究的另一手资料，分析存在的问题、产生的原因，并提出思考和建议。

四是诚邀县教育学会专家领导来校指导，让课题研究有序、有法、有效。所有领导的悉心指导和热情关怀，使我校课题能够顺利有效地开展。

五是围绕课题研究，积极开展多种形式的教科研活动。首先，我们加强了德育教育策略理论学习与教育实践探讨交流。其次，与巫山高级中学、起阳中学开展校际班主任交流联谊活动，课题组成员围绕课题重点交流，张帆老师认真写好演讲稿参加重庆市班主任基本功大赛获三项二等奖，戴直楷、刘辉等老师精心编撰《“四自教育”简明读本》和《“四自教育”学生手册》，积极探索自管自律教育模式，学校自管自律德育教育模式探索成果在全县德育工作会上交流，在校际班主任交流会上交流，在巫山电视台宣传报道，多篇研究成果在中央电视台区域博览网、百度网、豆丁网、谷歌网等网络转载交流，均得到好评。再次，每个课题组成员都围绕课题研究内容，结合自身教学实际，积极撰写教论文，有多篇论文在国家级、市级、县级刊物上公开发表或获奖。

六是认真分析实验得失，写好阶段性研究报告。

第三阶段：研究结题阶段（20##年7月到12月）

本阶段全面分析实验得失，收集相关材料（调查报告、论文等），对课题资料分类组卷并撰写了实验工作报告、课题结题报告。

四、研究成果（阶段成果、最终成果）

通过两年多的调查及研究，取得了一些成果。

（一）了解了当前农村中学德育教育现状，得出当前学生呈现的主要特点：学习自觉性十分不强、学生行为习惯很差、学生上网的现象无从着手去引导、留守儿童多而不好管。

（二）就库区农村中学德育教育现状，分别从家庭、学校、社会三方面，进行思想、政治、道德、行为、心理健康教育调查研究，突出民族精神、理想信念、文明行为、心理健康等诸多方面，落实学生理想前途认识、行为习惯、生活习惯、学习意识、家庭状况、教育方式等具体事项，严格按研究计划进行行动研究，在教师、学生、家长及社会上引起强烈反响，获得非常丰富的研究成果，在实践过程中取得十分理想的效果。。

（三）认识了库区农村村中学德育工作的热点和难点问题的内涵：学生良好的思想品德是做人的基本原则，教育者务必帮助学生学会做人；学生的理想信念是学生奋斗目标，有奋斗目标，学生才有前进的动力，关注学生的理想信念教育，帮助培养人生信仰，是学校德育教育的首要任务；学生的文明行为习惯是学生实现自己的人生目标的基本保障，是帮助学生养成良好的自觉性和学习的积极性的基础，也是教育者的教育能力和创新能的重大考验；心理健康是学生健康成长的基础，也是学生能够尽心尽力做好本职的关键，教育者必须关注学生的心理发展状况；留守儿童教育是新世纪社会快速发展的背景下形成的一个重大的教育问题，关系到一代甚至几代人的发展，给当前教育者提出严峻挑战；新时代学生迷恋网络游戏是学生兴趣与知识狂轰乱炸时代的结合产物，是对新时代教育者在教育创新和科技知识更新方面提出的重大思考，教育者务必潜心思考、深入学习、不断研究，探索新时代的教育方式方法，促进学生健康成长。所以，学生的思想品德教育、理想前途教育、文明行为习惯养成教育、心理健康教育、留守儿童教育、新时代学生迷恋网络游戏教育，正是当前库区农村中学德育教育做值得研究和思考的热点和难点问题。

（四）分析了库区农村中学德育工作的热点和难点问题的现象、产生的原因，探究了解决这些问题的策略思考和建议。

①依据库区农村中学实际，积极探索素质教育背景下的德育教育模式，彰显库区农村中学德育教育特色。

②建立健全库区农村中学德育工作德育教育评价机制，促进学生德智体美全面发展。

③创新学生行为习惯养成教育思路，多在学生“行为习惯”的“引导”上下工夫。

④进一步研究留守儿童的心理状况，强化爱心教育，促使其健康成长。

⑤加强教育教学的趣味性探究，提高学生学习积极性，指导学生自我管理、自我约束。

（五）交流、获奖及公开发表的论文及成果

1. 课题论文：《农村中学德育教育工作的问题与思考》、《素质教育背景下的“自律”德育教育》、《自管自律德育教育模式探索》等，戴直楷，百度网、搜搜网、豆丁网、谷歌网、中华文本库、文档大全等网络转载与专家同行交流。

2.课题论文:《班主任工作之我见》，曹启敏，《科学咨询.教育科研》20##年9月第18期，科学咨询杂志社20##年9月20日出版。

3.课题论文：《浅谈农村中学语文教师的专业化素质》，戴直楷，《考试报.综合信息》第754期，考试报社20##年4月22日出版。

4.课题论文:《回归的希望》，郑小琴，《科学咨询.教育科研》20##年8月第16期，科学咨询杂志社20##年8月20日出版。

5.课题论文: 《创建绿色校园环境，探索德育管理模式》，谭兴春，《科学咨询.教育科研》20##年1月第1期，科学咨询杂志社20##年1月5日出版。

6.课题论文：《中学生自管自律德育教育初探》，方德凤，《科学咨询.教育科研》20##年2月（中旬刊），科学咨询杂志社20##年2月15日出版。

7.课题论文：《浅谈情感教育在班集体建设中的作用》，汪志梅  柳瑛，《科学咨询.教育科研》20##年3月（下旬刊），科学咨询杂志社20##年3月25日出版。

8.课题论文：《浅谈后进生转化》，吴文权  马兴碧，《科学咨询.教育科研》20##年3月（下旬刊），科学咨询杂志社20##年3月25日出版。

9. 课题论文：《让爱的阳光洒满每个角落》，史万里，《科学咨询.教育科研》下半月刊，20##年6月第12期，科学咨询杂志社20##年6月20日出版。

10. 课题研究成果交流：《“四自”教育简明读本》，《“四自”教育学生手册》、《努力创新学校管理理念，积极探索“自管自律”德育模式》等成果在县级班主任工作经验交流会、全县德育工作经验交流会及巫山电视台交流宣传。

11. 课题研究获奖： 谭兴春老师获20##年度重庆市优秀班主任称号。

12. 课题研究获奖：张帆老师在20##年重庆是班主任工作基本功大赛中获二等奖。

13.课题研究获奖：戴直楷、阎祖纯《新课改条件下中学语文教师专业化发展研究》项目，获巫山县人民政府20##年度科技进步三等奖。

五、研究体会

通过两年的研究，我们切实感受到了通过科学研究真实的了解到当前库区农村中学德育教育工作的热点和难点问题及其产生的原因，并探索了一些解决问题的实践经验和措施，有力的推进了学校德育工作的开展，但不可否认，实践中还存在许多问题，在今后的工作中，还必须加强研究，尽快地加以改进。

（一）尽管素质教育理念已被实验教师所接受，但改革开放的各种现象是教师在实践中还存在着一些误区和偏差，比如，不少教师基于当前教育评价的守旧而忽视学生德育教育，而且大部分活动是在教师的控制下进行的，很难改变传统的教学模式，制约着学校教育工作的有效开展。信息时代各种新鲜事物对学生的好奇心的牵制、学生行为习惯的随意性、留守儿童的关爱措施和实施过程、引导学生如何正确对待网络等方面，还有待进一步探讨和研究。

（二）尽管我们所承担的是关于《库区农村中学德育工作的热点和难点问题研究》这一课题，但也需在教育中运用形成性评价去多层次、多角度地考查和观察教师，使教师在教育过程中不断得到激励，建立自信心和获得成就感，并将这种自信心和成就感转化为自己继续学习探究的动力。值得注意的是，我们在这一方面所做的工作还很少，还需进一步探索，尤其要注意避免形式化和过于繁琐。

（三）注重班主任教师的教育科研水平的考核与奖励，促进教师潜心教育工作的探索与思考，寻求更有效的教育方式方法。

（四）探索素质教育背景下德育教育模式，强化学生的自管自律教育，让德育教育工作用同龄人的心，以心换心，从学生的理想前途方面，加强学生的行为习惯养成教育，关注留守儿童的教育方式方法，留心学生网络游戏的正确引导，力求让德育教育工作真正促成学生健康成长。

（五）班主任教师队伍的培训力度还需要进一步加强，研究意识不足，大部分教师对于课题研究还处于学习与摸索阶段，对于他们的培训就更需要专家的引领，同伴的互助，继续教育、网络培训等虽对教师职业或专业有所提升，但在学生的教育引领方面简直是空白。加之工作量的繁重，客观上因追求升学率而淡化学生的德育教育。

当然，通过二年多的艰苦努力，虽然，课题实验的是《库区农村中学德育工作的热点和难点问题研究》课题的研究，该课题对学校教师和学生的教育影响是巨大的，而且也必将促使该校素质教育背景下“自管自律”德育教育模式的探究有着积极的影响，同时，也必将对学校教育教学工作产生深远的影响，对学校教师队伍整体素质及教育意识的提高也将产生巨大的影响，最后，诚恳希望市、县教育学会的课题研究专家、领导帮该课题研究做出科学诊断，以指导该课题顺利结题；能帮指出课题组工作中存在的问题，便于课题组在今后的工作中努力加以改进，为“库区农村中学德育教育工作的热点和难点问题”寻求切实可行的解决办法，以有力推进农村中学德育教育工作的开展。

六、经费决算

本课题在研究过程中，学校高度重视，充分保障财力、物力和人力，其经费使用情况如下：

七、重要变更（说明）

1、课题负责人的变更

因原课题负责人王世新同志（调福田中学）工作变动和课题研究工作需要，经学校课题组研究决定：课题负责人变更为潘世红同志。

潘世红同志简历: 潘世红,男，重庆市巫山大昌中学校副校长，主持工作，中学高级教师。曾承担多项国家、市、县级科研课题研究，公开发表论文数十篇，具有丰富的科研经验和能力。

2、课题主要研究人员的变更及补充情况说明

因原课题组秘书长刘辉同志（调大昌镇政府），主要研究人员方德凤同志（调巫山县农委）、韩世炳同志（调双龙镇政府）工作变动和课题研究工作需要，经学校课题组研究决定：课题组秘书长变更为史万里同志，主要研究人员方德凤、韩世炳变更为潘世聪同志、李明福同志，补充主要研究人员张红梅同志、方祥潮同志。

潘世聪同志简历：潘世聪，女，重庆市巫山大昌中学校化学骨干教师，中学一级教师。曾承担市、县级科研课题研究，公开发表论文数十篇，具有丰富的科研经验和能力。

李明福同志简历：李明福，男，重庆市巫山大昌中学校德育副校长，中学一级教师。曾承担多项国家、市、县级科研课题研究，公开发表论文数十篇，具有丰富的科研经验和能力。

张红梅同志简历：张红梅，女，重庆市巫山大昌中学校数学骨干教师，中学一级教师。曾承担市、县级科研课题研究，公开发表论文数十篇，具有较强的科研经验和能力。

方祥潮同志简历：方祥潮，男，重庆市巫山大昌中学物理骨干教师、教研组长，中学一级教师。承担任多项县级课题研究，公开发表论文多篇，具有丰富的科研研究能力。

第二篇：课题研究工作总结

课题研究工作总结

20xx年3月，我们课题组研究成员，针对阅读教学存在的问题，根据课题实施方案，开始进行有条不紊的研究。主要做了以下工作：

一、抓学习，促进课教师教学理论水平的不断提升

在课题实施的过程中，我们依据课标中关于阅读教学中读的要求，针对课题组教师的教育教学理论水平和教学观念的现状，把加强在教育教学理论的学习做为课题研究工作的先导，着眼于帮助教师树立新的学生观，课堂教学质量观，把教师引导到依靠先进教育思想，教学方法和教学手段，提高阅读教学质量上来。为了使广大语文教师充分认识朗读教学的重要性，我们开展了大学习、大讨论活动，首先，组织教师学习《语文课程标准》，深刻领会《标准》对朗读教学的要求，使大家认识到：在阅读教学中，要“避免繁琐的分析和琐碎机械的练习”，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”其次，我们组织教师学习陈树民老师关于朗读教学的系列讲座，促使大家进一步认识到朗读教学的重要性以及进行朗读教学的方式方法等，消除了教师惧怕朗读教学的心理。第三，使教师明确了课题研究的目的、任务及操作的思路。同时，我们将《标准》要求与我校学生实际结合起来，制定了各班朗读教学的目标体系，为课题研究指明了方向。

二、立足课堂，精心指导朗读，强化朗读训练。

阅读教学要十分重视朗读训练，要让学生充分地读。首先，我们在教学中保证了学生朗读的时间，去掉了那些繁琐的分析，努力地让学生在读中感悟。著名特级教学李吉林说过：“老师的讲解分析不可能代替学生的主观感受??因此，我主张读得多一些，讲得少一些，练得多一些。”其次，在教学中，我们重视了教师对学生朗读的指导。通过教师的引读、范读、朗读技能的传授等，有效地提高了学生的朗读水平和感悟能力。第三，在朗读训练中，我们注意变换形式，使学生朗读的方式灵活多样，如个别朗读、齐声朗读、分组朗读、对比朗读、分角色朗读等，这样做大大激发了学生朗读的兴趣，激起了学生想把书读好的欲望。

三、抓教学设计的说评活动，促使课题课教学的顺利开展。

光实践不研讨就不是教科研。一年来，本课题组坚持开展教科研活动，做到了“三定”：定时间，即每学期确定活动的时间；定内容，即每次活动的主题必须明确；定人员，即每次活动主持人先得确定，事先必须做好充分的准备。做好“三定”，就能有效地提高教科研活动的质量。

在统一认识的基础上，我们在承担课题教师的所在学校，认真开展了课题教学设计的说评活动。在上课之前，承担课题的教师，按照确立的设计要求认真搞好教学前设计，然后组织全体语文教师，针对主讲教师的教学设计，认真开展说评活动，在评议中，教师根据教学中如何指导学生朗读"这一课题内容，重点评议设计的整个教学过程是否突出了学生的自主阅读实践活动。安排的读书活动，是否读的有目的、有层次、有方法，是否把读与思、读与悟、读与说、读与写有机的结合起来。安排的读书活动是否有利于促进学生对课文内容的理解和感悟。通过评议后，主讲教师集思广益、认真修改自己的教学设计。这样就使课的教学突出了课题的内容，保证了课堂教学的质量。

一年来，我们围绕“如何挖掘教材中朗读的因素”、“教学设计中如何凸现朗读教学”、“学生朗读兴趣和朗读习惯的培养”、“课堂教学中朗读训练的落实及效果”、“朗读教学总结如何撰写”等主题开展了一系列的教科研活动，并且取得了良好的效果。

四、组织朗读竞赛，促进朗读教学

结合课题研究，我们还有效地开展了朗读竞赛活动，进一步促进朗读教学，每学期，我们坚持开展一次朗读竞赛活动，其中，既有集体朗读竞赛又有个人朗读竞赛，通过朗读竞赛，我们从一个侧面了解了学生朗读的实际状况以及教师在阅读教学中朗读训练的重视程度和训练效果，从而为更好地改进朗读教学提供了有力的依据。

五、建立科学的评价体系。

学生朗读水平的检测存在着较大的随意性，这就不可避免地影响了朗读教学的开展。为此，我们根据《语文课程标准》要求，拟定了《学生朗读水平评价体系》。为了有效地发挥这一个评价体系的效能，我们认真组织教师进行学习讨论，对操作过程中的有关细节都作了明确的规定，如重复一次如何扣分，添一个字怎样计分等。特别是有感情朗读的检测较难评判，为此，在每一次检测前，我们都

组织教师学习讨论，对检测的课文，要明确其感情基调，教材处理做到心中有数，从而确保检测的科学性、公正性。