中职学生技能大赛总结

为了进一步深化职业教育教学改革，积极推进校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式，促进“普通教育有高考，职业教育有大赛”良好局面的形成，我校为承办此项比赛，做出了精心的准备和周密的安排，为参赛代表队创造了良好的竞赛氛围，提供了优质高效的服务，取得了较好的效果。现对本次技能大赛的工作总结如下。

一、领导重视，充分准备，组织周密。

我校通过每年举办的技能大赛，进一步激发了学生专业技能学习的兴趣，提高了学生综合素质，以赛促学，以赛促教，以赛促改，营造学生学技能、比能力的良好氛围，从而全面提高学生的职业素质和技能水平，培养合格的技能型人才。我校对技能大赛工作也相当重视。不仅积极组织我校师生进行培训，而且申报赛点、参与比赛。我校赛点得到省教育厅批准后，校领导就组织了教务部、机电工程系、信息工程系、学工办、基础部、后勤服务中心等相关部门，召开了筹备比赛的联席会议，对比赛从报名、代表队报到、参赛过程、开闭幕式、评委点评、颁奖仪式等各项工作做出了周密细致的安排。使各部门做到分工明确、责任落实、相互协作、共同参与。

二、参与面广，公正评判，优质服务。

本次比赛，我校共承办了电工电子技术、计算机技能两个大类中的三个项目（机电一体化设备组装与调试、电气安装与维修、工业产品设计（CAD）技术）的比赛，共有来自全省30个学校的代表队、111名学生报名参加比赛，具有广泛的参与性。担任本次比赛评委的专家、教授均是由省教育厅从西安部分高职院校聘请的，在评判的过程中公平公正、严肃认真、一丝不苟、任劳任怨，体现出了较高的专业水准和职业素养。我校在承办过程中，积极为参赛队联系宾馆，解决食宿问题。并且在学校网站上设了“技能大赛专题报道”栏目，为各代表队提供了详细的报到指南。在比赛过程中，为领队老师和参赛选手积极解决遇到的突发问题，提供了高效优质的服务，受到了各代表队的广泛好评。

三、今后努力方向。

本次比赛，共有65名选手分别获得了一、二、三等奖。其中有来自7所学校的12名选手获得一等奖，有8名教师获得了“优秀辅导教师”称号，我校获得了“优秀组织奖”称号。通过本届大赛的举办，进一步促进了职业学校教育教学水平的不断提高，推进了“理论与实践、教学与管理、学习与工作、技能与素质、就业与创业”相结合的一体化教学改革，加快了双师型队伍建设，营造校园育人文化。同时，通过技能大赛，还要加快实现技能大赛由阶段性工作向常态性工作的转变，由部分学生参与向全体师生参与的转变，使技能大赛逐步成为师生成长成才的重要平台和重要经历，形成良好的校园学习氛围，为推进陕西省职业教育的发展贡献力量。

第二篇：大学生教学技能大赛总结

物理系全国大学生物理教学技能比赛总结

作为一个师范院校，提高学生的教学技能一直是我系领导和教师非常重视的教学任务。从20##年至今，由中国教育学会物理教学专业委员会主办的“全国大学生物理教学技能大赛”共进行三届，我系都组队参加了角逐。在炎热的暑假期间，老师们牺牲了宝贵的休息时间，在赛前对各个环节都作了精心的指导，同学们也极其认真地对待比赛，最终都取得了骄人的成绩。参赛同学共获得一等奖9个，二等奖11个，三等奖2个；所有指导教师都荣获了“优秀指导教师奖”；比赛团队获得三届“优秀团队奖”。

    中国教育学会物理教学专业委员会主办“全国大学生物理教学技能大赛”，意在培养高等学校物理学、物理教育及相近专业大学生的职业意识，提高大学生的物理教学技能，培养其创新能力、实践能力及团队合作精神。我系十分重视此项比赛，由教法教研组牵头，在认真选拔的基础上，每两个学生安排一位指导教师利用暑假进行培训，从教学设计、多媒体课件、有独创性的教具制作，到教学语言、教学仪态、板书设计以及如何在把比赛中说教材、说教法、说学法、说教学设计等教学技能均进行了有针对性的训练。学生们在培训和比赛的各个环节中受到了锻炼，得到了很大提高。他们在强手云集的参赛队伍中喜获佳绩，不仅体现了我系学生优良的综合素质，也充分反映了我系近年来在教学技能培养方面取得的成绩。学院领导和系部对比赛的悉心关怀和经费支持，是比赛取得好成绩的物质和精神基础；指导教师积极忘我的工作态度和高超的学术水平，是比赛取得好成绩的保证；同学们努力进取、刻苦钻研的精神和团结合作的作风，是比赛取得好成绩的关键。

1选手培训过程

1.1选手选拔

从接到比赛通知后，通知所有物理本科专业的各班认真领会比赛要求，每个同学自愿报名，自己独立完成一节课的设计。报名结束后，由系领导和教法教研组的老师们都所有报名的同学进行听课选拔。根据学生讲课得分和学生平时学业成绩特别是教法课程学习成绩，初步决定参赛选手。最后，召集所有选手开会，询问其参赛意向后，最终确定参赛队伍。

1.2确定课题和指导老师

由教法教研组组织培训动员会，就培训安排、比赛材料等方面对学生做了要求，动员会让学生们感受到责任感、紧迫感和荣誉感。教法教研组同时提供较多的讲课题目供选手选择；然后由指导老老师和参赛选手双向选择，每名老师主要负责两名选手的培训工作。

1.3四轮培训

第一轮培训采取方式为学生完成说课、教师评课，并确定说课稿；第二轮培训

为学生完整讲课课框架和内容、教师个别指导为主，并进行一两次集体指导；第

三轮培训采取方式为学生说课与讲课衔接进行，教师单独辅导和集体指导并重，最终要基本完成比赛内容；第四轮培训主要由所有指导教师集体听课评课为主，后期邀请附属外国语中学的一线老师们和系领导参加听课，要求选手模仿真实比赛现场进行讲课，熟悉比赛气氛，积累比赛经验，直至最后定稿。

2.赛后的体会

2.1我系的技能培训是卓有成效的

优异的比赛成绩是平时教学技能培训及赛前训练的结果。在赛前培训中，许多选手都能自己独立完成许多教学中的说课和讲课环节，多媒体制作等等。许多选手口齿清晰，普通话标准，这些都源自于平时技能课培养。在比赛中，看到许多全国名校的选手在许多方面都逊于我校的学生的表现，使我们对我系的教学技能培训工作更有信心。

2.2创新实验的设计和制作是重点

此项大赛中比赛的亮点是创新实验的展示，这也是以后的发展方向。物理学是一门以实验为基础的自然科学，在中学物理教学中有很多实验是可以创新和自制教具的。比赛中我们的特点是自制低成本教具，以“土”搏“洋”，在现场征服了许多评委。今后，我们还需在这方面有所发展和创新，特别是要“土”“洋”结合，把一些直观性更强先进仪器用到比赛之中。

2.3比赛发现了学生的弱项

通过培训和比赛，学生中的一些问题也得以暴露出来。比如板书板画等方面的能力总体比较薄弱，个别学生的理论知识不太扎实等等。学生看到了自己的不足，只有让他们在实际的教学情境中锻炼，才能发现问题、并解决问题，在今后的师范类课程中应该加强学生这方面能力的培养。

2.4比赛是学院和学生的双赢

良好的比赛成绩，使得我们这个名不见经传的地方师范院校获得了一定的知名度，赛后许多学校的领导和老师们对我校取得的成绩艳羡不已。对于学生而言，比赛不仅没有影响学生的考研，还为他们的就业打开一扇大门。三年中，像张勇、杨瑞、李云芳、李小芳等学生都如愿以偿考上了研究生，李青、刘红琴等学生都经过层层选拔，被中学录用。特别是刘红琴同学，在选拔已经结束的情况下，向学校领导说明了自己曾经参加全体大赛并获奖的情况，组委会破例同意让她讲课，最终她以第一名的成绩被学校录用。

 总之，从队员的选拔到比赛结束，系领导和指导老师们不记报酬，不畏酷暑，牺牲了几乎整个暑假的休息时间。在比赛过程中，带队老师既要考虑学生的比赛，又要照顾学生的饮食起居和出行安全，许多幸苦难以言表。但是，当我们看到学生优异的比赛成绩后，所有这些付出又觉得非常值得，这一次次的比赛过程正践行着我校“厚学启智、修德树人”的校训！

物理系教法教研组   张天文

20##年3月4日