一 现代足球运动的发展趋势

现代足球自1863年至今已有130余年的历史，从过去和现在看今后的发展趋势，大致可概括为以下三个方面：

(一)发展总趋势

1．攻守对抗日趋激烈

众所周知，足球运动的基本规律是集体的攻守对抗。对抗的激烈程度大体可分为三个阶段。

(1)冲击阶段(1863—19xx年)

此阶段尽管经历了不同的比赛阵形，但限于技、战术和身体训练水平，攻、守之间的对抗基本上局限于球的起、落处。

(2)分工阶段(1930-19xx年)

随着技、战术和身体素质训练水平的发展，特别是不同阵形的运用，攻守间的对抗较冲击阶段更为激烈。但由于队员场上分工，即各司其职，各负其责，尽管对抗的激烈程度大于冲击阶段，但也只是局限于局部位臵上的对抗。

(3)全面化阶段(19xx年至今)

全面化足球在世界的兴起，目前还仅仅是开始阶段，而且发展也不平衡，但已显露出无限的生命力。由于技、战术水平的发展和运动员体能的增强，不论采用何种阵形，攻守对抗已呈现全场、全面的对抗，较之冲击阶段球在起、落点处的对抗，以及分工阶段限于攻守位臵上的对抗要激烈得多，而且会日趋激烈。目前足球运动的强对抗主要表现在下列一些方面：

①控球队员与防守队员之间的对抗，即攻守双方在争取与限制掩护球、带球过人、传球、射门时的对抗。

②攻守双方无球队员在争取和干扰对方接球、一次性传球、直接射门时的对抗。

③攻守双方争取和阻挠二次进攻时的对抗，即射门不中，球从球门架上弹回或守门员脱手、击回以及射门被挡出来的球等攻守双方争取控球权或直接处理球时的对抗。

④攻守双方无球队员之间的对抗，即攻守双方在争取创造空当、利用空当和限制创造空当及抢占空当时的对抗等等。

2．攻守日趋平衡

(1)20世纪50年代前，足球比赛基本上以进攻为主，防守相对较弱，每场进球较多。

(2)20世纪60年代后，针对防守较弱的趋势而加强了防守，以扼制进攻的势头。

(3)20世纪70年代后，攻守逐渐趋于平衡，每场进球基本上稳定在一定范围内

3．整体攻守速度日益加快

对抗是足球运动的基本规律。如何利用这个规律和驾驭这个规律呢?无疑，快速是对付对抗日趋激烈的重要手段之一。因为这样可以在进攻中减少身体的直接接触，争取更多的自由时间而取得主动权；在防守中可以有效地限制对方，增加直接对抗或干扰的次数，限制对方自由权，使自己立于不败之地。

4．运动员的竞技能力得到全面而同步的发展

足球运动员的竞技能力一般由七大因素组成，即技术、战术、素质、形态、机能、心理和智力等。现今的足球运动员必须具备这些因素，而且不能偏废某一方面，应得到全面而同步的发展。

5．球星的作用与整体融为一体

足球运动造就了球星，而球星推动了足球运动的发展。因此，球星的作用不是在减弱，而是在加强。现今球星的特点，一是球星是建立在集体力量基础上的，与集体融为一体；二是球星的技术更为简练、实用。而过去那种为取悦观众的球星个人表演时代已经结束。

(二)技术发展主要趋势

现今足球运动员的技术发展趋势，归纳起来大体有四个方面：

(1)技术既全面又有特长。

(2)技术与速度融为一体。

(3)技术熟练且技巧性高。

(4)技术表现了高度的合理性、准确性、力量性和实用性。

(三)战术发展的主要趋势

(1)严密的快速整体的攻守战术在兴起。

(2)攻守转换战术倍受重视，且快速。

(3)位臵排列尚未消失，但阵形更加灵活。

(4)二、三线队员进攻战术发展迅速。

(5)定位球进攻战术日显威力。

二 在训练中增强水平、提高技能

1、激发学生的兴趣。

兴趣是最好的老师，趣味性是练习方法设计的核心，儿童由于认识能力差，意志较弱，对足球运动的兴趣尚不稳定，练习方法决不可仅仅考虑技术运动能力发展。须知“趣味”不仅会使儿童热爱足球，逐步走向稳定，而且也是达到训练效果的要素。在这点上我认识到趣味性能吸引学生更有力地练习基本技术，比如：运球设臵障碍物，而障碍物又是有趣的动物画，在每块小黑板上画上许多小动物，每个动物上标出不同的扣分数。小熊猫的画板上扣5分，原因是小熊猫比较笨拙、不灵活，于是扣分就要多。这样，把枯燥的运球练习变成了有趣的游戏，不仅激发了队员的兴趣，也大大的提高了他们的技能。

2、规范训练的基本技能。

在足球课的教学中，我首先给学生讲解技战术，详细分析技战术的每一个环节和要领，然后让学生进行实践练习。如发现学生有犯规动作，立即予以纠正，并向他们灌输规则要领，使他们记住，并且在实践中得到应用。

比如运球是儿童控球的基础，过多练颠球，不如让他们多练自然的运球，传接球基本动作练习应以脚内侧为主，先要求动作的正确性，然后再注意在跑动中的动作结合踢球的脚法训练，可以在运球训练过程中应用各种的脚法。如：回扣、侧扣、急停、急转身拨拉球等技术的训练。同时还可以用每次运球的时间来促进素质练习，从而达到技术与体能都获得效果，使之达到事半功倍。

3、基础训练与比赛训练相结合。

在训练中，同学们常常说到“老师，这动作我会了，那个动作我也会做了”，总是想要老师每天都教出新的技术动作，他们不了解这些单一的动作要在激烈的奔跑与拼抢中去完成。如果没有很好的体能，没有扎实的技术，任何一点不足都会带来不可挽回的损失。于是我组织了一对一、二对二的简单形式来进行比赛，在这样简单的练习当中使他们明白了足球技术的运用如同其他学科的知识一样，只有基础知识扎实了，才能随心所欲心情发挥自己的水平，才能将自己的技巧动作灵活运用在不同的场合。

每天基础训练结束后，为了提高学生兴趣，促进对足球的爱好，达到体能增长的目的，我还组织学生打3人制淘汰赛或7人制比赛。这样学生的体能大大增强。而且还懂得了比赛的一些常规合理冲撞，如何保护自己，这样对刚入门足球的学生，对于他们的提高和更好的发挥，无疑是一个很好的锻炼机会。

只有通过基础训练与比赛训练的结合，才能使学生更加了解他们存在的优点和缺点，才能了解自己，才能进步，才能明白足球比赛的奥妙，懂得缺少任何一个环节，都是不能成功完成一次进攻的机会，正因为如此，也使足球深深地将他们吸引。

4、培训学生的团队意识。

为了更好的促进球队的凝聚力，让同学们体会到团队精神，每天训练感到很累的时候，我让同学们分组打点球比赛，要求每个同学必须是推射（脚内侧射门），通过点球比赛，每个队员在打点时，其他队员都会相互指导要如何踢，为什么会踢歪，原因何在，支撑脚到没到位等，这样很快使他们找到了不足，通过休息后的练习，不仅提高了他们的技能，在他们相互切磋的过程中，还增强了他们的团队意识。

5、体现教师的人格魅力。

教育是一种以人为主体，教材为工具，教学方法、手段为媒介，完善他人与自我的过程。在实施足球教学过程中，教学内容与方法手段固然重要，但作为主体之一的教师，其言行举止也是学生效仿的对象，教师素质的高低、与学生的关系是决定情感交流的关键，也是至关重要的问题。在足球教学中，教师要尽可能的参与到学生的比赛中去，并且在学生每做出一个好的动作，传出一次好球的时候，利用语言或肢体语言最大限度地对学生进行肯定；反之，在学生做出错误动作或因为自己的失误导致比赛失败的时候，应该意识到辱骂与粗暴的行为对儿童的“尊严”是有伤害的，只能对儿童造成心理创伤，或引起内心的抵触情绪，所以要去对学生进行鼓励，使其不丧失信心。在他们发表见解时，不论对错，教师都要耐心听取，积极鼓励，也是因势利导，提高学生的创造性、独立性、主动性和想象力等可贵品质。

三 中国足球

1、中国的经济发展与社会关注度造成中国足球发展的遇到很大的困难。

2、社会关注度导致联赛水平很差。（是中国人多，还是西班牙、英格兰、意大利、德国人多？为什么联赛没那么多人关注？）不是因为水平差。是因为宣传工作和经营工作没做好。人们为什么不关注中国足球，是因为媒体的宣传大多集中在某几个人和某几个俱乐部上！为什么在英格兰。二级或三级联赛的宣传都有。。

3、中国有专业的足球场吗？至少我去看球都是在体育场。感觉很不好！

4、我们不需要向欧洲看齐。只要看看阿根廷的联赛就可以了！看看阿根廷的俱乐部是怎么经营的！

5、中国足球不应该模仿某些风格！模仿也模仿的不像！说我们身体素质不行！那你技术该行吧！就算我们身体不行技术不行。那我们练动脑子踢球行吧？哥伦比亚的球我很喜欢！人家也没什么好的前锋。总结下打法是联赛造成的。球员个人素质能力问题是教练和俱乐部造成的！你认为有球员喜欢输球？

6、什么奥运啊！什么世界杯啊！有什么意思！？如果球踢的好，没事，你去展示下自己。自己本身就那样，还去定目标！不如早点发展基层足球，大家都想想怎么去把足球宣传到每个人。而不是，球员发不出工资。球员找不到工作。球员被骂。或者是各种黑幕的出现。你们不觉得这样的事对中国足球的发展影响很大吗？解决这些问题不比现在奥运会拿成绩强吗？

7、对于职业足球，我们可以有很多路可以选择。有天赋踢不上球的人，在中国不要太多啊！相反现在在职业联赛中踢球的哪个家庭条件差了？反对水平差的有名气的教练培养新队员。我个人认为能颠球一万次的也不一定是好球员。随便说一下我上高中的时候也没练过长跑之前也没跑过就因为踢了一个暑假的球吧，上大学时5000米竟然跑了18分02秒。踢球本身就应该是越踢越能跑！我就不清楚中国教练都在做些什么！

8、我发现中国足球和中国篮球的一个特点，那就是他们都怕被抢！被抢是什么原因？是因为反映速度慢？还是技术不过关？上大学的时候我踢球也发现，只要我用心去抢，什么国家二级运动员球一样被抢下来。还有为什么中国乒乓球那么厉害？是因为乒乓球的台子多！中国的足球场什么时候能有乒乓球台的1/10那么多。中国足球也就发展起来了。

总结：如果媒体能正视中国足球，中国足协能把中国足球的未来发展当个事来做，各大俱乐部能够在培养人才的时候能不被局限住。宣传工作做好！中国球迷才会少些骂声。当我已经习惯对中国队比赛不需要预测比分时，我希望重生。而不是联赛改革就可以的！中国足球模仿别人模式不是不可以，但你要有自己的理念。另外我对杜伊感到悲哀。中国足球不缺少战术！中国足球也不缺少人才！中国足球也不缺少热情的球迷。中国足球缺少正确的媒体！缺少一个能带领中国足球走出困境的带头人。

综合素质教育课程论文

（2009至2010学年度第一学期）

题 目 大学体育足球课程作业 科 目 大学体育足球课 姓 名 学 号 200875000240 班 级 零八级地环二班

第二篇：大学体育足球理论试题

足球理论考试55题

1、足球运动最早起源于 B 。

A、英国 B、中国 C、巴西

2、古代足球运动的统称是 C 。

A、白打 B、足球 C、蹴鞠

3、最早的球会组织出现在 A 。

A、英国 B、法国 C、巴西

4、踢球质量的好坏由多方面的因素决定，而影响踢球力量的主要因素是 C 。

A、助跑速度和随前动作 B、踢球腿的摆动速度 C、踢球腿的摆幅和摆速

5、有球技术不包括 C 技术。

A、踢球 B、传球 C、假动作

6、脚内侧踢球的助跑方式是 B 。

A、直线 B、斜线 C、无需助跑

7、在各种踢球技术动作方法中,哪种脚法踢球对球的性质更具灵活性多变性:B

A、正脚背 B、脚背内 C、脚后跟

8、足球比赛攻守过程中采取的个人行为和集体配合称为 C 。

A、基本技术 B、基本技巧 C、基本战术

c

9、集体进攻战术包括边路进攻、中路进攻、转移进攻、 C 。

A、角球进攻 B、任意球进攻 C、快速反击

10、个人进攻战术包括摆脱、跑位、 A 等.

A、运球过人 B、射门 C、补位

11、在由国际足联、各联合会或各国足协主办的正式比赛中，每队允许有 C 名替补队

员上场比赛。

A、5 B、4名 C、3名

12、国际足联规定世界杯决赛阶段比赛场地为 A 。

A、长105米、宽68米 B、长100米、宽63米 C、长110米、宽70米

13、罚球点应该是11米，丈量时应该从 A 地方开始。

A、球门线外沿量起 B、球门线内沿量起 C、球门线中间量起

14、判断球是否出界，或死球应该用 C 标准。

A、球体大部分出界为准 B、球体已在线上为准 C、球的整体无论从空中和地面出界为准

15、本方队员罚踢任意球时，对方队员应退出 A 米。

A、9.15 B、10 C、9.35

16、球门区是由两条 B 米垂直线与一条平行于球门线相连接。

A、4.5 B、5.5 C、6.5

17、罚球门球时，应该在 B 地方罚。

A、出界的一边 B、球门区任意一点 C、裁判员指定

18、 B 有权决定比赛用球。

A、球员 B、裁判员 C、官员

19、正式比赛中，每队可向裁判员提交 A 名替补球员名额。

A、3 B、5 C、7

20、在比赛中，经裁判员同意后，场上队员可以跟同队守门员交换位置，但必须 C 。

A、经教练员同意 B、重新下场 C、交换比赛服装

21、双方协商确定比赛服装颜色，一般是以 A 意见为主。

A、主队 B、客队 C裁判员

22、规则规定队员的装备必须包括运动上衣、短裤、足球鞋、护腿板和 B 。

A、护踝 B、长筒球袜 C、队长袖标

23、裁判员在比赛中遇到下列 C 情况必须停止比赛。

A、队员受轻伤 B、队员仅仅处于越位位置 C、队员受重伤

24、如果裁判员在比赛中受伤不能继续工作，应由 A 进行替补。

A、第一助理 B、第二助理 C、第四官员

25、裁判员的一项重要工作是 B 。

A、记录犯规 B、记录比赛时间和成绩 C、记录受伤球员

26、裁判员在遇到下列 B 情况有权终止比赛。

A、突然下雨，场地泥泞B、场上队员严重受伤危机生命 C、在比赛中，某队不足7人时

27、规则规定，裁判员与 A 一起控制比赛。

A、两名助理裁判及第四官员 B、裁判长 C、比赛监督

28、当一个队员被犯规而裁判员示意继续比赛时，裁判员执行了 C 条款。

A、保护条款 B、“无意”条款 C、“有利”条款

29、裁判员根据比赛的相关事实做出的决定是 B 。

A、可以商量的 B、最终决定 C、允许调整的

30、助理裁判员的职责是由 C 决定的。

A、规则 B、裁判长 C、裁判员

31、站在靠近第四官员一边的裁判员是 A 。

A、第一助理 B、第二助理 C、裁判长

32、一般而言，助理进场协助的主要目的是 B 。

A、保护裁判员 B、控制好9.15米 C、换人

33、在比赛进行中，当裁判员认为助理裁判员发生了 A 状况时可以解除其职责。

A、不适当表现 B、与队员争执 C、注意力不集中

34、一观众鸣哨,防守队员以为比赛被停止，在本方罚球区内用手将球拿起，裁判员应 C 判

罚。

A、外界干扰坠球恢复比赛 B、判罚间接任意球 C、判罚点球

35、每半场或全场比赛快结束时，补时多少应是由 B 。

A、第四官员决定 B、裁判员决定 C、裁判员与第四官员商定

36、下列 C 情况应判罚死球。

A、球从角旗杆弹回场内 B、球从比赛场上的裁判员身上弹回场内 C、球从站在边线外的助理裁判员身上弹回场内

37、在足球比赛中，下列 C 行为被判罚间接任意球。

A、推对方队员 B、跳向对方队员 C、危险动作

38、在足球比赛中，下列 B 行为被判罚直接任意球。

A、阻挡对方队员 B、故意手球 C、危险动作

39、开球球员将球开出后未经其他球员触及再次触球，应判 C 。

A、好球 B、违例 C、无效

40、在坠球重新开始比赛时，下列 B 情况需要重新坠球。

A、一方球员先触及球 B、球在接触地面前球员触及球 C、另一方先抢到球

41、一般而言，在 B 赛制中可以允许平局存在。

A、淘汰赛 B、循环赛 C、附加赛

42、下列 C 情况进球无效。

A、点球进球 B、角球进球 C、手臂进球

43、一般而言，足球比赛胜一场得三分，而平局则双方各得 A 分。

A、1 B、2 C、均不得分

44、判断是否越位的空间依据是 A 。

A、在哪个半场 B、边路 C、中路

45、队员越位犯规将被判罚 B 。

A、直接任意球 B、间接任意球 C、球门球

46、当队员踢球时，同队队员在对方半场内所处的位置在球的前面，并在他与对方端线之间，

对方队员不足 B 人时，该队队员即为越位。

A、1 B、2 C、3

47、 A 不能直接进球得分。

A、掷界外球 B、角球 C、点球

48、由除守门员外的队员掷界外球，如果比赛进行后，掷球队员在其他队员触球前再次触球(用手除外)，由对方在犯规发生地点 C 。

A、重掷界外球 B、踢直接任意球 C、踢间接任意球

49、淘汰赛阶段，在规定B比赛时间结束后，如果双方打平，则进入加时赛。加时赛上下半场各15分钟，中间休息 C 分钟。

A、0 B、5 C、10

50、队员违反下列犯规，将被罚令出场并出示红牌。

A、未得到裁判员许可故意离开比赛场地 B、延误比赛重新开始

C、 向对方或其他任何人吐唾沫

51、队员处于越位位置从下列 B 接到球，可判罚越位。

A、掷界外球 B、踢直接任意球 C、踢球门球

52、队员处于越位位置从下列 A 接到球，不判罚越位。

A、角球 B、踢直接任意球 C、踢间接任意球

53、 C 可以直接进球得分。

A、掷界外球 B、踢间接任意球 C、中圈开球

54、踢球门球如果球未被直接踢出罚球区进入比赛 C 。

A、继续比赛 B、违例判间接任意球 C、重踢

A

55、加时赛上下半场各 A 。

A、15分钟 B、30分钟 C、45分钟

BCACC BBCCA CAACA BBBAC ABCAB BACBC ABACB CCBCB

BCAAB BAAAC BACCA

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