90后大学生管理问题的探析

90后大学生管理问题的探析

摘要：90后大学生在行为、情感、思维、认知等方面都具有鲜明的时代特征。高校学生工作者必须以科学发展观为指导，不断更新旧的思维定势，积极探索与时代相吻合、符合发展规律、符合教育对象特征的90后大学生教育管理新模式，更好地为社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。

关键词：科学发展观；90后大学生；教育管理；

大学生是民族的希望、祖国的未来。90后大学生作为受到社会各界热议的新一代群体，出生在中国经济快速发展，社会剧烈变革，信息高速发展的特殊时代，具有睿智而又轻狂、成熟而又盲目、理性而又躁动的显著特征。面对这个早熟、独立、张扬、自信、颇受争议、特点突出、时代感鲜明的学生群体，高校要针对90后大学生的新问题、新情况，以科学发展观为指导，不断解放思想，转变学生教育管理的思想观念、内容和方法，以积极态度迎接挑战，进一步探索符合时代发展规律、符合对象特点的教育管理新模式，更好地全面提高90后大学生的综合素质，促进他们的全面发展，使其自觉成为科学发展观的学习者和实践者。

一、90后大学生的普遍心理特质。

90后大学生成长在社会转型加剧、改革加深、开放扩大的重要时期，他们既是经济物质大幅发展的受益者，网络时代的优先体验者，同时也是腐朽与浮躁意识的受害者。他们追求独立，个性张扬，对新事物接受快，思想前卫，观念超前，既有着强烈的叛逆性，又有着无法摆脱的依赖性。经过观察和调查研究，笔者认为，90后大学生的普遍心理特质如下：

1.行为方面。他们渴望独立，也表现得比较成熟，但实际上他们的依赖心理极强，属于假性成熟。90后受到的关怀爱护超过以往任何一代人，同时在成长中也受到了更多的禁锢，这激发了他们渴望独立的一面，也促成了他们叛逆的一面。由于过度保护，他们没有独立生存的能力，渴望独立的外表下是无法摆脱的对他人的依赖。90后耳濡目染地接触到一些新鲜事物，看到一些社会现象，表现出超龄的成熟。但他们实际上又很不成熟，假性的心理成熟与社会实际的要求相差甚远。同时，他们的被动独立和假性成熟又导致其心理压力过大，在生活中面对挑战时应变能力不强，甚至因惧怕失败而走入极端。

2.情感方面。90后大学生情感外显而张扬，这与社会的现实情况是吻合的。浮躁的环境造成90后大学生情感上既躁动又不安，他们荣誉感强烈但虚荣心更强，物质生活丰富甚至奢靡，精神生活也同样“丰富”却往往空虚迷茫。在他们张扬傲慢的背后是孤寂与无奈，是他们无法宣泄的内心压抑之情。

3.思维方面。受到各种思潮熏染的他们思维前卫、观念超前、世故圆滑。但是如果我们换个角度来看，这其实也是他们受害的一种表现。受到市场经济负面效应冲击的他们，看似复杂圆滑，却又表现得直接简单，因为他们是模仿别人的世故，所以虽然看似复杂圆滑，其实是冲动而极端、单纯而脆弱。

4.认知方面。认知即对善恶、对错、美丑的认识。90后大学生，在明辨是非、判断善恶美丑时常常逆向而行，背离常理。他们善恶分明但有时又善恶不分，他们敢爱敢恨、果敢直接．有时却无法真正判断是非对错，经常是错号入座。他们的思想和价值观更加趋于功利性，常常以自我为中心，趋利避害，从某种程度上说，这是90后大学生自我矛盾的集中体现。 二、90后大学生的普遍心理特质解析

受社会和家庭双重因素的影响，90后大学生具有前所未有的行为特点、思维形式，个性张扬、叛逆，同时也有着90前没有的大方乐观、快速接受新事物的能力、超前的消费观念、更加多元的生活方式和价值观。

1.社会因素。90后现象是时代的产物。90年代至今是中国社会经济发生巨变的阶段，同时

也是外来新思潮影响蔓延的时期，由于过度地追求经济增长、物质获益和精神享受，整个社会都处在一种浮躁的气氛中，、而这一时期正是90后大学生从出生到成人的整个生活阶段。90后的生活环境相对前几代优越许多，没有经历过政治上的动荡，也没有经历过大的经济波动。社会给了90后大学生最好的物质条件，但也深深地影响着这一代人。社会上的各种习气无不影响着他们，导致90后大学生呈现与90前人群截然不同的品质，具有很多不同以往的行为特点、思维表现。

2.家庭因素。在90后大学生的家庭里，祖辈往往经受了战乱与磨难，父辈历经奋斗与改变。两代人在分别体验生死与苦乐后，不希望新生代承受任何的悲苦，希望为新生代提供最优越的物质环境，这就造成了大多数90后大学生几乎没有经历过任何贫苦和磨砺，导致其缺少艰苦奋斗的毅力和居安思危的责任感。同时，90后大学生大部分都是独生子女，尤其是部分90后大学生还经历了家庭的破裂，因而除对父母外，亲情观念相对淡薄，甚至出现某些性格上的缺失和成长中的断位。

三、加强90后大学生教育管理的具体措施

90后大学生的心理特质不是与生俱来的，而是成长过程所造成的。因而作为高校教育管理者，首要任务就是转变理念，积极应对，帮助90后大学生担负起时代的变革重任。

1.科学分析，用辩证发展的观点认识评价90后大学生。实践证明，不同时代的人身上体现着不同时代的社会特点。否定90后就等于否定社会，否定时代。如果能把社会也截成段，从上世纪90年代开始算，这个20岁的社会与90后大学生一样，有许多与前代格格不入的地方，正是这使得90后与前代格格不入、特立独行。90后与80后、70后不同甚至有质的不同，这正是规律的表现。如果用前人对80后的评价和90后现在的表现作参照去理性审视90后，也许我们心中就没有了疑虑、批评和不解。作为高校学生教育管理者，要站在社会的高度、时代的前沿，用辩证发展的观点去认识评价90后大学生。

2.教育引导，帮助90后大学生树立正确的理想信念。任何一代人的成熟，都需要一个过程。社会的飞速发展，让90后大学生视野更开阔，信息接受的渠道更加多元化。同时，他们也承担着社会更多的殷切希望。人生如果没有目标定位、没有价值标准也就等于没有动力方向，没有意义。因此，高校要加强90后大学生理想信念教育，把中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值体系融入对其教育的全过程，把社会理想教育与个人理想教育结合起来，把理论教育与实践教育结合起来，使90后大学生坚定马克思主义崇高信念，树立热爱民族和国家的高尚情怀，形成社会共同理想信念与道德规范。此外，要认识到90后的早熟是一种假性的成熟，因而在管理中要加强教育引导，帮助他们在不断学习中掌握明辨是非的本领，正确地评估自我和他人的行为，正确处理好个人与社会的关系、思想道德素质与专业素质的关系。

3.人文关怀，消除90后大学生的情感障碍。教师要坚持以学生为本，注重人文关怀与心理疏导，坚持教育学生与服务学生相结合，解决思想问题与解决实际问题相结合，既教育引导人，又关心帮助人。对于90后大学生“个性张扬、叛逆”等特点，不能简单地看作是缺点。90后接受新事物的能力较强，勇于发出自己认为是正确的声音，这是社会进步的表现。绝大部分90后是独生子女，在宠爱和呵护中长大，充裕的物质、优越的条件、信息爆炸的环境使他们普遍缺乏人生目标、注重品牌、超前消费、猎奇心理强、依赖网络等，因此教育管理工作的重点之一就是引导他们消除感情障碍，帮助他们回归现实、融人大众，利用他们对新鲜事物接受能力较强、心态开放的优点来激发他们对生活、学习和工作的激情。

4.警示提醒，强化90后大学生的自律意识和抗挫能力。作为教育者，我们不能仅仅盯住90后身上的问题，更要用发展的眼光看待他们，指导他们自觉学习和积极规划未来。首先，加强自律引导。不少大学生认为升人大学就大功告成，抱着彻底放松的心态。因此，高校教育管理者要在日常活动中，有目的性地引导他们根据自己的专业进行自学或学术研究，学好知

识、掌握技能，鼓励90后多与高年级学长沟通，吸取前人成长的经验。其次，加强专题教育。高校应从90后大学生欠缺的方面入手有针对性地开展专题教育。例如，军训中90后大学生表现出身体素质的欠缺，在常规教育中，就应加强此方面的教育锻炼，使他们在不断的历练中成长和成熟起来。再次，开展抗挫训练。从某些心理咨询机构调查和反馈的情况看，90后大学生过于以自我为中心，很容易将人生的全部意义放在某个支点上，因为一点小事受挫，就感觉人生毫无价值。因此，在对90后大学生关怀疏导的同时，要通过各种渠道对其进行抗挫教育和训练，促使其养成积极的心态和科学的方法，正确应对各种矛盾和困难，不断陶冶个性，健全人格，提高分析问题和解决问题的能力，切实增强自律意识和抗挫能力。５．尊重个体，调动90后大学生的主动性。相比以往，90后大学生思维活跃，生活方式更多样化，自我意识更强，不拘泥于刻板的生活与教育模式，喜欢尝试新事物，因此激发他们对生活学习的兴趣是高校学生管理者的迫切任务。面对这样一个活泼、外显的群体，单靠管理者是无法完成教育管理目标的，因而我们要注重发挥校园文化和各种学生社团活动的力量。高校应在全面认识90后大学生的基础上开展有针对性的教育引导。但有不少高校，虽然学生已从70后、80后成长到了90后，其教育管理理念和管理方式却还停留在70前，这种“以不变应万变”的“模糊管理”并不适应以人为本的现代高等教育。根据90后大学生的特点，当前学生工作的主线应是注重引导、培养锻炼、积极应对、科学管理、长善救失。

参考文献：

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第二篇：学生学籍管理总结8

《学生学籍管理系统》总结

在本系统的开发过程中，由于我们都是初次开发软件，在知识、经验方面都存在着不足。另外，在整个开发的过程中，时间也比较仓促。因此，该系统必然会存在一些缺陷和不足。因为对学生管理的整个流程不够熟悉，在需求分析时未能做到完全满足用户的需求。虽然网络在学生管理系统中的应用不是很多，但是未来的发展方向，在本次开发过程由于硬件的限制，未能实现网络功能，因此在以后的系统更新过程中可能会造成一些不必要的数据损失。

尽管本管理系统存在着很多不足，但其功能全面、易于日后程序更新、数据库管理容易、界面友好、操作方便、效率高、安全性好等优点是本管理系统所必需的。相信本学生管理系统是一套学校在日常管理中必不可少的管理软件，通过开发这个系统，我掌握了的项本过程，了解了的基本知识巩固了我们对数据库知识的学习，体会到了团队精神的重要性，对于我们团队意识的培养有极大的促进作用。总之，在这次我们受益匪浅。

一.系统开发的目标及好处

1.1系统开发的目标

开发此系统的目标就是想要在人力与设备费用的减少；提高管理人员的工作效率；系统维护简单方便；降低错误率，使老师、学生能更快速的查询信息，整

体上实现了全校学生信息的网络化管理。

1.2系统开发的好处

1） 提高工作效率

2） 节约人力，财力，物力

3） 降低错误率

二．系统开发的目的及意义

随着社会的发展，人们的时间观念加强，所以过去的

收集整理信息的方式已不能满足人们的需求，而且它们也存在着工作量大，耗费劳动力大时间长，错误率高等等弊端，所以开发了学生学籍管理系统，能够使学生管理人员对学生学籍等信息有了比较方便的管理，从而提高了工作效率节省了时间，提高工作效率。

三．系统开发的必要性和价值

学生学籍管理系统是现在很多全日制大、中、小学及其他各类学校非常实用、重要的项目。学生学籍的信息情况对学校来说是一项很重要的数据，对学校来说学生学籍的信息反应了很多有用的信息，是非常有价值的，同时也可以根据学生学籍反应的信息制定一些有用的学习方案或是避免一些情况的发生。所以说有一个好的学生学籍系统是很重要的。

而且在已时间就是生命，时间就是金钱的今天，人们很注重效

率，都会选有省时省力，对自己最有用的事物或方式，所以，在这种社会现实需求下，我们的学生学籍管理系统更具有市场潜力，更具开发意义。

四．经验与教训

通过这次团队实训，增进了我们团队的协作能力，最主要的是我们学到了很多知识，加深了对书本知识的巩固和完善。成功的体会到软件初步开发的过程，但是也有很多不足之处，还没有真正的掌握到软件开发的规范，但是我相信我们以后一定会朝着这个目标前进的。

由于时间的关系，我们的系统有很多不足之处，我们以后会慢慢完善的，同时也让我们认识到自己知识的不足，需要我们多思考，多动手。