“小组建设”实验总结报告（2005.8——2011.3）
姬豪杰（2011.3.17 0.37）
分析当前教育形式我们可以清楚的发现，我们的管理对像即学生与以往时期相比，无论是从思想还是行为，都发生很大的改变，教育的环境也随之发生了改变，以往的教育形态以经不能满足现在教育的需求，简单的说就是:生产关系已经不能满足生产力的发展。因此新一轮的教育课程改革的核心无疑就成为了“改变学习方式”，而合作学习是课改所倡导的重要学习方式之一。从近几年我们进行的各种实验中发现，我们身边已经有很多的老师，对合作学习的认识已经跨越理念走向了行动，从盲目到现在有序化进行，从形式逐渐走向了实效。我们如何让学生真正的从行为到认知再到情感参于到小组合作中来，让合作学习具有实效性？方法有很多种，但其中最重要的一种就是加强合作学习小组的建设性研究，包括小组构建、小组评价和小组奖励等等。下面我就针对这三个方面进行分析：
第一项：
一、小组构建
1、分组方式
好的小组的建立是一个优秀班级建设的基础，分组至关重要，我从反复实验中获得的一些方法：成绩混合分组法、性格类型分组法、互助学习分组法等等。通过几方面的结合最终分组的目的达到和谐的小组氛围。
分组的禁忌：
① 班级中的重要位置，不能安放（举例）
② 小组的学习力量不能分散、核心不能散，不能破位学习气场（举例）
③ ABC类型不能结合，不能互相牵制（举例）
④ 各小组不能出现实力明显差别（举例）
⑤ 不调查学生之间的关系就开始分组
2、组长选拔
标准：
① 有很强的组织和协调能力；
② 有很强的口头表达能力；
③ 学习成绩应该优秀；
④ 有很强的责任心与集体荣誉感；
⑤ 有强烈 的创新意识和发现问题提出问题的能力；
⑥ 要有组长就是服务同学生意识。
组长是什么 ？组长就是小组的“核能反应堆”，活动的倡导者和参与者，是服务于全组学生的。（环境气场维持者）
3、组规的制定
组规，就是小组成员自己制定，有利于小组成员学习、生活的一些规章制度。它是民主产生的，是每个小组成员讨论的结果，有小组成员自觉遵守。它的制定能有效的作用于每个学生，约束组员的行为，提高小组的整体实力，他还能让学生养成良好的生活、学习习惯。
4、组名及组训
5、小组日志
小组日志用来记录小组成员的日常情况，由小组成员轮流记录。他的范围很广设及到学习、生活、身体状况等方方面面。它能增进学生之间的互相了解，以及日常生活班主不能发现的一些问题。并能够有效的把问题控制在萌芽阶段。
6、小组宣言（小组集体宣誓内容）
7、小组周报
8、组员自我惩罚制度（学习写自我惩罚计划）
自我惩罚制度是自我反思的一种形式，它的内驱力在于自己，自己找出自我惩罚的办法、措施。让学生认识自已的缺点，它的建立由学生自己完成，班主任做指导；自我惩罚的执行也是由学生自发形成，组长做为监督，对于不愿完成自己任务的学生，班主任也可以予以引导。
9、小组之间竞争机制（小组评价讲）
10、针对班长、组长、组员及各项事务负责人、的监督机制（五层监督）
自我，组长，组员、班会、班主任
11、小组创造性格言
12、培训组长和组员
第二项；小组活动展示
第三项
二、小组评价
1、自评（个人和小组）
2、值周班长评（组长在每周公告对小组成员评价）
3、客观评价（附表）
三、小组奖励
奖励古人叫“布施”有三种：财布施，物布施，法布施。法布施，就是利用精神鼓利通过各种方式去做。 奖励要由远及近
物：小组成员通力合作获得优秀小组时，小组得到奖状，成员每人得到相应的奖品。
财：学校环境不适宜搞
法：指方法指导，精神鼓励
我的做法有：
1、在考试中获得优异成绩或较大进步的可获得我亲自制作的光盘，内空丰富，可自选。
2、可获得班级种植植物一盆。或小组领养一盆。
3、学法指导，精神充电。
4、自制奖状（评选标兵、优秀承包人等等）
5、不求人人成功，但求人人进步，目标激励卡的引导
在指导学生方法时要注注意学生自我目标的实现
如果说学生觉得自己的发展已经到了尽头，这个时候如果要想达到自我与集体的和谐是很困难的，而当学生发现自己的终极目标在一步一步的走近他们时，他们也就会把目前的努力与自己的长远目标联系起来，并会维持内在的和谐。
在这一环节中，学生心态的调节是不能忽视的，让他们能够正确认识到差距，承认差距，并找出解决差距的办法，这样也就能够保持集体内部的和谐。例如，在班里学生要填写“目标激励卡”，
“目标激励卡”是我自制的一个卡片，我的每个学生在自己的桌子上必需要贴在自己的桌子上面。下面我介绍其中的几项：
最崇拜的人，可以让学生从自己崇拜的人身上找到他们的优点，从这些人物身上我们可以学习到他们的优点，他们对自己事业的坚忍不拔，我们与自己崇拜的人交朋友，也会使自己从中得到感染，读他们的传记，体会他们的精神，“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣”。对于学生崇拜的人物，我们大可不必去做太多要求，他们可以崇拜明星，也可以崇拜一个平常的人。学生会崇拜他肯定有比自己强的地方。只要加以引导就可以了。
最不服气的人，这一项能够激发学生的学习热情，但是要求学生不可感情化，而不注重实际，比如在班里第50名的学生非要不服气第一名的学生，这样会更加打激他的心理，第50名的学生只要能超过第48名、49名的就是成功。让懒惰的学生不甘心做倒数第一，平时我们要注意多去鼓励，有了成绩要及的表扬。
心里暗示，每天早起后和晚上临睡前，各用一分钟左右的时间进行积极的自我暗示，目的是对自己目标的强化，对激发学生学习动力和生活动力，有极重要的作用，能长期坚持下来的学生，会对生活充满希望，对未来充满希望。
作战纪律，，是我给学生提出的做事的准则，锦囊妙计，是给学生的解决学习和生活问题 的“法宝”，人生忠告，警醒自己，努力的改变自己。而军令状是对自己目标追求的承诺。
目标激励卡的运用，是把平时看不见，摸不着的东西具体化的一种表现形式，要重在引导，而不是形式上的好看，更不是作秀，要让那些内容，在学生内心中生根发芽，激发起懒惰学生的学习动机，配合以小组为团队的模式，激活懒惰学生的的荣辱感。
这项活动促进学生自我目标的实现，让学生每时每刻都能看到自己的任务，并努力的实现自己的目标。
四、班级、小组自主化建设应注意的几点
1、教师应树立管理就是服务的理念，管理要倾听人性最细微的呼声，达到管理深入心灵的境界，发自内心的感恩和赞美将呼之欲出。
2，每个学生要充分得到尊重，享受班级、小组给学生带来的乐趣。
3，自主管理分工应明确，层次不应复杂。
4、合理的授给学生自主权限 责权利统一。
5、班规、组规需合教育规律，不可违背规律行事。
6、对于自主管理，班主任要提出计划，进行组织，指挥学生，协调内部矛盾，等等，不能简单的认为自主了班主任就没事了。
7、注重学生提出的创造性的思维，建立起死而不忘的班级团队精神，让每个学生发挥最大的优点。
姬豪杰
班级管理其实就是人性的管理，充分尊重学生人性的管理，才是最有效的管理，学生的每个行为都是有动因和目标的，尽管我们很多人是感受不到的，但是它的确是存在的，所以我们要善于发现，用心灵去感受，用爱去化解，用自己的辛劳去体会，在日常的每件小事中去表现自己人格的魅力，感化你的每一个受教育者，与此同时，还有时时刻刻考虑三个问题：管理对象、管理目标和环境条件。这三者中认何一者发生变化，我们的管理手段和管理方式都应随之变化，所谓“法无定法”其实就是指的权变，在这样瞬息万变的管理中我们如何撑握时局，管理好学生？除了心中的“大格局”以外，还应有自己的一套独立的思想，以及持之以恒的坚持，守住心灵中的这块热土。
一、目标激励
我把目标激励分为两部分其一是班级目标激励，其二个人目标激励。
1、班级目标激励
心理学家研究证明，所有的人都希望自己能在一个优秀组织里，并且成为这个组织中的优秀分子。所以必要的班级目标激励是很重要的，在针对自己平时的日常管理中，我们要学会欣赏我们的班级，哪怕他非常的差劲，作为班主任，我们也应欣赏它、赏识它，这样才能有利于你进行班级目标的激励。
班级目标激励包括几个方面：班级理念（团队精神）、班级目标（成绩目标、行为目标）、班级管理。
班级理念是一个班级的神经中枢，形成什么样的精神，是我们作为班主任首要的任务，我们做的所有的行动，都应围绕着这个理念，让班级逐步走向你定下的这个范围。良好的班级管理即从此开始。
作法：
1、利用班会时间，和日常的零碎时间，经常给学生多讲一些关于你所定的“理念”，这就是所谓的“洗脑”。
2、把计划分为三步，一调整，二提高，三强化。三个阶段设计不同的教学方式。
3、设计主题班会或活动不断激发学生对班级的热爱，比如：我存在这个班级的意义是什么？篮球比赛；我的优点大讨论等等。
4、定于班训、班级纪律。并围绕班训和班级纪律，进行自我教育，写自我教育日记，写自我呈罚措施，做到日有所得，周有所固，月有小结。
5、在平时时间多给学生讲一些能提高自身道德素质的内容，比如我班本学期开始后征得学生同意后开讲了《论语》，以及一些平时对学生修身、学习等方面的知识。
6，不断的树立学生的自信心，不断鼓励学生做一些自己能做到的事，多给他们讲以往学生的先进经验和如何努力，就用他们周围的学生事例，一个村的学生事例，这样会更有说服力。
班级理念：形成良好的习惯，果敢坚忍不拔的性格，永不服输的思想，团队重于一切的精神，高效率的行动速度，平常心态的对事态度，严明的纪律规定，稳坐泰山的心理状态……
班级目标是一个班级行动的目的地，它就是方向，班级目标有学习目标和行为目标两种，又分为长期目标和短期目标等几种。
学习目标开学初就要制定，根据班级不同的情况制定不同的学习目标，作为班主任我们一定要引导学生定目标的时候要结合实际。目标定下之后，我们就要引导学生千方百计的为了目标而前进，不达目的势不罢休，我在七五班强调的理念是：目标明确，不受干扰，只攻目标，不达目的，决不放弃。一而再，再而三，一鼓作气，直到完成。（总结上学期我们已完成自己定下的七年级上半学期目标，这个目标是在班级刚组建第一天讲的，即完成30人语数英三科成绩及格。）
行为目标：班级行为目标的确立，有助于学生对理念内涵的理解；有助于强化团对精神；有助于形成自我约束和相互监督的氛围。
行为理念：不说脏话、不做有损于团队的事、塑造形象、讲文明、懂礼貌、
作法：
1、写出自我惩罚措施，依据各小组的小组纪律制定，做到有错必罚，这是铁的方针。
2、运用活动加强行为改正。我们班有以下活动：开展闲话接力活动，无声日活动等。
3、组成互相监督体制。
二、班级管理责任激励
管理心理学研究表明：团体成员以不同的形式参与集体各方面的管理工作，对于提高成员的士气、改善心理氛围、密切人与人之间的关系、提高学习与工作效率，有着十分重要的激励作用。所以我在班级中采用了组长负责制，班级设有常务班长和值周班长，组长负责制对于整个班级体制的建立起着制关重要的作用。
我班采取的是班主任领导下的小组轮流 执政制。班主任根据学生情况，均衡学生的优劣之势后，把班级分成六小组，每个小组的组长在班主任直接领导下，由各小组轮流管理班级。每个小组管理一周。小组管理期间，负责班级的全部管理工作，诸如主持班会、考勤、学习与生活管理、组织班级参与校各种活动等。管理小组可以独立承担全部管理工作，也有权调动其他小组的同学协同管理。
为了监督小组的正常运转，防止班级管理出现混乱，在班主任之下，我设了卫生、常务、学习三个助理。卫生助理专管各小组室内外卫生的打扫、保洁，常务助理则专管各小组的运转情况，及时总结各组操作过程中的优缺点，以督促各组管理的不断提高。学习助理专管学生的学习方面的运转。
除小组负责制之外，我还设立了班级责任负责专向，做到事事有人做，人人有事做，大至分为以下几个板块：
常务板块：男生宿舍、女生宿舍、钟表奖状、稿件报送、书报收发、粉笔、、养花、文艺节目组织、版报小组、前门后门保卫。
卫生板块：地面卫生检查员、劳动工具整理、六扇窗户、窗扇卫生监督、班级形像监督、讲桌卫生、讲台卫生、走廊卫生、办公室卫生、垃圾筐清理、桌布。
学习板块：作业检查、摘抄名言、日记检查
纪律板块：早操集会、迟到早退、上课睡觉、上课违纪、记录老师或学校表扬批评、大声喧哗骂人等。
以上板块随着班级的成长，可以增加和删除，每一小项的负责人每周需按时完成自已的责任，由值周班长负责监督。
设计目的：强化学生的责任意识，清楚明了地知道什么是责任并把责任转化到行动中去，主动施以积极有益行动的精神。
作 用：此活动的设计有助于学生的责任意识的形成，让学生找到自己存在班级的价值，充分的尊重学困生的人格，及大的调动学生为班级而努力的积极性，对于培养学生围绕班级理念而做出的重要一个环节。
为了加强各小组不断竞争的意识，我们设计了小组竞争体制，从学习、纪律、卫生、活动等几个方面，小组竞争也是班级理念形成的一个关健环节，通过小组量化分细则分别给小组加记积分，每三周一评，胜出小组的成员都能得到奖品，该小组评为优秀小组，这种方式对于一些学习不积极的班级很有效。平等、民主的竞争氛围，为下一步班级管理工作打下了良好的基础。详细见附表
设计理念：在合作中竞争，在竞争中合作
目的：使学生的学习、活动的积性充分调动，有助于形成团队精神，形成“死而不亡”的最高管理境界。
三、 个人目标的激励
个人是班级的细胞，个人目标的完成也就是班级大目标的完成的一部分，在制定个人目标时，班主任要给予指导，具体做法：
1、 学生写目标卡，进行自我激励。内容包括理想、座右铭、克服自身弱点的格言、竞争对手、竞争目标、班级事物承包、最崇拜的人等方面，用一张小卡纸书写好，贴在桌子的右上角。
2、 班主任引导制定的目标要有可行性，比如最后一名学生，可以向倒数第二名的学生挑战等等。引导学生制定计划，并且做到日有所得，周有所固，月有小结。
3、 经常让学生观看一些有关理想方面、学习方面、国家教育片等影像资料，比如经常让学生看一些国内外大学的校景，人才动向等等，这样有助于学生树立理想。
4、 经常给问题学生，自控能力差的学生谈话，激励他们勇敢的战胜弱点。
5、 不歧视任何一个学生，用真心和真情总会感动学生。
6、 每天各小组轮流写出格言，并要求学生认真看每天的格言。
7、 班主任经常和学生交流学习方法，复习方法，遇到的心里问题。
8、 利用与家长沟通机会进行情感感化，比如书信、声音等（还未试行）
9、 不要赁惜我们的鼓励，有要赁惜我的掌声，班主任的一个动作都可以引起学生思想的火花碰撞。
10、 加强感恩教育，理想教育，班主任做好榜样示范作用，把每天的工作严格清查到位，使赏识教育得到更好地发挥，学生的主动性得以充分施展。
11、 引导学生利用好星期天，假期的时间进行预习和巩固，增强学生的自信心，引导学生明白一个道理：自信的基础是实力。不断为加强学生的实力而努力。
所有的这些活动，都会使一个班级正气回荡，班风，学风进入一种最佳的状态，围绕着班级理念，班级目标而前进，学生的力量是不可估量的，我们要相信他们，尊重他们，理解他们。
四、 教学反思
通过一个学期的实验对上学期提出的几个问题进行反思：（以下为摘自上学期提出的几个问题）
1、 学生能做的我们一定要想尽一切办法让他们去做，学会“偷懒”，我们不要整天一个字“忙”其实我们再说，再瞒怨我们还是“忙”，（忙：心亡则忙）不如变种心态去想。
2、 我们要发挥所教本学科的优势，利用学科特点抓班级管理。这里需明确一点，班主任是服务其它学科教学工作的，而不是但但的搞好自己的学科，不能自私，其实最大的自私就是无私。
3、 平时与学生交往中做到：注重自身言行，公平处理问题，善待所有学生，成为学生心目中的偶像。因为你是领导者所以你可以搞一些个人的崇拜，但一定要适度。别忘了做为领导者目的就是获得追随着，你的追随者越多，你的教学就越好搞，但一定要“正见”。
4、 因材施教多教给那些学困生一些社会中必需技巧，培养如何做人，做事。培养责任心，对于中等生好成绩好的学生要从学法上引导，学习目的上引导，提高他们的自主学习能力，最高限度的提高他们的成绩。
5、 把学习成绩和能力培养放到同等的位置上去练，善于发现学生心中的一些事，可以通过学生的表现，和说话，最重要的就是和学生聊天，“口乃心之门户”我们可能通过聊天撑握很多材料。
对于上学期提出的这些问题，我深感做的还不到位，其中的方方面面还有待于改正，如何撑握瞬息万变的班级时局？如何公平对待所有的学生？如何做到因材施教？如何再达到本学期的班级目标？很多的问题如约而来，思绪万千……
QQ279101774
先理纲，后理纪；先理令，后理罚；先理近，后理远；先理内，后理外；先理本，后理末；先理强，后理弱；先理大，后理小；先理上，后理下；先理身，后理人。是以理纲则纪张，理令则罚行，理近则远安，理内则外端，理本则末通，理强则弱深，理大则小行，理上则下正，理身则人敬。此乃治（班）国之道也。