转眼间，三年的黄高生活已经悄然而逝。此刻回想那段历程，似乎让人感到陌生却又熟悉。我是2014届一名普通的黄高学生，学习成绩也不能说在年级名列前茅，但应胡老师之邀，我还是想在此浅谈一些我个人在黄高的感受吧！

定位高考：

想着自己刚开始进入黄高时，就想着自已要考上怎样美好的大学。当时,高考可以说是困扰我一个很大的问题。我喜欢这样问自己：高考到底有多重要？如果考得不理想怎么办？

后来，我也在老师和同学的帮助下，最终也想通了，或者说是把自己说服了吧！显然，我已经走在了黄高这条路了，高考是不可避免的，现在说放弃高考外出闯荡不是很现实。与其去思考着高考失败怎么办，倒不如破釜沉舟努力在这条路上付出全力而搏，因为我没有退路。就这样，我在这样的想法下走了三年。

把握心态：

其实高中的学习，老师们强调最多的是心态，但同时却也是被很多人所忽视的。之前，有很多同学问过我心态真的有那么重要吗？其实，我作为他们的同学，我也不能准确地去解释或者是告诉他们心态到底有多么大的作用。但是后来，我也渐渐的从同学和自己身上感受到了心态的作用。

我们班上有一个成绩是年级的前几名的同学。在他的脸上，我每次都是看到自信的神情。每次课下同学们和他交流学习方法时，他都

能积极帮我们解答。事实证明，他的自信和乐观也一直使他在高中的成绩稳居前列。而我刚开始却也总在为自己的考试成绩而压抑。现在回想，实则没有多大必要，高中那么多次的考试，不都是为了我们最后一次的考试——高考。那么之前的失败与成功都应是我们的在此过程中的教训和经验，应该学会去总结方法，而不是只面对着成绩或喜或悲

当然，有些人会问，这些好的心态到底该如何练就呢？就个人而言，在此和大家分享两条：

自信。正所谓，自信是成功的基石。大部分同学都会很在意自己的考试成绩，在高中的考试之中一定会有失败与成功的（相对自己实力而言）。如果我们每天都沉浸在失败的考试中，那注定是难以找到自信。相反，只是陶醉于自己成功的考试中，那么我们的提高也不会很大。其实，成绩的波动是正常的，他就像一列机械波一样，时而到达波峰，时而处于波谷，关键是我们要相信自己的实力，不要赢几次考砸了就怀疑自己的能力。如果你每次考得很好，那么你下次考试也很可能很好。但是如果你有次考得不够好，倘若你能在这次考试中找到你的成功与不足之处，并在下次考试中加以注重总结，那么下次考试就很可能又回到考得很好的状态上去。更关键的是，这样下去，我们的信心也会不断地积累起来。

安静。我强调的安静是内心的平静，我始终相信一点，好的成绩是考时间慢慢积累起来的，而能够真正静下心来去学习的人才是又有效率的人，特别考前几天安静下来是特别重要的。而往往很多同学在

此时会觉得特别兴奋，这往往是我们考试时状态不佳，例如，马虎\打盹等状况出现的潜在因素之一。所以无论是平时学习还是考试前，我们应该始终如一让自己的内心不要过于激动，学会使自己安静下来。

找准方法：

其实对于学习方法，我也感觉每个人不尽相同，我的方法不一定会使用于别人飞，但“他山之石，可以攻玉”我也可以就自己三年的成功与失败，简单说说自己在理科学习上的一些体会吧！

语、英——对于这双语，可以说是重中之重，记得我的高中班主任常这样说：“语数外的成绩决定着你是否能上一本，而理综（或文综）的成功是决定你上什么层次的一本。”我也就得是这样的，特别是语文，很多人认为没有什么方法可寻，非也。其实，对于语文，我们只要肯下功夫去总结，也是有迹可循的，像前面的基础知识，不用说，应从高一开始，每天积累重复，而之后的诗歌阅读，要记住常见思想情感及表达技巧，也就不难了，对于作文，我觉得不必要成篇背诵，但一些常见写作技巧应铭记在心，高频素材也可以多多积累，还有一点，从高一开始，就应从书写上而做好这个真的很重要，而英语的学习先保证单词过关，其次，我觉得学通高中语法是很重要的，这对最后的五十分至关重要，希望大家可以在平时学习中多加注意，而完形阅读，保质保量，每天必练，到后面应该没有什么大的问题。 数学——其实数学的基础知识不是很对，当你开始进入高三复习时，你就应该可以感觉到主要位于高考中六道大题为主干知识，把握

只一点后，我们应该有信心拿下高考数学，平时上课一定注重基础知识。其次要多练习，遇到难题，想想题目的考查点在哪里？它为什么要告诉我这个已知条件？从出题人的角度去做题，久而久之，一定会有提高的，还有，改错反思是学习不可缺少的。

理综——对于理综的学习，平时基础要抓牢，而是对于基础中档题，平时训练一定要把握速度，必然到时理综训练时间就不够，所以攻在平时啊！舍得放下做到分数最大化也是理综考试一项重要能力。

其它——其实，对于各科的学习，都有着各自的方法。一个想着要在学习上有所突破的人是应该会在平时去总结一些技巧方法的。尤其是在理科学习上，往往是在理解的基础上记住结论，那么，我们做题的时候就会大大提升我们的解题速度。千万不要只仅仅停留在理解的层面上，理解知识基础。要做到从“懂”到“会”，从“会”到“熟”，从“熟”到“巧”。

其他感受

其实三年的黄高生活，更重要的是从学习知识上学到更多思想上的东西。比如，正确看待付出与收获，要知道收获与付出不一定成正比，但一定成正相关，贵在坚持，再者，也不要太在意别人的看法，无论他人的讽刺与赞扬，全指当是过眼云烟，笑到最后的人才是笑得最好的人。

最后，在班上多和一些品行纯正、学习上积极的人交朋友也很重要。其实在高中最能影响自己学习成绩的，除了自己的内心之外，最关键的还是平时和我们一起生活的同学。

虽然我高中的生活已经逝去，就算想追回那也是不肯能的了，但我衷心希望即将步入高中同学或处于高中阶段的同学好好珍惜高中时光吧！

2014.6.16

第二篇：洋思中学报告会暨公开课学习小结

洋思中学报告会暨公开课学习小结

20xx年x月x日上午，在宜昌市四中召开了由市教育局组织的江苏洋思中学经验报告会暨公开课，会上由江苏洋思中学秦培元校长发表了主题为《打造高效课堂，实现减负增效，全面提高学生素质》的报告，并在上午的主题报告后分别由洋思中学的语文冯国兵老师和数学曹阳老师上了两节具备浓厚洋思风味的公开课，参会者人数众多，四中大礼堂内座无虚席，宜昌市教育局苏局长亲临会场，由此可见此次报告会的重要性。下午由市教研室组织语文、数学学科老师与洋思中学两位主讲老师进行面对面的交流，一整天的活动相当地充实，也着实学习到了不少东西，对我们现在正在进行的教育教学改革提供了难得的参考意见。

洋思中学成功之处，正是洋思中学全体领导和教师共同努力的结果，也和当地教育局大力支持分不开，听完报告和公开课，感触良多，结合我校实际情况，我们应该学习洋思什么？怎么学习？是值得深思的问题。

自己的几点学习体会，也许不成熟，也许还有不恰当之处，权当抛砖引玉吧！

一、素质教育与分数的关系

谈到素质教育与分数，多数人可能会认为不就是应试教育与素质教育吗？早就分清了，还有什么可谈的？其实不然，秦校长在报告中专门提到这点，初中阶段，考查学校教学质量的一个最重要的标准就是中考质量，用家长眼光来看，就是一所初中一年能考多少学生进当地重点高中，虽然这个标准有所偏颇，但老百姓就认这个，教育要让人民满意，就必须要有过硬的中考质量，同样，一所学校的生命就在于教学质量，教学质量上不去，说再多也是枉然。能考出好分数的学生，素质不会低，素质不高的学生，分数也好不到哪去，所以说，学生分数与其素质是统一的，二者相辅相成。传统应试教育与素质教育最大的区别并不是在对分数重视程度上，而在于是否从学生身心发展规律为出发点，如果不顾学生生理及心理特征，盲目追求分数，那是不可取的，如果在遵循学生身心发展规律的基础上再追求分数，并没有违背素质教育本质。从这里想到我们学校，十中是薄弱学校，薄弱在什么地方大家心中都知道，中考质量年年上不去，所以十中口碑也不好，社会上对十中有种种误解，但如果今年中考仍然是往年结果，就不要指望这种口碑有丝毫改变，这是很残酷的现实，要改变，只能提高教学质量，拿出好的中考成绩出来！来不得半点虚假。

无论是洋思中学，或是东庐中学等先进学校，其先进之处首先在于学生分数上去了，而分数能上去，就在于学校上下齐心狠抓教学质量，落实素质教育，我在网上也搜索过不少类似成功学校的案例，所谓成功，最终落实的仍然是中考或高考学生成绩。

二、教师队伍优化

在外面学习机会比较多，听过不少公开课，在校内也学习过不少老师的课，其实在我看来，教师之间的差异是有的，但远没有学生成绩差别那么大。这里所想到的队伍优化，是指教师群体而非个人，就我校实际来讲，教师个人教学水平与市兄弟学校差别并不大，学校成绩也并不是某个老师特别优秀就可以提高的，中考并不单独考某一科某一个班级，而是学校整体教学水平的考查。队伍的优化，应该从最基本的工作集体——备课组出发，洋思中

学的备课组长，其担负的任务是很艰巨的，组长要负责整个年级组某科教学，组织备课组教师进行集体备课并进行检查，有效地落实教师备课环节。针对教师个体的差异性，采取师徒帮带方式，制定个人成长规划，无论老中青教师，都有自己的一套发展方案，学校相应配套了激励方式，鼓励教师的个人发展，进而提高整个教师群体的素质与水平，达到优化队伍的目的。

教师个人的提高不是一朝一夕的事，所以队伍优化需要学校高度重视，并持之以恒，强势推进。教师日常工作是很繁重的，尤其是考试学科老师和班主任老师，就学校层面而言，尽可能创造宽松的环境，减少无谓的活动，让老师解脱出来，有更多精力进行教研。

三、打造高效课堂

素质教育主阵地在课堂，其实洋思中学的许多做法，在宜昌市都曾做过，例如它备受推崇的课前自学，正是落实了预习这个学习环节，课堂随堂检测，恰是落实了课堂练习这个环节，这些都是最基本的教学规律，任何一个师范专业出身的老师在大学学习教育理论的时候都十分清楚。因此，我们学习洋思中学，正是要学习其如何将传统教育教学规律落实，并非它有什么独创的法宝、模式。

打造高效课堂是现在教研工作的重心，就如何上好一节课，洋思中学的许多好的做法值得我们借鉴。

第一，备课环节。集体备课是提高备课质量的最有效手段，发挥组内教师个体优势，用集体智慧弥补个人劣势。“自备”-“研备”-“改备”是其三个重要步骤，每周一次集体备课时间，准备下一周的内容，备课组长分配备课任务，在集体备课前，先由个人自备，在备课组活动时间（一般为一至两节课）把自己备的课讲述一遍，在备课组内交流，主备老师记下各人意见，然后回去改备，最后由备课组长检查落实。洋思中学备课组做到了六统一”即：课时划分统一、教学流程统一、学习目标统一、自学指导统一、解决策略统一、作业训练统一；

第二，先学后教，当堂训练。这里的学，是指有效引导下的自主性学习，一般在课前，发给学生的学案中，明确自学的目标和方法，通过让学生先学，知道本节课内容中哪些是会的，哪些是不会的，通过老师课堂提问确定教学生不会的部分，在课堂教学中设法让学生暴露出自学中的疑难问题，有针对性的进行解决。这里的教，包括学生互教，老师的评点、引导，学生已经会的，老师在课堂上就无需要花太多时间，重点放在学生疑难问题上。明确要求，不能只看学生能否解出答案，应引导学生学习方法，理解知识本质。

第三，当堂训练。时间不少于15分钟，训练内容在备课时确定，分层布置，由学生在课堂上独立完成，期间不辅导，学生相互之间不得抄袭。追求真实的课堂反馈，课后由老师对训练内容进行批改，了解课堂教学效果。

在学习这些好方法的同时，避免形式上的学习，例如说，课堂时间的分配，并非一定要分成三段，每段15分钟，根据学科不同，年级不同有各种处理方法。课前预习环节，我们曾经在上半年的七年级试验过，其失败之处在于，预习任务在家庭进行没有达到预期效果，并且就下午交流结果来看，即使是城区生源较好的16中，在实行学生提前预习方案的时候，也存在差异较大的情况，导致课堂上学生两极分化更为严重。预习好的学生感到非常轻松，预习效果差的学生问题多多，给教师的课堂教学带来了极大的不便。另外，市9中华校长

也提出疑问，数学教学中强调学生知识形成的过程，那么在学生预习过程中，由于缺乏有效引导，会否对数学知识形成过程有所影响？针对这两种疑问，谈下自己的见解，课前预习既然是由学生自主进行，差异是肯定存在的，在课堂中，教师所做的就是让预习效果好的学生获得更多收获，预习效果不好的学生达到基本的学习目标。预习效果好的学生通过课堂学习，发现预习过程中自己没考虑到的地方并加以强化，能完成训练中较高层次的习题，而预习效果不好的学生能通过课堂学习，弥补因预习不足导致的落后态势，可以完成课堂中基础训练部分，那么这节课的目标可以说完成得相当好了。学生预习与数学知识的形成过程之间的关系上，数学知识形成过程在课堂中完成最有效，因为课堂上有教师的引导，学生再去发现、探究、交流，预习过程中学生会形成一个初期印象，但并不深刻，真正深刻的是学生自己领悟到的东西。实际上，学生通过课堂学习，可以进一步改进预习方法，一些预习中不正确的惯性思维，在课堂中由教师进行纠正指导，这两者并不矛盾。 最后不得不提的是，洋思中学大部分学生寄宿在学校，他们的作息时间是早上7点15分点名，中午正常休息，19点至19点30分为新闻阅读时间，19点30分至21点是晚自习时间。前面所提到的学生当堂训练中如果出现问题，根据洋思中学曹阳老师介绍，一般利用每天活动课、下课时间和晚自习时间进行处理。而我们学习洋思中学过程中，在这点上与洋思中学是无法相比的，城区也许只有12中可以有如此多的学生在校时间了，12中的中考成绩是有目共睹。教学规律中，复习巩固这一环节必不可少，根据遗忘曲线规律，学生完成一天的课业后，晚上9点以前的巩固至关重要，我校多数学生回家后缺乏有效监督，导致这一环节基本落空，而政策又不允许我们象洋思中学那样还有大量时间供学生和老师解决遗留问题，或许，真正的困难在于此吧？

学习之余的一点废话，就数学学科而言，落实才能出成绩，落实只能时间加汗水，没有别的法宝，教育教学规律中，预习、学习、复习三大环节缺一不可，为了解决学生预习问题，我们可以把预习环节放到课堂上，复习这一环节却不可能再从课堂中挤出时间来，毕竟只有45分钟，一天也只有一节数学课，开齐课程规定的课时之外，实在难找多余时间，堂堂清？日日清？周周清？没有时间上的保证，难！听完洋思曹老师的课后，我也在想，如果这节课拿到我校来上，效果会如何？经验不可复制，学习不可模式化，做法不能照搬，每一种先进做法的背后，一定有保证其成功的基础，离开这个基础，模仿是行不通的。