教育教学经验总结

参加工作以来，我教学的主要科目是数学教学。一直以来，我都是认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进教师的心，进入课堂

我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。新课改以来，我们学校每年都组织攻关教师和教研组长到南宁等地参加新课程标准及新教材培训学习，参加培训学习的教师回来后再对全体数学教师进行分学段培训。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。因此，我校每位教师在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。 我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，

把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。实践表明，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。

三、在数学教学过程中，燃起学生研究数学的愿望

如果激发学生学习数学的兴趣是外因，那么燃起学生研究数学的愿望就是内因了，而内因恰恰起决定作用。所以在数学教学过程中，燃起学生研究数学的愿望举足轻重。就像一位名家所说：“变要我学，为我要学。”

巧设悬念是燃起学生研究欲望的前提。例如教学商不变的性质时，利用讲述猴王分桃子的故事，设下悬念，引起学生研究的愿望，导入新课，而在教学过程中又设下帮助老师解决实际问题的悬念，引导学生走进研究的路程，探索商不变的性质，最后在课的结尾处，又设玄机，把课堂教学引向课外，学生的研究愿望得到延展。

四、数学知识源于生活、回归生活

数学知识是人们在长期的生产生活实践中不断总结概括出来的科学知识。现行的新课标也指出：现实生活中蕴涵着大量的数学信息,数学知识就来自我们身边的现实世界,数学与生活有着密切的联系。

数学知识回归生活，对于这一点，不必多说，生活中处处有数学，处处用数学，最真切的体会来源于电影《一个也不能少》。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

第二篇：教育教学经验总结

教育教学经验总结

颍东区正午镇中心学校

20xx-9-26

李红梅

教育教学经验总结

颍东区正午镇中心学校 李红梅

我叫李红梅，本科学历，19xx年毕业于阜阳师范学校，至今为止从事教学工作已有十五个年头，在这十几年的教学工作中，我一直努力学习，积极探索，将所学的知识和自己的感悟体会应用于教育教学实践中。近年来，我努力响应国家号召，实行国家政策方针，大力推行素质教育，认真钻研现代教育理论，结合本学科特点，把素质教育的思想落到实处，边教边学，不断努力创新，教学期间，为了加快自己知识更新的力度，还参加了安徽省农村骨干教师培训和全国中小学班主任专业思想阜阳师范学院举办的继续教育培训班。下面，我将我的一些教育教学的体会汇报如下：

一、 融洽师生关系，张扬主题意识。

民主、平等、和谐的师生关系是激活课堂教学，形成“知识与能力”的重要因素，课堂上师生建立亲和的对话平台，沟通对话渠道，相互理解，相互切磋，相互激发，从而使课堂教学渐入佳境。学生同老师一起进行朋友式、合作式的交流，关键一点是要让学生觉得老师不是课堂教学的主宰，更不是对所有问题都可以一锤定音的权威，而是可以坐下来跟学生面对面的交谈，可以聆听学生见解，能够赞同学生观点，与学生一起共同探求新知识的引路人。学生只有在民主、平等的环境中才能愉快的学习，才能迸发出想象力、创造力的火花。课堂上，学生是学习的参与者和创造者，是学习的主人，我不仅注意学生对知识的求同，更注意学生对知识的求异努力通过丰富多样的教学

过程，激发学生探索的兴趣，新课标所蕴涵的思想可用平等、个性、开放、多元来概括。平等，即：学生享受平等；个性，即：让每个学生的个性获得充分发展，培养多彩的人格；开放指教材的开放性；多元，提倡教材、教学方式、评价内容、评价方式、方法的多元。它强调承认差异、尊重差异，由原来关注学科知识转向关注人的发展，也就是以人为本，民主教育思想。 在新课标下的初中语文课教学中，教师要培养和保持学生的学习兴趣：应该把握机会，渲染语文课堂气氛；充分研究教材，认真备课；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生间的情感交流等。

二、 激发学生的学习兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师”，要想提高语文教学效果，首先要培养学生的学习兴趣，传统的语文教学模式，教师的主要任务就是讲，学生只是局限于听，死记硬背，造成学生学习无兴趣，积极性不高，瑞士著名心理学家皮亚杰曾指出：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应该找出能引起儿童兴趣，刺激儿童的材料，然后让儿童自己去解决问题”。培养学生的学习兴趣，我做到经常与同级同科老师共同备课，共同讨论，寻找一些新奇有趣的教学思路，认真准备教具。在教学中，我认为最主要是引导学生读，让学生在读中理解，读中感悟，如何培养学生的学习语文兴趣，首先，我让学生预习课文，搜寻与教材相关的资料，接着让学生在课堂上展示，激发学生学习的动力，有时还可以通过表演来激发学生兴趣，引导学生自主探究。除此，还可以通过举办故事会，知识竞赛，板报制作等活动丰富教学过程，引导

学生积极参与，让学生在实践中体会学习之乐。

三、 优化教学环节，加强学法指导。

新课程标准中教学目标已经发生了变化，语文课教学不应单纯要求学生掌握知识，而应该使学生基本知识、基本能力和情感等方面都有提高。在培养学生基本知识、基本能力的同时，给学生以丰富的内心体验和个人感悟，变统一目标为多层目标，因此，教学中，问题的设置应具有层次性，以确保每一个学生在课堂都有所收获。为保证学生占有充足的活动空间，课堂精讲后，我注重加强对学生学法的指导，改“授人以鱼”为“授人以渔”。如学生学习课前做什么，怎样做，包括写出预习时所遇到的问题，学会查阅资料。课间怎样思考，怎样讨论，课后怎样扩展阅读等，学生掌握住学习方法，必如鱼得水，课前、课间、课后就能“动”起来，学生学习时也感到轻松愉快。

四、 调动学生各种感官的参与 ，能取得更多的教学主动。 在语文课中，尽可能多给学生创设动手动笔的机会，为发挥学生的想象力和创造力提供空间，并且在操作过程中引导学生进行情景思考。如在学习《喂-----出来》这一课时，我先把学生带到校园内外走几圈，让学生先看一看外面的环境，然后说一说自己的看法，从而激发学生的学习热情，真正让学生成为学习的主人。新课改让课堂气氛变活了，知识点的难度降低了，教学面拓宽了，教师对学生用情了，学生们感到有趣了，师生间的关系平等了，学生越变越自信了，学生的学习态度变得更主动了，学生之间更懂得合作了，学生与众不同的见解越来越多了，学生的共性与个性得到共同发展了……

在教学中，我深深地感到：当我们把课堂还给学生，把讲台还给学生，把书本还给学生，这时候的课堂便会出现敏锐的思维，闪现智慧的火花，蹦出创造的灵感。

五、形成让学生得到发展的评价体系。

淡化对结果的评价，关注对学生学习过程的评价，对学生的评价呈现出多样化、主体化和开放化等特点。

1.评价内容多样化

即单元达标，重视书面考和情景表演相结合，用多元化来评价学生，以求多出一批好学生。

2.评价方式多样化

（1）口头评价。如认读得流畅，没读错，表扬他“你真棒！”等。

（2）作业评价。如教师在作文本上批写“再接再厉”“认真”“整洁”等。

由于我不断的刻苦钻研、努力工作，几年来，我在教育、教学中取得了一定成绩，20xx年x月所参与研究的区级语文课题《农村中学作文批改方式的研究》已于20xx年x月顺利结题验收，20xx年x月所参与研究的省级语文课题《农村初中作文分层次教学实践探究》已于20xx年x月结题。20xx年被评为“颍东区优秀教师”； 20xx年荣获区教育系统“普法工作先进个人”；20xx年被区教育局评为“优秀班主任”；20xx年x月荣获颍东区首届中学语文教师教学技能大赛二等奖；20xx年x月参加区第五届教师多媒体课堂教学大赛并获得二等奖；20xx年获颍东区多媒体教学大赛三等奖；20xx年辅

导学生参加省级作文竞赛和颍东区“理想点亮人生”征文竞赛，分别获得了省一二等奖和区三等奖，同时本人也获得优秀辅导教师奖。所撰写的教学论文多次获区级一二等奖，所任的毕业班九（3）班在20xx年中考中有2人被阜阳一中录取，在20xx和20xx年暑期全区教师业务考试中，获得优秀等次。

以上是我在教学中的点滴体会，希望得到领导专家的批评指正。