青山中学后进生帮教工作总结

期初，对帮教对象的现状进行认真分析，找出形成的原因，与学生共同制定帮教计划，并根据学生的个性和特点实施帮教措施。在教育转化的过程中，我们探索和总结出了许多好的教育方法，现拟定如下，以便下期工作参考。

一、强化矫正法

有些学生从小组织纪律松懈，自由散漫已成习惯。由于学生自制力差，影响了听课的效果，造成了知识的脱节。面对这样的学生，教师既要诚心又要耐心。在组织他们认真学习《小学生日常行为规范》的基础上，让他们懂得遵守纪律的重要性，并对他们提出切合实际的可行的具体的要求。教师再根据要求进行定期和不定期的检查，使他们在思想上绷紧遵守纪律这根弦，培养他们的意志力，不断增强自控能力。如因经常逃课、打架而多次转学后来到我校就读的一部分学生，老师就用强化矫+法规范了他的行为，并让他们以优异的成绩报答父母。

二、目标激励法

目标是一个人前进的动力。教师要用切合学生实际的目标激发他们自身的积极因素，激励后进学生不断进取。

比如，一部分学生不但学习不努力，还纪律松散，又没有奋斗目标。班主任老师就对他们进行思想教育，帮他确立奋斗目标，并分阶段给他确立一个个具体的小目标，制定实现目标的具体措施。在培养学习习惯上化力气，在指导学习方法上下功夫。在教师满腔热情地关爱下，这些学生的学习终于有了进步，他们品尝到了成功的喜悦，老师及时表扬鼓励，并提出了新的奋斗目标。在新的目标激励下，这部分学习更刻苦用功了，更遵守纪律了。

三、归因训练法

我们组织教师学习归因理论，学会归因训练方法。采用针对性原则对学生进行归因方法训练，使学生也掌握归因训练方法，提高自我归因能力。

学生的学业状况和品德状况决非一日形成，也常常不是一个因素造成的。如果我们把学生学习差只归因于稳定的能力因素，就会导致学生产生自卑心理和对学习的恐惧心理。因此，我们对学习成绩差的学生作具体分析，发现影响学生学习成绩主要包括学习方法和学习习惯等相关因素，并向学生指出不良的学习方法和学习习惯的危害性，使学生既认识自己的问题，又感到成绩差是可以改变的，这样学生就会出现奋发向上的积极变化。比如，对10名学习成绩最差的学生（语、数）进行归因训练。由于过去的多次失败，他们情绪低落，归因于自己智力差，由此帮教教师认真分析他们情况，帮助他们把失败归因于努力、意志、方法等与能力无关的因素，改善他们的情绪，激发他们争取成功的欲望。他们的自信心逐步增强，学习积极性不断提高。到学年结束，12名学生的学习成绩都得到不同程度的提高。

对于行为有偏差的学生，我们把它归因于主要是交友不慎，没有按照《小学生日常行为规范》来要求自己。同时肯定他们的本质是好的，只要遵纪守法，认真学习，一定能成为好学生。

四、心理辅导法

我们根据心理辅导行为治疗法中的厌恶疗法，使用想像一种厌恶性的或惩罚的刺激，帮助学生摆脱某些行为障碍，预防某些问题的发生。每当节假日、双休日之前，我们在法制教育的基础上，让学生想象违法犯罪的后果、小偷被抓的情景，使他们对这些行为后果产生恐惧，从而预防后进学生在假日里违法犯罪，从而规范他们的行为。我校学生不仅在学校中能遵纪守法，而且在寒暑假中、双休日中也能遵纪守法，证明这种方法是有效的。

五、榜样展示法

榜样的力量是无穷的。在后进生的群体中树立榜样更为重要，不仅使后进生看到了希望，而且增强了后进生转化的决心。如在后进生的帮教工作中，我们请原来因严重违反校纪校规而多次处分，但在老师们的帮教下转化过来的学生来讲述自己的成长史，使后进学生懂得人人都是可以转化的。转化不仅要靠老师的帮助，更需要自己的努力和毅力。同时，我们不断寻找后进生的闪光点，发现点滴进步，及时鼓励，每当后进生听到原来与自己差不多的学生受到表扬，他们的心灵总会受到震动，渴望着自己也能得到表扬。

20xx年x月

第二篇：后进生帮教总结

后进生帮教总结

本学年七年六班的刘强、王小亮两名同学学习基础较差，成绩不合格。为了做好他们的转化工作，使他们尽快赶上其他同学，成为合格学生。我做了大量的工作，取得了良好的效果。现将本学期的缓进生帮教工作总结如下：

一、通过促膝谈心，对他们进行组织纪律教育，帮助他们认识了遵守纪律、以及完成作业的重要性。

二、对于刘强同学采取了因人而宜的原则，给其提出较低的要求，给他留比较少的作业，使他能够按时完成；再通过重点帮辅，使其学习成绩有了很大进步。

三、对他们施之以爱心，然后再进行教育纠正。及时发现他们的闪光点，并能用“赏识”培养他们良好的学风；用“赏识”规范他们的常规；用“赏识”培养他们的集体荣誉感，使他们增强了自信心。

四、以发展的眼光对待他们学习、行为上出现的问题 ，以积极的态度分析与处理，不因一时的挫折和困难而放弃对他们自我转变的信心，也不求能够立竿见影，即刻显灵。因此，对于他们的学习与行为问题的转变，我采取了积极的态度，做了耐心细致的思想准备，对他们的言行举止进行了细致入微地观察，留心注意他们的言谈举止，面部表情等每一细小变化，借以深切体会其内心活动，并作出相应的反应，和他们一起制定了具体、详尽、切实可行的计划，实现了他们的转变。

五、采取了合约的办法增强他们对自我改变的承诺，使他们感受到了尊重与信任。而对于他们的每一个进步，我都不失时机地进行表扬。并在此基础上提出比以前更严格一些的要求。这样，就使得他们觉得老师看得起他们、信任他们，消除了他们的自卑心理和与老师之间的隔阂，逐步树立了自尊心、自信心，激起了他们生活学习的勇气，使他们的纪律有了明显好转、学习进步较快。

六、思想上多去鼓励他们，在日常生活中多去关心他们，在学习上多去帮助他们，将真诚的爱子之心、爱生之情溶于学生的在校生活之中，用爱心去激起他们情感的浪花，用爱的涓涓细流去浇灌他们干涸的心田；以关心热爱学生之心作为他们转化的催化剂，取得了他们的尊重和信任，打开了他们心灵的大门，使他们愉快地接受了批评教育。

七、在批评他们时，我首先做到了尊重他们，再注意用适当的方法来解决问题，即：避免在全班同学面前批评他们；批评的措辞温和、态度诚恳。师生面对面开诚布公地解决问题。

八、采用一对一结对子的方法，用先进生带缓进生。由小对长利用课余时间对他们进行帮助，帮他们解决平时学习中遇到的问题。

后进生的帮教是一件复杂的工作，通过一学年的帮教，刘双强、王昊两名同学的思想和学习都有了很大进步。我觉得非常欣慰。我相信只要采取有效的工作方法，一定能达到教育转化缓进生、使之健康成长的教育目的。