青山中学后进生帮教工作总结 一、自尊与自卑的矛盾心理

后进生在以往的称呼是“差生”，可见他们所受到的学校社会评价并不高，他们中的大多数人中有着严重的自卑心理。认为自己反正不行，前途无望，因而缺乏自信心，自暴自弃，放任自流。但在其内心深处却有着强烈的自尊心，渴望能得到别人的理解与尊重，希望有表现自己、实现自身价值的机会。假如他们的这种愿望得不到实现，其中的一些人就会寻找机会挑衅滋事——或哗众取宠，或搞恶作剧，以引起别人的注意，证明自己的存在。如有的学生在回答老师的问题时怪腔怪调，上课时作鬼脸，有意大喊大叫，课后给同学起绰号等。

对于存在自尊与自卑矛盾心理的学生，教师和家长要尊重他们的人格，帮助他们树立自信心，克服自卑感。教师和家长要善于发现后进生素质发展中的闪光点，并通过适当的夸奖、表扬与鼓励，点燃他们心灵深处自信自强的火花，激发他们前进的内部动力；要坚持正面教育的原则，利用积极因素克服消极因素，化消极因素为积极因素，教育他们扬长避短，去恶从善；要为后进生创造成功学习的条件，通过使学生获得成功来培养和发展他们自尊、自信、自爱、自强的优良品质。

二、蛮横与畏惧的矛盾心理

一些后进生在表面上显得什么都无所谓，天不怕地不怕。他们对老师的教育存有戒心，有时回避，有时闭口不言，有时无礼顶撞；对同学蛮横霸道，遇事不讲道理，成为人见人怕的“瘟神”；对家长的管教不屑一顾，有时烦燥不安，有时拒绝过问，有时一触即发。但当他们违反了社会道德准则和学校纪律时，有时也会产生懊悔与不安；当他们的学习成绩不佳或操行评价不高时，有时也会感到内

疚与羞惭。如害怕教师和家长对他提起过去；讨厌家长喋喋不休；当作业的错题过多或考试的分数不高时，不给家长看作业本和试卷，个别学生甚至偷改成绩报告单；犯了错误故意隐瞒，甚至说谎，逃学或离家出走。

对于存在蛮横与畏惧心理的学生，教师和家长要以长者的胸怀，更要以教育者的通达，宽容他们一时的失误或暂时的落后，不过分拘泥于他们过去的是是非非，也不过于计较他们的态度，而要以一种挚诚的心理，理解和化三、进取与意志力薄弱的矛盾心理

不管什么样的后进生，或多或少都是有一些上进心的，都是想改变自己的落后面貌的；在一定条件或某种因素的激励下，他们也能努力学习，对于自己的过错行为有所约束。但由于其自制力差，易于满足，缺少恒心，所以时好时坏，一遇上坏的环境条件、不良的影响或干扰的诱因，又会故态复萌，旧习重犯；在学习上一遇到困难就畏缩不前，缺乏克服困难的坚强毅力。这是后进生形成的根本原因，也是后进生特殊的矛盾心理的典型表现。

对于存在进取与意志薄弱矛盾心理的学生，教师和家长要有足够的信心和耐心，充分利用他们也想学好的良好愿望和希望进步的进取心理，结合具体的学习与训练任务的完成，有计划、有步骤地培养他们良好的意志品质。而良好意志品质的培养是我们成功地教育和转化后进生的关键问题。

培养学生良好的意志品质可以从以下几个方面入手：

一是要重视目的动机教育，引导学生树立正确的人生理想和志向。要采取适合他们年龄特点的教育形式，教育他们把现在的学习与人生远大的志向和理想结合起来，培养他们对人生、对事业、对工作、对学习认真负责的态度。

二是要严格教育管理，使他们养成自觉遵守纪律的良好习惯。要做到严格要

求，严格检查，及时反馈与强化。当然，对后进生也不能管得太死，不要扼杀他们的自主精神。

三是要启发学生觉悟，加强意志的自我教育与锻炼。要帮助后进生从小处着手，从现在开始，从克服自己的缺点开始，从完成老师布置的学习任务开始，制定切实可行的自我教育与锻炼计划，并在实施计划的行动中持之以恒，培养顽强的毅力；注重培养学生自我检查、自我评价、自我改正的好习惯，采用对照范例或标准答案、填写自我锻炼分析表、写日记或周记等方法，分析自我锻炼过程中所表现出来的意志品质的优缺点，以发扬优点，克服缺点；帮助学生树立自我仿效的学习榜样，有意识地向学生提供或建议他们自己搜集名言警句及格言，当作座右铭，以促进他们进行意志的自我教育与锻炼。

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第二篇：后进生帮教总结20xx

后进生帮教工作总结

一、深入到班级中，了解情况，找准原因

学生的个性品质不是天生的，而是在后天环境中逐渐形成的。对"学困生"而言，他们主要受家庭、社会不良消极因素影响较多。比如什么"读书无用论"、"不读书，照样能经商找钱"等错误思潮。对农村学生来说还有部分学困生是由于家庭素质低，对于女要求不高或不愿意智力投资而致，使这些学生心灰意冷，丧失了学习的积极性和主动性。当然，对极少部分成绩低劣的同学，是由于天资不好，或是生理因素或是贪玩好耍造成。诸如此类的情况都得摸清底细，才能对症下药。

二、把握心理特点，调动积极因素

我在班务工作中，体验到很多差生经常犯错误。但他们的本质主流是好的，多数是受某种错误观念的诱导，迷了路。他们都希望得到老师的谅解，给他们一次改过的机会。他们的心理状态一般比较矛盾又复杂多变，他们常表现出孤傲，而心理却是自由的；有时他们犯错误满不在乎，但内心却经常是忐忑不安；对好生表现冷潮热讽、鄙视和瞧不起，但内心却又不乏羡慕。当他们受到批评时内心表现得浮燥不安很难受；当他们受到表扬时，又会兴奋不己，得意洋洋。

总之，他们自我控制能力差，是非观念淡漠，免疫能力差，常会重犯错误。而每犯一次错误，就会涌现一次改错的希望。因此，对后进生的思想教育重在于关心、鼓励、帮助。多一分爱心，少一分指责。努力发现他们各自的闪光点，树立他们奋斗的勇气和信心。多方位调动每一位差生的主动性，不断地使他们由消极向积极方面转化。

三、动之以情、晓之以理

在给后进生做思想工作时我努力做到"动之以情，晓之以理"，从思想观念上去正确引导他们；从情感上主动与他们沟通；从生活上去关心、照顾他们；在学习上偏爱他们。使差生从心灵深处受到感动。从而使他们更接近你、信任你、听你的话，使他们成为自己的知心朋友。同时，在教育的过程中注重摆事实、讲道理，以理服人，让他们心服口服，充分认识自己的错误言行，决心悔过。

四、努力培养学困生的学习兴趣

对"学困生"来说，普遍存在着难以听懂课，对学习没兴趣，更无求知欲望。所以针对他们的特长和有点，因材施教，让他们重拾学习的信心，平时对于他们学习上的困难，我也经常利用课余时间给他们补习，结成一帮一的学习对子，扫除其学习中的障碍，让他们学习慢慢赶上来，这样就能逐渐培养他们的学习兴趣。

五、抓反复，反复抓

后进生的转化过程往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这也是正常现象，不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心，更不能放弃不管。放任自流。一定要"导之以行，持之以恒"。要正确对待学生的反复，坚持做好反复教育工作。对屡教不改者，仍要尊重，信赖，使他们能有机会改过。打好反复的持久战和防疫战。例如。本期以来我班有三个全校有名的"三大金刚"等部分"双差生"，经过我本期以来反复的个别教育后，他们都能痛改前非，无论是思想上还是学习上比以往都有明显好转。原来那种打架斗殴、逃学、厌学等不良现象灭迹了，而逐渐形成团结友爱、勤奋好学、拼博进取的良好格局；班风、学风明显好转

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第三篇：后进生帮教总结

在任何一个班级里，学生德、智、体诸方面的发展通常是呈正态分布，即两头小、中间大，先进生、后进生是少数，中等生较多。

后进生通常是指班级中那些学习不努力，学习成绩较差，思想不求上进，品德水平较低的学生。后进生可分为单差生和双差生两种。后进生在班上所占比例虽小，但活动能量大，影响面广，常常妨碍班级各项工作和活动的顺利开展。但后进生并非生下来就落后，他们最初也是同其他学生一样，有一颗天真无邪的心，有自己美好的理想、抱负，即使变为后进生也不乏改正缺点，追求上进的要求和决心，即使差处再多，也有其长处和闪光点。因此，要求班主任重点放在做好后进生的转化工作上面。我对后进生转化工作做法如下： 首先，副班任和班主任一样都要很具体的了解后进生的心理障碍。

所谓“心理障碍”是指在学生头脑中存在着阻碍接受教育教学的要求，从而不能把这种要求转化为个人需要的心理因素。班主任只有了解这些障碍，才能全面地做好对后进生的个别教育转化工作。

首先，我在工作中注意到了以下三点：

l、认识障碍。主要指后进生存在着不利学习、不利品德形成和发展的因素。最突出的表现为智力障碍。例如：后进生不能主动地。全面地思考问题。

2、情绪情感障碍。后进生在学习知识和接受思想教育时，缺乏义务感和责任感。还有不适当的过度焦虑感、冲动等。

3、行为障碍。指后进生一些不正当的坏习惯。如懒散、怕苦怕累、不勤于思考等，这些坏习惯一旦形成以后，常常会使学生在接受教育的活动中采取消极或抵制态度。 其次，我在对后进生的转化工作中，采取以下几点做法：

l、主动尊重和爱抚后进生。我树立“差生不差”、“差生可转化”的坚定的教育教学观念。像对待其他学生一样，尊重和维护后进生的人格。信任并关心他们，从而树立后进生相信自己能进步的自信心。

2、对症下药，因人制宜。马克思主义者解决问题的基本原则之一，就是用不同方法解决不同的矛盾。做后进生的教育转化工作，必须根据各人的具体情况，因人制宜，因材施教。例如：“顽皮型”后进生，大多学习不用心，成绩较差，但他们在其他方面都精力旺盛。他们突出的特点是机灵、好奇、贪玩好动、耍个聪明、惹事生非、出风头、扰乱教学秩序，教育他们的关键是疏导、迁移，促使他们把旺盛的精力用到学习上。而“迟钝型”的后进生通常智力较差，自卑感较重，我对他们采取教给学习方法，培养学习信心和学习兴趣。对思想意识差的后进生，则要肯定他们的学习成绩，着重消除他们违纪的不良心态，联络各方面教育力量对他们进行教育。

3、坚持正面激励为主，抓住闪光点去表扬。后进生不是一切都差，也有好的方面和“闪光点”等积极因，素。善于发现后进生身上的“闪光点”和学习上的“成功点”，及时表扬，倍加爱护，对后进生产生巨大的鼓舞，从而激发他们奋发向上的决心和力量。

4、要善于抓住教育契机。教育契机是指教育学生的最佳时机。此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。例如：一些遭到歧视和冷遇的后进生，心灵创伤急需安抚，老师热情地采取各种措施补充其“情感饥饿”，后进生因受到安慰和鼓励，会再次振作起来。

5、协调统一教育力量，多管齐下共疏。积极营造构成教育转化后进生的良好环境，协调各方面的教育力量和影响。例如：在教育教学时联系学生实际教育班干部和全体同学要正确对待后进生；经常和班任老师联系，交换情况，共同教育；必要时请班主任与家长取得

联系，互相配合，形成立体教育网络，使后进生处处有人关心和帮助。

6、对后进生的转化工作要有“四心”。教育转化后进生的工作具有长期性、复杂性和艰巨性，在工作中要有“四心”，即：细心、耐心、热心和恒心。

总之，做后进生的教育转化，既要有热情，又要有耐心，还要有恒心，要针对班级的实际情况，制定好对后进生帮教的计划，要及时总结和改进，将各个教育环节相辅相成，就一定能取得良好成效。我相信下个学期各个班级的后进生一定还能够取得更大的进步。