七(19)班导师制工作总结

班主任:干桂霞

本学期，学校就实行了“导师制”工作。学校始终坚持新课程教育理念，在推进素质教育的进程中，特别注重德育与智育的均衡发展。学校实行导师制的管理模式有效地促进了德育与智育联动，促进了学校的和谐、可持续发展。我担任七（19）班班主任工作，由我和各任课教师担任本班5名后进生导师。现将一学期的导师工作总结如下：

定位：我们每一个教育工作者都应树立这样一种理念：每一个学生都是重要的，班主任和授课教师要对每一个孩子的发展负责。即使这个孩子身上存在着这样那样的问题，作为班主任和授课老师也不能轻易放弃他。学生是人，问题学生同样也是人，一个学生对于一个班级来说，或许只是1/50；对于一个学校来说，或许只是1/1000；但对于孩子的家庭来说，这个孩子就是100%。教育学生绝不只是班主任的事情，学校积极推行的导师制，就是要让教师人人做学生的成长导师，让学生人人受到应有的关爱。在全员参与育人过程中，我注重从以下几个方面加强对学生的引导，做了以下工作！

一、掌握学生思想状况：主要是培养学生自尊自爱的精神、自我约束的意识和良好的道德品质。在了解学生的性格特征、行为习惯、道德表现的基础上，通过与学生的思想交流，及时了解学生的思想动态，对学生的错误思想及时纠正，对学生存在的不良行

为和不良习惯进行诊断分析，启发引导学生认识自身存在的问题，帮助学生培养良好的道德品质和行为习惯，确立远大的人生目标，通俗点就是点燃热情！

二、及时对学生进行心理疏导：初中学生正处于从心理不成熟逐步走向成熟的时期。在平时的工作中我不但关心学生的身体健康，更关注学生的心理健康，促进学生身心的和谐发展。及时帮助学生消除和克服心理障碍，加强学生的耐挫折教育。我针对不同学生的心理特点，敞开心扉与学生进行心灵与心灵的对话，鼓励学生表露自己的心理困惑，对学生进行有针对性缓解学生的心理压力，消除学生的心理障碍，增强学生对失败、挫折的心理承受能力。搞好心理疏导，关键是教师要平等地与学生真诚沟通，要耐心的倾听学生的心理感受，要真正走进学生的内心世界。才能起到作用！

三、生活上的关心与指导：初中学生具备了一定的生活自理能力，但大多的学生是独生子女，从小父母比较溺爱，生活自理能力相对较差。作为导师，关心学生的饮食起居，帮助学生适应学校生活，树立正确的世界观、人生观、价值观，学会独立生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量，建立有利于身心健康、有利于提高学习效率的生活作息习惯。要引导学生自己的事情自己做，减少对父母的依赖，体谅父母的艰辛，学会有情有趣地学习、有滋有味地生活。快乐学习与生活!

四、学业上的辅导激发学生的

作为导师，我主要指导学生掌握学习方法，提高学习效率，指导学生学会安排时间，学会规划自己的学习安排，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，指导学生端正学习态度，激发学习兴趣，帮助学生确立终身学习的意识。及时发现学生的特长，挖掘学生的学习潜能，鼓励学生学有所长，通过分析学生的学习状况，强化学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮助学生激发学习动力，培养学习兴趣，掌握科学方法，养成良好习惯，增强学习信心，形成学习风格，最终使达到“想学、愿学、学会、会学”的目标。这一学期，我给每位学生都单独交流学习的得与失，及时了解学生状况，不断鼓励他们朝着自己的目标迈进，另外，在导师工作的实施过程中，还存在一些问题：与学生沟通少，没能做到有效辅导，另外跟家长的沟通少，没能很好地了解学生在家的学习和生活情况。需要在日后的教学过程中，多加强此方面的努力。

导师制是开展优质教育与管理、改进后进、造就优秀人才的一种行之有效的制度。在新课程改革形势下，加强导师制的管理模式，同时提高导师的人、个人素质和能力是必然趋势。希望在今后的工作中，我在导师工作上能做到更好。

20xx年x月x日

第二篇：导师制总结

青年教师“导师制”培养阶段总结

宋燕燕

“天行健，君子以自强不息。” 不管遇到什么难过的事情，想想它，仿佛就有了攻无不克的勇气和力量。在我参加工作的一年时间来，让我一次又一次的想起了它，它同样也始终在我的教师成长道路上伴随我，许许多多次的给予我正确的指引，和前进的力量。现在，我的班级管理工作逐渐转入正轨，我的语文教学工作也开始逐渐形成了自己的特点，这样迅速的成长离不开学校里进行的“导师制”培养。

这个学期，张校长仍然是我的指导老师。张校长工作一直很忙，虽然我们交流的次数没有其他“对子”频繁，但是张校长仍然会抽时间和我交流，告诉我作为一名教师应该做什么，如何做好。反思这个学期我的班级工作，最开始的时候稍微有点懒惰，每天都来得很晚。所以每天早晨的晨读我们班的纪律都比较差，我还很阿Q的安慰自己是因为我太累了。可是，每天早晨我总会看到张校长的身影，他早早的来到学校，到各个教室看一看。这给了我极大的震撼，一个如此忙碌的校长都可以坚持每天早到校，我为什么不可以？于是我开始强迫自己早起，争取在七点半之前到校，打开教室等待孩子到校早读，经过一段时间的锻炼，即使我不到教室，我们班的同学也能自觉地开始早读。同时，办公室的其他老师也给了我很大的帮助，牟慧珍老师会在我讲公开课之前，针对我教案中存在的问题进行指导。讲完课以后，又会抽出时间来对我的课进行讲评，针对课堂教学中出现的一系列问题进行耐心细致的指导。赵庆芳老师经常会提醒我各项教学常规要跟上，班级工作也不能落下。还有窦建坤主任、桑小红主任、秦庆华主任，虽然他们都不是我的导师，但他们的无私帮助让我受益匪浅。就这样，在不断的学习和实践中，我享受着做一名教师的乐趣，也在不断的进步。

课堂教学是课程实施的中心环节。最开始，我认为只要把知识传授给学生就可以了。但在接受这次培训之后，我明白课堂教学不仅要目标明确、方法科学，更要注重教学中的艺术。特别是教师的语言。苏霍姆林斯基说：“当一个教师不从学生的观点去注意自己的语言，不考虑他的语言应当激发学生哪种情感的时候，往往会出现枯燥无味、萎靡不振的课。”

此外我也认识到教学反思对教师成长的重要性。教学反思是对整堂课的回忆，是对自己课堂中得与失的重新思考。成功了，自己是如何成功；失败了，通过什么方法才能做得更好？这次青年教师的培训，领导要求每讲一节课都要让我们做一次深刻的反思。这极大的帮助我认识到自己的不足，从而及时改正、弥补。在执教《自己的花是让别人看的》这一课时，我暴露出一个很大的问题——语言不够简炼，缺乏语文课应有的“语文味”。导师给我提出来之后，我才意识到为什么自己课时很累，一节课的信息量却很少。所以在以后的教学中，我特别注重自己的语言表达，取得了不小的进步。

在今后的教学中，我一定多多向老教师学习，看老教师的教学方法，来弥补自己的不足，协调好理论和实践的关系。多听一听老教师的经验之谈，多听一听学生的心声，在老教师的指导下，在学生配合下，加上自己的努力，一定能上好课。我一定要多想。从学生到老师，随着角色的转化，我们不能像以前一样任性，不能想怎样就怎样，一定从新的角度，新的立场，去思考，去理解，如何才能上好每一节课程，让学生在学习中娱乐，在娱乐中学习。一年来，我全身心地投入到教师这份工作中去，在学校领导和老师的关怀帮助下，通过自己的勤奋努力，我已经能够胜任本年级的教学工作。虽然在教育这门博大精深的艺术殿堂里，我只是学了一点皮毛。教学经验还不是很丰富，处于刚刚起步阶段。但是从教之路是漫长的，我会以更充沛的精力，更旺盛的斗志，坚定不移地走好，走稳每一步。争取取得更好的成绩，使自己成为一名合格的教师。