英语口语测试总结
为了达到素质教育的人才培养目标,课程改革逐步落到了实处,我校在环翠区统一组织安排下,对初四学生进行了英语口语测试。此次英语口语测试共检测了三个部分:教师提问、朗读短文、口头作文。我校全部九位英语老师担任了口语测试的评分老师,分三组对学生进行了测试。现对这次口语测试做一个总结:
1. 学校对这一次口语测试相当重视、准备充分,组织有序;大部分考
生表现良好,能按要求准备话题,发音准确,有较好的语音语调,表达自如、语言流利,A等级达到90%以上。
2. 大部分学生在回答问题时,信心十足,声音洪亮,对英语的学习充
满自信。
3. 三个部分的测试中,第三部分的口头作文测试不够理想,普遍存在
时态问题,如在表达my family时有同学表述为my father very like playing football,应该是my father likes playing football very much.有语法上的混淆,也有汉语的思维习惯。
4. 英语口语存在两极分化和发展不平衡的现象。有的同学笔试成绩很
出色,但是口语发音却极不准,究其原因是因为平常只注重了笔头,而忽视了口头。当然还有很多表现优异的学生,如5班的夏鹏飞同学在谈到my dream job的时候,说他想当一名像Kobe,James那样的职业篮球运动员,叙述中思路清晰,旁征博引,眼界开阔,可谓精彩。4班夏川谈到my life in 10 years的时候,对未来的生活做出了切实精彩的计划和猜想。1班的曲莹莹同学用真切的语气叙述了和她my
friend之间的故事,给老师们留下了深刻的印象。 虽然大部分学生的英语口语水平不错,但每个班仍有一至二人基础较差。 5. 教学建议:
(1). 加强单词、课文的领读教学,培养学生的朗读习惯、多用录音跟读,引导学生学习连读、失去爆破等发音方法。
(2). 课堂多用英语教学,培养学生听和说的能力,把Chinglish变为English,夯实基础知识。
(3).尽量调动所有学生的学习热情,重视对学习英语困难学生的自信心培养和个别辅导。
总之,这次测试让每位老师认识到帮助学生树立信心,实现英语的实用性的重要性,认识到语言的教学,不管教什么,怎么教,一定要帮助学生把好基础关,没有基石,不可能有大厦,更不可能有理想的放飞,而这些,都将从帮助我们的学生大声地朗读开始,从口语开始。
20xx-4-12
第二篇:英语口语测试总结
英语口语测试总结
为了达到素质教育的人才培养目标,课程改革逐步落到了实处,我校在环翠区统一组织安排下,对初四学生进行了英语口语测试。此次英语口语测试共检测了三个部分:教师提问、朗读短文、口头作文。我校全部九位英语老师担任了口语测试的评分老师,分三组对学生进行了测试。现对这次口语测试做一个总结: 1. 学校对这一次口语测试相当重视、准备充分,组织有序;大部分考 生表现良好,能按要求准备话题,发音准确,有较好的语音语调,表达自如、语言流利,A等级达到90%以上。 2. 大
部分学生在回答问题时,信心十足,声音洪亮,对英语的学习充 满自信。 3. 三个部分的测试中,第三部分的口头作文测试不够理想,普遍存在 时态问题,如在表达my family时有同学表述为my father very like playing football,应该是my father likes playing football very much.有语法上的混淆,也有汉语的思维习惯。 4. 英语口语存在两极分化和发展不平衡的现象。有的同学笔试成绩很 出色,但是口语发音却极不准,究其原因是因为平常只注重了笔头,而忽视了口头。当然还有很多表现优异的学生,如5班的夏鹏飞同学在谈到my dream job的时候,说他想当一名像Kobe,James那样的职业篮球运动员,叙述中思路清晰,旁征博引,眼界开阔,可谓精彩。4班夏川谈到my life in 10 years的时候,对未来的生活做出了切实精彩的计划和猜想。1班的曲莹莹同学用真切的语气叙述了和她my friend之间的故事,给老师们留下了深刻的印象。 虽然大部分学生的英语口语水平不错,但每个班仍有一至二人基础较差。 5. 教学建议: (1). 加强单词、课文的领读教学,培养学生的朗读习惯、多用录音跟读,引导学生学习连读、失去爆破等发音方法。 (2). 课堂多用英语教学,培养学生听和说的能力,把Chinglish变为English,夯实基础知识。 (3).尽量调动所有学生的学习热情,重视对学习英语困难学生的自信心培养和个别辅导。 总之,这次测试让每位老师认识到帮助学生树立信心,实现英语的实用性的重要性,认识到语言的教学,不管教什么,怎么教,一定要帮助学生把好基础关,没有基石,不可能有大厦,更不可能有理想的放飞,而这些,都将从帮助我们的学生大声地朗读
开始,从口语开始
第三篇:英语口语学习总结
英语作为一门实用性很强的学科,英语的学习成果直接体现在信息的交流上。而信息的交流又集中表现为口语的运用。因此英语口语能力的提高既是英语学习的必然要求,也是社会、国家衡量人才合格与否的重要标准。
一般来说,衡量一个人英语口头表达能力主要看以下几个方面:
①语言的准确性(accuracy)和得体性
(appropriateness);
②语音(pronunciation)、语调(intonation)是否正确,口齿是否清楚;
③话语组织(discourse management)是否合理;(4)口语表达的流利程度(fluency);(
④语法(grammar)是否正确,用词是否恰当,语言是否符合英语表达习惯。
这些是衡量英语会话能力的主要标准,针对这些标准,要提高英语口头表达能力,就要采取相应的训练方法,方法恰当了,就能起到事半功倍的效果。
那么如何提高口语能力呢?英语学好英语口语,你应做到以下几个方面:
1.一定的词汇量是英语口语的基础。 我们与人交流的前提是要听懂别人在讲什么,因此我们在英语口语的练习中
首先要注意词汇量的积累。其方式多样,如阅读、做题、听录音、看录像或原文电影等,来扩大词汇量、掌握英语的习惯表达方式,扩大知识面和训练英语逻辑思维能力。这些训练,可使我们熟练掌握常用的词组、短语等。只有
熟练,会话才能流利,与人交流才能不假思索地脱口而出。
2. 通过中西文化及语言的差异比较,设计日常口语会话情景,训练日常口语会话。 要熟练掌握日常口语会话,就必须掌握范围广阔的、基本得当的日常用语,如怎样表示想与陌生人交谈;怎样表示喜爱与厌恶,赞同与异议;怎样问路与指路等。自己设计情景,组织会话,并进行反复实践。在实践中仔细对比英语语言习惯、规律,文化背景等与汉语不同的地方,只有掌握了英语的语言文化才能更好地理解和运用英语。
3. 通过对日常生活题材的讨论,逐步提高语言的组织能力。 对日常生活题材的讨论是我们训练口语能力的一个重要阶段。在这个阶段中,我们通过参加多种形式的讨论活动与交流扩大知识面,促进思维能力及驾驭语言的能力。
4. 创造一个适当的语言环境。只有处于适当的语言环境中,语言的学习才能达到最好的效果。在平时的学习生活中,我们应寻找一切机会,有意识地锻炼自己听和说方面的能力,坚持和有决心学英语的同伴每天用英语对话二三十分钟,让对方指出自己常犯的错误。其次应多听英语磁带,英语广播,多参加英语沙龙和组织英语讨论,多接触英语读物,造成潜意识的“听”和“说”训练,有助于矫
正口音上的偏误。除以上所提方法之外,还可参加英语角、英语俱乐部、英语演讲比赛、英语知识竞赛等各种活动。这些活动能在不自觉中增强我们对英语的学习兴趣,营造培养口语技能的良好环境,在不知不觉中提高我们的英语口语水平。
5. 听力的培养不可忽视。 听与说是一种相辅相成的关系,听不明白就会给交流带来很大的麻烦。
我们可通过进行大量模仿、背诵、复述等训练正确的语音、语调,提高流利程度,培养英语语感
总之,英语的口语学习是长期的但不必是艰苦的,只要掌握良好的学习方法加之努力必将学有所成。