总结别人,反思自己,不断提高

“三人行,必有我师”,每一个人都有许多优点值得我们好好学习,”当局者迷,旁观者清”，说明我们应该不断反思，才能够不断时步，才能够保持清醒的头脑，不断进。

总结别人，找出他人的优点以警醒自己，特别是多学习我们身边的老师们的优点，对我们来说就特别有用。

比如我们的XXX校长，各方面的能力相当强，特别是应对突发事件，临阵不乱。比如，一些蛮不讲理的家长，一进校门就大吵大闹，恶语相向，但只要他一进入办公室没有几分钟的时间，就被校长的一系列言语说得心平气和下来解决问题了。如果遇到我们的大多数老师来说，一见到这种家长就怕上五六分，一见他们就觉得自己六神无主了。再比如学校的住校工作，原中学的老师都知道，最多住得上一个月，学生就跑得差不多了。对于这样的现状，对于我们大多数人来说，只有叹气，只好埋怨XX的家长、XX的学生如何如何不支持学校工作，如何如何的不懂事等，易校长硬是通过种措施和管理，由最初的只有九年级的学生住校，到八年级加入，再到后来的七年级加入，直到今天的20xx年级全部住校。我们只知道这个结果，不知道具体原因。我觉得原因很多，但其中一个重要原因就是易校长爱读书，一年之中至少看上几十套书，“书中自有黄金屋”，“书中自有智慧的源泉”，读书使人进步，读书让人聪明而有智慧。这对我们的启示是，应该不断学习，不断看书，从书中吸取营养，从书中获得智慧，从书中获取正能量。

XXX老师，之所以能够获得仁寿县的政府津贴，我觉得至少有以下一些因素：全日制大学毕业获得了过硬的基本功，知识功底深厚；组织教学经验丰富，组织教学好，学生愿意听从她的招呼；教学艺术独到；“六认真”工作扎实，特别是抓中考的考点和热点的能力强；还有一个重要原因就是重点知识人人过手，重在落实，而不是象有些老师所说，这些内容我都讲了。虽然讲了，但必须要让学生掌握，让自己布置的作业、自己安排的内容让学生落。我们可以从她的成功中找出自己的差距，不断奋斗，就一定会取得越来越好的成绩的。 下面总结和反思上学期外出听课的感受，我觉得对我们的教育和教学是有相当的好处的。

XX小一年级的XXX老师的一节复习课。利用了多媒体，将该章节书上的内容全部一一展示在大屏幕上，一般内容一扫而过，重点内容或要求学生齐读，或要求学生熟记，或自己板书强调与归纳。第一轮复习就是要象这样回归教材，注重基础。可能有的老师说，我在网上找了，没有课本完全一样的内容，都是变通了的，这个怎么办？仔细反思就有办法了。用相机、用手机、用扫描仪都可以将书本内容照下来，稍微一加工就是一个章节书本课件。另外，蒋老师本节课的一个重要内容是有关周长、面积的问题。他一共给出了三个例题，但却是有关联的例题，第一个题最简单，第二个、第三个都是在前者的基础上稍加变形加工而成，层层深入，老师引导学生认真分析，老师细致入微的讲解，引

导学生如何进行分析，特别是讲例2例3时都让学生找出与前面例题有何相同和不同，如何变不同为相同，学生在他的引导和帮助下，找到了方法，突破了难点，人人充满着自信，感受着成功的喜悦。这种一题多变，万变不离其中的教学方法很是值得我们好好学习与借鉴。

XXX的周老师讲《对顶角》这一节。内容相当简单，她利用的是幻灯片教学，课件精美，内容充实，形象生动，从头到尾没有在黑板上写下一个字，连上节课英语课的内容都没有擦除。我的感受是，多媒体教学有利也有弊。本节课并不复杂，很好题解，只要学生和老师有两支笔就可以很好的展示对顶角的概念，不必劳神费力的用多媒体。该用就用，该用就必须用，对顶角的概念（一个角的两边的反向延长线构成的角与原来的角是一对对顶角），这里如果用课件，用动画形式展示出来，对学生理解是最好的。但她在此处恰恰没有用。另外，本课涉及到逻辑推理，也是初一学生刚刚接触逻辑推理，对这个内容的教学必须花大力气，仅仅用多媒体展示是远远不够的，绝对不能引导和训练学生的逻辑思维和表达。逻辑的呈现形式有多种，因此，对于重要内容，应该抛开课件，用粉笔在黑板上板书，最好再叫上几个同学到黑板上进行展示，有意让他们犯一下逻辑错误，再进行纠正和点评，进行肯定、强调，这样逐步培养学生的逻辑思维能力与数学逻辑表达能力，肯定比单纯的多媒体要好得多。

XXX老师的一节英语课，用的是多媒体，主要内容是一般现在时，特别是第三人称单数的肯定、否定、疑问，所套用的句型是“*** like(likes)…… ”.课件里面的水果鲜艳欲滴、汉堡爽嫩可口，学生积极配合老师。其中的一个环节是句型操练，基本上都是老师问，学生答，不断的抽学生回答，这个过程至少持续了十分钟以上，表面上很热闹、联系了生活实际、训练了句型。但是，也可以找出其中的问题，这种操练形式仅仅是师生间的操练，容量有限，形式单一。如果在师生操练达到一定程度后，放手让学生与学生进行操练，参与的人数多了，学生的话题更多，学生的积极性自然后高涨。同时，在学生操练的同时，老师在巡视中及时发现问题并纠正问题，可能效果会更好。

XX小学一年级杨主任的一节数学，给我启示最大的是对学生的鼓励与表扬。整节课以鼓励为主，以表扬激励为主，并且引导学生一起表扬。表扬某个学生的一般形式是这样的，有节奏的鼓掌，并且嘴里喊出“你棒你真棒”，一般而言，大家都是礼节性的，表情木呐，让受表扬的学生感觉不到自豪与幸福。但是杨主任的这节课的表扬方式不一样，他是这样的：引导学生一起转向受表扬的学生，眼睛聚焦到这位学生，每个同学竖起大拇指，面带微笑的说“你棒你真棒”。那种场面真正让人感动，真正让受表扬者感觉到自豪与幸福。

XXX老师讲《点、线段、射线、直线》一节。采用的是常规课堂。给我启示最大的是板书。整节课的板书一气呵成，基本上没有擦一个字，讲完课后，所有知识点全部在黑板上，所有的例题也全在黑板上，板书工整，排版自然流畅，而且将点、线段、射线、直线的对应的区别与联系写在对应的位置上，重点内容用彩色粉笔勾画。虽然没有刻意单独列表比较它们的区别与联系，但是，讲解结束后，实际上就是一张区别联系表。学生一节课下来，学了什么一目了然。在归纳环节，吴老师要求学生自己小结：“本节课你学到了什么？”抽了两

个同学，两名同学均说得头头是道。这不能不主要归功于板书的精妙。这种板书形式，对于中差生有相当的好处，有利于面向全体学生。

有这样一类老师，自己特别辛苦，但教学效果不太理想。我想，这主要是组织教学不好的原因。我在XXX和XX两个学校工作过，接触过100来位教师，我的感触是，凡是组织教学好的，通俗的说，就是管得住学生的老师，学科质量一定比较好，学生成绩也相当理想。如XX有一个老师特别凶，学生只要听到他上楼的声音，马上就会冲进教室大气不敢出，他的作业优先做，他说的话就是圣旨，说一不二。他所教的学科，学生就考得。但是，如果组织教学不好，管不了学生，不要说教学质量，就是把课正常的上完，都困难。在以前的XX有这样一位女老师，特别温柔，声音低沉，管不了学生，上课纪律一团糟，学生根本不听她上课，有的学生趁她不注意，在她的衣服上贴纸条，下课后别人提醒她她才注意到，学生还给她起歪号。她上课时，班主任、学校领导经常给她坐阵。可想而知，她所教的学科的质量肯定不太高。

另外，要想办法让学生喜欢自己，学生因此而“爱屋及乌”，期盼着你上课，期盼着你的学科，作业自然就会先做，复习、学习都是你的科目优先。看看我们边：冯俊祥老师用情去感化人，郭光汐老师课上课下分得清，与学生打成一片；

我们都是普通人，都有喜怒哀乐。如何调整自己的情绪，如何让自己生活质量更高一些，如何让自己少生气，从而更快乐。这是每一个人都要面临的课题。 实际上，快乐真的很简单。快乐与否、成功与否主要是感觉。有的人有千万资产也不快乐，老农没有多少钱，穿得也不太好，累了，坐在田边抽着旱烟，看着庄稼会心的微笑，这就是幸福。我建议大家多看点国学，特别推荐大家观看中国式管理之父、台湾师范大学教授曾仕强教授的视频《易经的智慧》、《情绪管理》、《道德经的智慧》，你将会轻松很多，你将会看明白很多，你的生活质量肯定会提高很多。

最后，以曾仕强教授的一句话结束：“生气，是用别人的错误来惩罚自己”。别人错了，你生气；别人错了，专门来惩罚你，你为什么要生气呢？只要不生气了，你就快乐了，你快乐了，你就幸福了，钱多钱少又你什么关系呢？名利多少又有什么关系呢。

谢谢大家！

第二篇：如何写好自己的教学经验总结

天井乡大旗学校：黄德胜

经验是由实践得来的知识或技能的汇集，每位教师的教学工作各有特点、各有所长、有着各自的教学经验。这些点滴经验，来自常年积累，实属不易，应当把这些宝贵经验系统地整出来，认真进行总结。 总结是一种能力的表现，亦是一种工作的升华，不会总结就难以认识规律，改进工作，提高质量。总结有全面总结和专题总结。全面总结一般在学期末或学年末进行。总结时，要对一年或一学期以来各项教学工作进行系统地检查与回顾，分析工作中取得哪些成功的方面和存在不足及其原因，得出带有规律性的结论；专题总结，是对某一方面工作进行总结，以加深对其规律性的认识，总结要写得精练、真实，层次清楚，重点突出。

其一，总结要以实际效果为依据。教师对自己的教学工作进行总结分析时，应把提高教学质量和执行教育方针、政策以及实际成效作为衡量标准，认清工作中哪些是对的，哪些是不对的，哪些是成功的，哪些是不足的，哪些是本质的，带有规律性的东西，哪些是非本质的，暂时的现象，并找出它们产生的原因，只有这样，才能提高认识、分清是非、作出正确的总结。

其二，总结要在日积月累材料的基础上积累。做好总结，必须经济深入实际进行充分调查研究，广泛搜集和拥有第一手资料，在分析时，要把材料与观点统一起来，如果平时没有积累材料，要做好总结是纸上谈兵。

其三，总结要抓住重点问题论述，教学是中心工作，总结时必须突出这一重点，要注意避免罗列现象、主次不分，把工作中的主要经济加以总结，可以得到推广，并从缺陷和失误中取教训，增强工作中的预见性和自觉性，进一步改进自己的教学工作。

其四，要善于学习、运用和总结。任何个人的才能都是有局限性的，要想提高自己的教学水平和工作能力就得学习，学习前人和别人的有益经验，有益的经验具有高度的科学价值，因为它体现了客观事物的发展规律。通过学习，联系本地本校以及自己的本职工作的实际加以运用，在此基础上进行总结，才能取得好的效果。但要注意学习绝非是照搬、照抄。要关于总结，因为好的经验要靠平时下功夫，不断积累所得，教师在繁忙的工作中要养成及时总结的工作习惯，只有不断地向自己提出新课题，经常地注意收集材料进行总结，才能不断提高自己的教学水平和工作能力。

科学的总结，是以科学的方法论为指导，需要系统地占有大量的实际材料，经过思维和加工、整理、分清现象与本质，主流与支流常态与偶然，长出问题产生的原因与条件，从而得出正确的结论。