舜陵镇一小 欧阳胜斌
我带着体育教学实践中的种种困惑和思考，怀着急切期盼的心情自江苏镇江出发，来到福建师范大学参加国培计划----20xx年中学体育骨干教师培训班学习。为期十五天的培训活动组织严密，管理严格，容量很大，节奏较快，开始还真让人不太适应，但由于培训形式多样，专家、教授们学识高深，又充满个性魅力，授课时不仅高屋建瓴，又与教学实践联系紧密，不时引发出学员们的思维碰撞和追问探究，再加上北京教院和福建师大体科院老师们辛勤工作和关心帮助，使得来自福建、江苏、浙江、江西、广东、海南等六个省份各大市的共140名学员学习热情高涨，反思交流充分，培训成果丰硕，使紧张的学习生活变得精彩而高效。
通过专家引领、教法观摩、实践操作、小组探究、集体讨论和强化作业，学员们更新了旧观念，拓宽了新思维，学到了前沿理论，掌握了实用技能，纷纷表示受益匪浅，不虚此行。
总结此次培训学习，我的感触和感想很多，心情激动不已。限于时间和篇幅，我就以《坚持技能教学，让学生真正喜欢上体育课》为题，谈谈参加本期国家级体育骨干教师培训的学习感想。
随着体育与健康新课程的不断推进和深入开展，体育课堂教学实践中的改革和创新也如雨后春笋，层出不穷，然而在百花齐放、百家争鸣的今天，有一种“淡化技能教学，实施快乐体育教学”提法常常困扰着我，看到与之呼应的“动作”，如将大量休闲体育、各类游戏、主题情景充斥体育课堂，有的甚至将“放羊课”包装成掩人耳目的“新课程新教法”??总让我觉得心里惴惴不安，产生很多疑问和不解。
通过本期国培计划的培训学习，我才真的明白，“淡化运动技术教学”是一种错误的思想。相反，运动技术教学才是中学体育课堂教学真正的主题所在。让体育教育回归本质,才能让学生真正喜欢上体育课。
（一）为什么要坚持技能教学
北师大毛振明院长在题为《什么是好的体育课，如何上好体育课》的培训讲学中明确地指出了体育课应该完成的任务：
1. 教会学生有用的运动本领(体育教师授业的本职)；
2.锻炼学生的身体，并传授给学生健身的方法,传授体育运动文化知识；
3.让学生喜欢体育，让他们体验到运动的成功与乐趣；
4.通过体育对学生进行品行教育。
北京教育学院陈雁飞院长在对当前中学体育教育技能教学问题的碰撞中也指出：如果没有运动技能教学中的生物学刺激，就不能发展学生运动素质和体能；如果没有运动技能的提高和伴随其中的成功感，就不能促进学生运动参与；如果没有运动技能教学过程中的心理过程和教育性，就不能促进学生的身心健康；如果没有运动技能教学中的交流和互动，就不能有效地促进学生的社会适应。
由此可见，运动技能不仅是体育课程学习的主要内容，也是实现体育课程各项具体目标的主要载体，而且掌握运动技能本身也是体育课程学习的一项重要目标，必须引起我们的高度重视。任何鄙薄和削弱运动技能学习的认识和做法，都是错误的。在体育课程教学上，不教育引导学生脚踏实地地进行刻苦学习和锻炼，扎扎实
实地掌握运动技能，那么，“会学”、“能力”、“运用知识技能”等，都只能是一句空话。
（二）如何理解学生在体育学习中的“成功”和“快乐”
体育教学中的“成功”和“快乐” 不仅仅是学生参加体育活动时表现出的“玩玩笑笑”似的浅表的快乐情绪，而应该是学生在体育课堂学练中或体育活动中通过努力获取的成功和快乐，它是一种深层次的情感体验和运动满足感。
毛振明院长将体育学习的“快乐”归结了四点：
1.学到了体育知识而感到成功和快乐
2.掌握了某项技能而感到成功和快乐
3.享受到运动中和运动后的身心愉悦
4.与老师及同伴和谐相处、合作学习而感到成功和快乐
我想，我是否能再增加几点：
1.学生付出了许多，得到了更多的快乐（从挫折中走出来而感到成功和快乐）
2.为自身的才能得到一定程度的发挥感到成功和快乐
3.因为自己或团队得到老师和同学的关注和赞赏而感到成功和快乐
4.为自己取得进步，实现了自我目标而感到成功和快乐等等。
只有学生在体育课上能真正感受到由内心发出的强烈的成功感和快乐感，学生才会真正喜欢上我们的体育课。
（三）怎样更好地进行技能教学
毛振明院长在授课中曾耐心细致地为我们展开“对运动技术进行分类教学，分门别类地教好运动技术”的阐述，并用坐标图表和课时计算的方法，从宏观和微观两方面让我们深刻认识到基础教育学校体育技能教学的重要性、必要性和可操作性。
学员们懂得了道理，迫切需求的关于各类体育技能教学的策略和实践专业培训接踵而来，由宋超美老师和陈为群教授就中学田径教材分别为我们作了题为《教材教法与课例分析》和题为《教学技能与学练指导》的理论和实践培训；由陈铁成教授和王军老师分别为我们进行了中学球类教材的理论和实践培训，由方熙常教授和陈子霞老师分别为我们进行了中学体操教材的理论和实践培训，由周志勇老师为我们进行了中学武术教材的理论和实践培训，还有张跃宗、范恬远老师分别教授跳绳和花毽两个项目的教学技能与拓展，北师大陈飞星教授还为我们专门介绍了《素质拓展训练》的方法原理，并进行了小组拓展竞赛??短短几天内安排的课时之多，容量之大，是我从教以来从未经历过的。这些培训课程指导我们在体育教学实践中，更好地进行教材分析，选择适宜的内容，研究教法、学法，掌握更多的教学技能和方法技巧，促进学生们通过体育课程，学会在未来生活中基本够用的运动技能，提高他们的身体素质，增进身心健康，养成锻炼身体的好习惯，为终生体育打下坚实的基础。
强国必先强教，强教必先强师。教学改革的关键是教师。通过本期国培计划体育骨干教师的培训，我相信，全体学员回到各自的工作岗位，一定会发挥骨干带头作用，在体育新课程改革中，把握体育学科的本质，认真研究学理，钻研教法，把体育课上成对学生的终生体育锻炼有用的，为学生所喜爱的课程。
第二篇：体育国培总结
总结
20xx年x月开始参加国培教育学习，转眼间已经有一段时间了。通过这次培训,多位专家的讲解给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神上的享受,让我享受了高规格的"体育文化大餐"。通过培训学习，我充分感受到老师们造诣的深厚、知识的渊博，国培教育和传统的教育培训相比，从形式上、内容上和组织上都让人耳目一新，更让人受益匪浅。
传统的教师培训，常常受时间安排和组织结构和师资水平的限制。今天的国培教育，时间安排更加灵活，组织形式更加松散，主讲教师个个经验丰富，讲解明晰透彻，辅导教师人人高度负责，一丝不苟，大家都学得津津有味，如痴如醉。
本次培训内容丰富，形式多样，有观看课程视频、阅读课程文本和拓展资源、完成分配的必修和选修作业、专题研讨与交流等。整个培训过程非常重视学员的参与和体验，无论是学员与专家之间的互动交流、学员与学员之间的思想碰撞，还是学员对课堂教学实录的观摩与评析，都极大地调动了学员主动参与到培训中的积极性，让学员在亲身体验、深入思考中得到升华。在培训过程中，我聆听的多位教育专家的生动、形象而又精彩的讲座，提高了自身的业务水平和驾御课堂的能力。同时我也深深地感到自己在教育教学工作中存在的问题和不足，因此我决定细品所学，总结所得，把此次培训的知识结合我们的实际应用于现实教学中。
一、聆听专家讲座，从中受益
多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了开阔的视野、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化盛宴”。专家们的精辟讲解，名师们的精彩课堂，都给了我深深的感悟。
通过这次培训我对体育有了新的认识，对体育教学又有了新的思考。体育教师不再是四肢发达，头脑简单的代名词了。体育不是简单的技能教学，而应该是在身体练习的基础上轻松地学、快乐地练。只有多反思、多总结，不断探索新的科学的教学方法和教育规律，通过学习不断提高自身的素质,以适应社会对体育教师的要求。体育教师的工作是辛苦的，下一代的体质健康全看我们的了，体育教师又是伟大的！我是体育教师-----我自豪
作为体育教师的我特别希望今后加大西部地区体育基础设施的建设，切实落实体育教师职称评聘工作，落实体育教师福利待遇！继续加强这方面的培训！
第三篇：体育国培总结
舜陵镇一小 欧阳胜斌
我带着体育教学实践中的种种困惑和思考，怀着急切期盼的心情自江苏镇江出发，来到福建师范大学参加国培计划----20xx年中学体育骨干教师培训班学习。为期十五天的培训活动组织严密，管理严格，容量很大，节奏较快，开始还真让人不太适应，但由于培训形式多样，专家、教授们学识高深，又充满个性魅力，授课时不仅高屋建瓴，又与教学实践联系紧密，不时引发出学员们的思维碰撞和追问探究，再加上北京教院和福建师大体科院老师们辛勤工作和关心帮助，使得来自福建、江苏、浙江、江西、广东、海南等六个省份各大市的共140名学员学习热情高涨，反思交流充分，培训成果丰硕，使紧张的学习生活变得精彩而高效。
通过专家引领、教法观摩、实践操作、小组探究、集体讨论和强化作业，学员们更新了旧观念，拓宽了新思维，学到了前沿理论，掌握了实用技能，纷纷表示受益匪浅，不虚此行。
总结此次培训学习，我的感触和感想很多，心情激动不已。限于时间和篇幅，我就以《坚持技能教学，让学生真正喜欢上体育课》为题，谈谈参加本期国家级体育骨干教师培训的学习感想。
随着体育与健康新课程的不断推进和深入开展，体育课堂教学实践中的改革和创新也如雨后春笋，层出不穷，然而在百花齐放、百家争鸣的今天，有一种“淡化技能教学，实施快乐体育教学”提法常常困扰着我，看到与之呼应的“动作”，如将大量休闲体育、各类游戏、主题情景充斥体育课堂，有的甚至将“放羊课”包装成掩人耳目的“新课程新教法”??总让我觉得心里惴惴不安，产生很多疑问和不解。
通过本期国培计划的培训学习，我才真的明白，“淡化运动技术教学”是一种错误的思想。相反，运动技术教学才是中学体育课堂教学真正的主题所在。让体育教育回归本质,才能让学生真正喜欢上体育课。
（一）为什么要坚持技能教学
北师大毛振明院长在题为《什么是好的体育课，如何上好体育课》的培训讲学中明确地指出了体育课应该完成的任务：
1. 教会学生有用的运动本领(体育教师授业的本职)；
2.锻炼学生的身体，并传授给学生健身的方法,传授体育运动文化知识；
3.让学生喜欢体育，让他们体验到运动的成功与乐趣；
4.通过体育对学生进行品行教育。
北京教育学院陈雁飞院长在对当前中学体育教育技能教学问题的碰撞中也指出：如果没有运动技能教学中的生物学刺激，就不能发展学生运动素质和体能；如果没有运动技能的提高和伴随其中的成功感，就不能促进学生运动参与；如果没有运动技能教学过程中的心理过程和教育性，就不能促进学生的身心健康；如果没有运动技能教学中的交流和互动，就不能有效地促进学生的社会适应。
由此可见，运动技能不仅是体育课程学习的主要内容，也是实现体育课程各项具体目标的主要载体，而且掌握运动技能本身也是体育课程学习的一项重要目标，必须引起我们的高度重视。任何鄙薄和削弱运动技能学习的认识和做法，都是错误的。在体育课程教学上，不教育引导学生脚踏实地地进行刻苦学习和锻炼，扎扎实
实地掌握运动技能，那么，“会学”、“能力”、“运用知识技能”等，都只能是一句空话。
（二）如何理解学生在体育学习中的“成功”和“快乐”
体育教学中的“成功”和“快乐” 不仅仅是学生参加体育活动时表现出的“玩玩笑笑”似的浅表的快乐情绪，而应该是学生在体育课堂学练中或体育活动中通过努力获取的成功和快乐，它是一种深层次的情感体验和运动满足感。
毛振明院长将体育学习的“快乐”归结了四点：
1.学到了体育知识而感到成功和快乐
2.掌握了某项技能而感到成功和快乐
3.享受到运动中和运动后的身心愉悦
4.与老师及同伴和谐相处、合作学习而感到成功和快乐
我想，我是否能再增加几点：
1.学生付出了许多，得到了更多的快乐（从挫折中走出来而感到成功和快乐）
2.为自身的才能得到一定程度的发挥感到成功和快乐
3.因为自己或团队得到老师和同学的关注和赞赏而感到成功和快乐
4.为自己取得进步，实现了自我目标而感到成功和快乐等等。
只有学生在体育课上能真正感受到由内心发出的强烈的成功感和快乐感，学生才会真正喜欢上我们的体育课。
（三）怎样更好地进行技能教学
毛振明院长在授课中曾耐心细致地为我们展开“对运动技术进行分类教学，分门别类地教好运动技术”的阐述，并用坐标图表和课时计算的方法，从宏观和微观两方面让我们深刻认识到基础教育学校体育技能教学的重要性、必要性和可操作性。
学员们懂得了道理，迫切需求的关于各类体育技能教学的策略和实践专业培训接踵而来，由宋超美老师和陈为群教授就中学田径教材分别为我们作了题为《教材教法与课例分析》和题为《教学技能与学练指导》的理论和实践培训；由陈铁成教授和王军老师分别为我们进行了中学球类教材的理论和实践培训，由方熙常教授和陈子霞老师分别为我们进行了中学体操教材的理论和实践培训，由周志勇老师为我们进行了中学武术教材的理论和实践培训，还有张跃宗、范恬远老师分别教授跳绳和花毽两个项目的教学技能与拓展，北师大陈飞星教授还为我们专门介绍了《素质拓展训练》的方法原理，并进行了小组拓展竞赛??短短几天内安排的课时之多，容量之大，是我从教以来从未经历过的。这些培训课程指导我们在体育教学实践中，更好地进行教材分析，选择适宜的内容，研究教法、学法，掌握更多的教学技能和方法技巧，促进学生们通过体育课程，学会在未来生活中基本够用的运动技能，提高他们的身体素质，增进身心健康，养成锻炼身体的好习惯，为终生体育打下坚实的基础。
强国必先强教，强教必先强师。教学改革的关键是教师。通过本期国培计划体育骨干教师的培训，我相信，全体学员回到各自的工作岗位，一定会发挥骨干带头作用，在体育新课程改革中，把握体育学科的本质，认真研究学理，钻研教法，把体育课上成对学生的终生体育锻炼有用的，为学生所喜爱的课程。