课堂观察记录与分析

了解什么是科学方法，科学方法的特点，科学方法的层次。掌握科学认识的感性方法和理性方法。按认识过程的特点，科学方法大体上可以分为科学认识的感性方法，其中包括观察方法、实验方法、模拟、模型方法等；科学认识的理性方法，其中包括假说方法、数学方法以及抽象与概括、分析与综合、归纳与演绎、比较、分类等逻辑方法，还有灵感、想象等直觉

思维方法。掌握科学方法和化学实验的关系以及初中化学几类基本化学实验中科学方法教育的落实。

化学中元素符号的教学

一、培养学生学习化学用语的兴趣

对于学生从没接触过的元素符号、离子符号、化合价、化学式、化学方程式，是 教学中的重点，学生往往认为记化学用语比记英语单词还难。教师应采取一些超前的 教学措施，根据教材的内容，从第一堂化学课开始就渗透化学用语，有计划地分散重 点，让学生轻松地学习化学用语。例如：元素符号、化合价、化学式、化学方程式都 可以提前逐步渗透、避免大量集中学习使学生难以接受。开始就应该认识的化学用语在这里教师只要求学生记住教材中涉及到的几个元素符号，不要求学生记太多元素符号。并说明化学式和化学方程式都是一种国际通用的化学用语。这堂课学生就很快就记住了几种常用的元素符号。

从第一堂化学课接触物质开始，就可将课本上最初常见的一些物质的化学式，制作成卡片张贴在教室的学习园地上，让学生经常看一看，不作任何要求。等到学习化学式时，学生在认识过程上已经有了一定的认识，实现了从具体到抽象、从感性到理性的

二、培养学生持续学习化学用语的兴趣

新课程的基本理念：让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。所以教师在教学中要以各种方式来激发学生的学习兴趣，让学生形成持续学习化学的兴趣。兴趣是学习的最大动力，为避免化学用语的学习枯燥无味，可将元素符号、化合价、金属活动顺

序表编成顺口溜以提高兴趣，获得良好的记忆效果。把“顺口溜”写在教室的后墙壁板报上，要求学生利用课余时间看一看，根据教学的进度给学生留下充足的记忆时间，学生会在不知不觉中记住号。

酸碱盐教学策略

环节 1： 酸碱指示剂的介绍：

能跟酸或碱的溶液起作用显示不同颜色的物质，叫做酸碱指示剂。

常用的指示剂：石蕊和酚酞。

环节 2 ：学生实验：各准备两组试液：食醋、盐酸、石灰水和氢氧化钠溶液，往其中一组试管中加入紫色石蕊溶液，往另一组试管中加入无色酚酞溶液，观察现象并记录。

环节 3 ：实验：用 pH 试纸测定一些液体的 pH （除环节 2 的试剂，增加小苏打、氨水）。介绍溶液酸碱度及其重要意义。

环节 4 ：生活应用：蚊虫叮咬后涂氨水，胃酸过多用含有碱性物质的药物，土壤呈酸性加入适量的熟石灰等。为酸、碱性质的学习及中和反应奠定感性基础，设置悬念。

常见的酸和常见的碱

新课引入时可以提问：工业上常说的“三酸两碱”是什么意思？实验展示：观察：浓盐酸、稀盐酸、浓硫酸、稀硫酸。怎么学习性质？可以通过用途学习，可以通过元素组成预测性质，关注共性与特性。教师在教学中要注意提炼化学学科的核心观点：元素组成不同、性质不同，浓度不同、性质不同。浓硫酸怎么稀释？生产、生活中使用浓硫酸时怎么注意安全？

探究问题 ：当两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物的反应。可以形象地表示为：AB+CD=AD+CB

接着教师开展探究活动：下列物质两两相混，是否会发生复分解反应？ 碳酸钠溶液、氯化钾溶液、盐酸、澄清的石灰水。教师提前告知活动要求： 1. 分析物质的构成； 2. 预测：若发生反应，判断实验现象； 3. 完成实验，观察现象，说明哪些物质发生了反应。

通过如上探究活动，让学生自己得出复分解反应发生的条件。通过习题，巩固复分解反应发生的条件。最后，教师让学生预测硫酸铜可以和哪些物质反应？

学生常见错误与问题的分析 、学生常见错误与问题的分析

1．酸性物质与酸的区别？

酸肯定是具有酸性，但具有酸性的不一定是酸，一些酸性氧化物、强酸弱碱盐等在水溶液中都有酸性。

2．是否盐溶液都显中性？

因为在课本中所触及的中和反应均为强酸和强碱反应，所得盐溶液均为中性；故使学生误认为盐就是中性物质。其实，只有强酸强碱盐呈中性。

大多数盐溶液不是中性的，如：Na2CO3 溶液显碱性，CuSO4 溶液显酸性。

3．酸碱指示剂是有一定的显色范围的。如：石蕊试液在pH为0-5范围显红色，pH在5-8显紫色。pH为8-14显蓝色。所以，有些弱酸性溶液并不一定使紫色石蕊变红，如：pH=5.6的雨水。

4. 酸性与碱性

一般讲酸性、碱性指的是溶液的pH值小于或大于7。但在中学，酸性、碱性还有另一层含义，即：酸的通性或碱的通性。提到酸的通性应为：可使酸碱指示剂变色、可以和活泼金属反应、和（一些金属氧化物）碱性氧化物反应、和碱反应、和一些盐反应。

对化学教学的启示和反思： 1. 教学中一定要注重主干知识的学习，给学生构建主干知识的网络。我们可以看出，近年来各地中考试题中酸碱类题频繁出现，几乎成为必考试题。因此，客观要求我们一定要加强知识网络的教学。 2. 教学要靠近生活、工农业生产和科技发展。在平时的教学中，就要强化这方面的训练，经常提供这样的背景素材，从中提炼相关的化学知识，以培养学生对此方面的知识学习和处理能力。 3. 要加强化学实验教学。在平时的教学中，教师要想方设法开设一些学生实验，让学生在实际实验操作中强化实验能力，并培养同学的实验素养，让学生在一定的情境下设计一些简单的实验方法。

远程培训个人学习总结

这次远程培训学习，收获很大，感受深刻。

在学习过程中，我认真听取专家讲解，认真做好学习笔记，随时获得学习感受，及时交流、讨论学习中遇到的问题。认真完成了必修课和选修课的学习，每门课都讲解清晰透彻，体现了在新的教学理念下、新的教学形势下，如何正确把握教学知识体系，用什么新的教学策略，用什么教学素材，怎样有效地实施课堂教学，从而达到教学目标。

学习中使我认识到教师要加强自身的素质培养，最重要的就是要学有所长、爱岗敬业，具有奉献精神。还要有过硬的专业知识，取长补短，加强交流和沟通，充分利用教学过程中所具有的德育教化功能，因此，我在平时工作中注意加强自身专业以外的文化知识以及素养的学习，学做心胸宽广，品德高尚的人，不断开拓综合与专业学相关联的边缘学科知识。在工作中认真负责，对人诚恳，思想端正，以大局为重。在教学上有自己的教学个性风格，为自己树立长远计划，通过实践、反思、研究三位一体的教师专业化发展的途径加强自己专业化的提升，多实践，勤反思，多记读书笔记，让反思贯穿自己的教师专业发展学习中，不断的完善自我，超越自我。通过近几个月的认真有效研读、看视频、写研修日志、写学习心得、与本班级学员及其它班级相互交流、互评、跟帖、提问等的研修，学习收获很大。

现将学习情况总结如下：

首先要认真备课

备课，不管采用什么教学方式与手段，都必须有明确的针对性和目的性。注意学科之间的综合，以学生为本，建立平等互动的师生关系。备课中教师要树立正确的备课观，课堂教是由师生双边的活动构成的，要树立自己独特的教学风、处理好“预设”和“生成”之间的关系，预设要适度，要留有空间。在教学过程中，则应关注学情，准确把握“生成”，拓展学生思维空间，必须尽可能地征求学生的意见，细心记录学生的反映，能更好地促进课堂教学，为学生全面发展服务。注重课后反思，每节课后如果都能够静下心来深入反思一下自己的教学行为，为下一步教学奠定基础。关注学生主体，合理使用媒体课件，有效辅助教学。这次学习中，感受最新的就是要让学生学到的是有用的，在实际生活中能体现出体育运动，让学生学会锻炼，学会终身锻炼，从而体现体育的价值观，不像以往那样，把体育与实际生活脱轨。所以，通过本次学习我全新的明白了学生要学什么样的运动。感受最全面的是，重新认识了课堂教学为学生的科学素养服务。通过学习，我深刻认识到知识目标、能力目标、情感价值目标的教学只有真正落实下来，才算真正完成课堂教学，在我的课堂教学中，经常会只落实知识目标，能力目标，但情感、价值观目标基本略掉了。在学习中，学生实用技能的学习是很重要的。比如，在游戏的运动中，学生对知识的形成只形成在理论表面上，认识不是很深刻，如果把游戏运动让学生参与一下，在操作过程中，学生会进一步把趣味性知识性比较系统地呈现在体育课中，从而把能力和体质充分地体现出来。

其次是情感、价值观目标在教学中的落实问题 在教学中，充分调动学生情绪，以饱满地热情进入体育课堂教学，是学好体育的前提，而实际上把教学生学变成学生学会学习这种行为习惯的落实是很重要的，而充分利用本地资源，利用作素材，让学生有效地去主动获取资源，获取素材是学生学好化学的前提，在培养学生主动获取教学资源形成素材，是培养学生情感、价值观的重要手段。总之通过这次国培对自己的教学指导很大。

三、根据儿童的生理和心理特点组织教学

根据儿童的生理特点和心理特点主要表现为：有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学。合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，灵活动用组织方法，针对儿童生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体现在“新奇、活”的原则，采用多种多样的，生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。如一节课中，教材之间的衔接，传统的调队方法

显得机械、死板、单一，且容易出现散乱的状况，而此是教师采用游戏或舞蹈等教法进行衔接，即会使学生感到新奇，又会使教学活而不乱，顺利过渡。同时，教师在教学中充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，既用“手势指挥、眼神暗示，语言激励”组织方法。“手势、眼神”具有无声的语言，更具有其他组织方法不可替代的作用。总之，教师在教学中要根据具体情况，灵活运用组织方法。保证教学过程的顺利进行，从而实现教学目的。

在这一段培训期间，通过网上学习，使我学习到了很多东西，更新了教育理念，收获很大，在此，非常感谢教师研修网给我们提供了这样一个互相学习，互相交流的平台。让我有机会继续充实和完善自己。使我们每个老师都有机会去感知教育发展的趋势和动向，进而有机会改进和更新我们的教育教学方法，丰富我们的教学经验以提高教学质量。培训活动虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。在今后的工作中，我会努力学习，做好后续研修，在实践、学习中不断进步。

第二篇：国培体育作业

作业：你在体育教学中的优势是什么?请选取你某节体育课中的一个教学片段来谈谈如何体现你的教学优势。

我觉得，在体育教学中，我对学生练习学习新动作比较有耐心。比如在教五年级学生学习前滚翻交叉转体180度接后滚翻练习中，我先让学生复习三年级学过的前滚翻，如果做得不成功，在滚翻过程中，身体没有抱紧，蜷身。我就找一两个较好者进行示范，之后，不断让他们多练习，多揣摩。达到动作协调、规范。之后再复习后滚翻。方法和复习前滚翻一样，让学生在做的过程中自己体会、反思做好的原因、做不成功的原因。并适当运用教师示范法、同学比赛法、奖励法。从而达到温故而知新的目的。当这两种动作已能熟练完成时，学习转体就很轻松了。让学生先想：向后转一般从哪边转？那么当前滚翻完成后，身体下蹲屈膝往后转怎么转比较顺？学生经过反复练习，发现从右边脚跟提起非常轻松就能转身。之后身体蜷起来接着做后滚翻起立。知道了一系列的动作顺序后，我就不再说了，而是放手让学生自己做，发挥同伴互助、小组合作、优差帮带的优势，让学生顺利学习新知。对于一些底子差、悟性不好的学生，我发现后，就单独把他们分到一小组，我边示范边讲解动作要领。学生一个一个进行做动作，我亲自点评指导。最后，在我的耐心讲解下，优生已能熟练完成全套动作，差生虽然做的不很熟练，但基本动作已能完成，并连在一起做。我相信，熟能生巧，巧能生精。经常练习，他们会和优生一样自信的在体育课上完成一样的学习任务的！