中学美术教学有效策略的研究

白山四中

冯金燕

一 课题研究的背景分析

传统的美术教学，教学方式单一，只注重专业技能的训练，忽视对学生潜能的开发。导致很多学生对美术的认识不够全面，课堂上缺乏学习美术的兴趣，使美术课堂没有达到有效的教学。因此，增强学生学习美术的意识，培养学生的美术学习兴趣，提高学生的美术素养，就显得非常切合学生全面发展的教学实际和需求，也符合新课程素质教育的要求。立足于我校的教学实际情况，更好地完成美术课堂教学目标，我提出了《中学美术教学有效策略的研究》这个教育科研课题。

二 课题研究的理论依据和原则

随着新一轮课程改革和素质教育的推进，本课题以研究和解决课堂教学方面有效教学作为出发点、以促进每一位学生的终身学习和能力发展作为宗旨、以美术教师研究为主体，强调教师在教学实践中想方设法激发学生对美术的学习兴趣，在教学实践中不断探索新的教学方法，突出情感在教学活动中的作用；以学生为教学主体为核心，怎样激发学生学习美术的兴趣，提高课堂有效性的重要性；从而培养学生的自主创新能力，确立学生的主题地位，鼓励学生进行综合性探究学习。 课题研究的原则：（1）方向性原则。课题研究是一项长期的、系统的工程，研究过程中要把握研究目标，有计划、有

目的地向前推进。（2）主体性原则。教育的主体是学生，在课堂教学中处于主体地位的必须是学生。激发学习兴趣就是为了充分发挥学生在教学过程中的各个环节中的主体地位。

（3）实践性原则。任何理论的产生都离不开实践的检验，课题研究的过程就是一个理论与实践相结合的过程，必须采取边理论边实践的研究方式。

三 课题研究的意义和目标

1、课题研究的核心概念

传统的美术教学，教学方式单一，只注重专业技能的练，忽视对学生潜能的开发。教师只是一味的传授知识从不注重培养学生自主学习。而课堂教学是应用语言指导、掌握学习方法、培养学习能力和学生接受教育的主要途径，也是实践素质教育的主要阵地。它是教和学的双边活动来共同完成的，这就要求课堂教学过程要教和学和谐统一、完美结合、相辅相成，这样才能提高课堂效益。那么，如何激发学生的学习兴趣教师在各个教学环节中对教学情境进行巧妙设计，往往会使学生的注意力处于高度集中的状态。这就需要教师认真备课备学生并且快速的有效的进行课后反思。教师从中不断地思量如何激发学生对美术课堂学习兴趣，如何努力创设师生互动和谐的课堂教学环境让学生成为学习的主人，这是新的课堂教学模式。

2、课题研究的目标

随着课改的不断深入,美术课堂教学也发生了变化,但在美术课堂中，课堂效率是不可忽视的问题。要提高课堂教学的效

率就要强调教学活动的针对性和有效性。因此，我的课题研究的目标就是要在教学实践中想方设法激发学生对美术的学习兴趣，在教学实践中不断探索新的教学方法从而达到良好的教学效果。 兴趣是以需要为基础的，当人的某种需要得到满足时，便产生一种愉快的情感体验，而这种体验会使人对该事产生浓厚的学习兴趣。因此，兴趣可以成为人们完成某项工作的动力。所以在美术课堂中教师应该抓住一切契机，培养和激发学生的美术学习兴趣。并在教学实践中不断尝试变换教学方法提高教学效率达到高效课堂。

四 课题研究的对象、人员和主要步骤。

1、研究的对象：白山市第四中学七、八年级学生（20xx——20xx、20xx——20xx学年度）

2、课题研究人员：冯金燕

3、课题分步骤实施阶段。

前期准备阶段（20xx年x月——12月）确立课题，进行可行性论证，制定实施方案，申报课题。

中期实施阶段（20xx年x月——20xx年x月）课题开题，依据实施方案进行课题研究。总结阶段成果，完成阶段研究报告。

后期总结阶段（20xx年x月——20xx年x月）对研究情况进行整理分析得出结论，完成结题报告，等待课题组专家进行审核和鉴定。

五 课题研究的方法和内容。

（一）课题研究的方法。

1、文献资料法。充分利用网络和图书资源，采集信息和资料。学习和听取名师的课例以及点评，拓展研究思路，提升课题内涵。

2、调查研究法。在课题研究过程中，根据研究工作需要掌握研究对象的反应，对出现的问题进行探索和研究。做到有对策、有策略及时解决研究中出现的问题。

3、经验总结法。对课题研究中出现的问题及成果及时地进行总结，以便于课题研究更好地开展。

（二）课题研究的内容。

1.有效备课的研究

深入有效备课，是优化课堂教学，实现课堂高效率根本前提和基础保证。美术课的主要备课体现在课前、课中、课后三大环节。课前是准备阶段：应读透教学参考书，抓住教学目标，重难点，充分利用现有资源，设计灵活多变的教学设计。改掉单纯传授技能或以技能为主增加一点知识的单一性备课思想，挖掘教材因素引诱主次，有重点的提高学生美术素质为备课思想。在上课要注意应多渠道激发学生学习兴趣，是学生自觉求知，充分激发自身的多种感觉器官投入到学习活动中。在课后要注意与课堂教学紧密联系，要注意及时小结，总结经验。

例如：我在讲授《敦煌莫高窟》一课时，在备课时我开篇给学生播放动画片《九色鹿》，极大调动学生的学习兴趣。通过这个动画片学生的兴趣被激发出来、思维被调动起来，在这样积极活跃的氛围中，顺利地引入了“敦煌”的教学。

2.学情有效把握的研究

教学成功的关键是学生是否能够积极主动地学习，能够有效地吸收和运用。教学设计要研究学生的知识起点，能力水平，要考虑学生的可接受性，把握学生学习美术的实际情况，力求使教学内容和教学水准适合学生的知识水平和心理特征。在教学活动中，教师还应结合考虑学生的认知倾向，根据学生的认知差异不断改进教学法方法和教学策略，调整教学内容和教学目标，努力做到因材施教。

例如：我在讲解《物象的多视角表达》一课时，每个学生对物体的空间关系很难理解，而每位学生理解程度也不同，所以在上课之前要对每位学生做好了解做好学情的把握。我事先将立体物品多个角度拍下来，分难易给学生讲解让学生更好的了解。这样每位学生都能参与其中取得预期的教学效果。

3．有效教学反思模式的研究

教学反思是教师提高教学能力和教育水准的基础，是增强学生学习收益的有力保障。然而，并不是简单的反思就能达到目的，只有那些触及教师内心世界，震憾了教师心灵的反思才是有效的，也只有那些有反思作为一种职业意识的反思才会是高效的。“有效教学反思模式的研究”致力在这方面开展有益的探索，以促进教师自主更新有效教学的观念，培养有效教学意识，养成反思教学效率的职业意识，建构有效教学反思的行为模式，提高教师反思水平，指导教学实践，尽快摆脱“无效教学和低效教学”的为难境地。

例如：在讲完七年级美术教材中《色彩的对比》这一课时，对于色彩七年级的学生既熟悉有陌生。整节课我本想通过学生欣赏图片、小组讨论等方式来完成本节课的教学内容从而达到本课的教学目标。在课堂中我准备了对比较强烈的图片让学生来讨论并发言，从而可以培养学生自主学习的能力。但在讨论中学生跟本抓不住重点而且对与回答问题更是不积极主动表现得毫无兴趣。整堂课又回到了教师讲学生听的状态。

课后，我不断的反思究竟怎么才能激发学生的学习兴趣，达到有效

教学呢？

通过我的反思和教学设计的重新设计，在另一个班级达到很好的效果。学生不但能主动回答问题而且还能提出问题，并能通过自己动手实践来解决他们遇到的问题。有效教学反思可以使教师不断的进步探索出更好的教学手段。

六、 课题研究的主要成果和成果形式

1、成果

此项课题的研究，围绕激发学生对美术学习兴趣、培养学生的创新精神，从而提高美术课堂的教学效率，取得了较理想的科研效果。

（1）学生的美术课堂学习兴趣有所提高。经过两年多的兴趣教学与研究，绝大多数学生热爱学习美术。

（2）培养了学生创新精神的能力，提高了美术课堂教学效率。

2、 成果的主要形式

（1）课题研究报告：阶段报告和结题报告

（2）发表相关的教育科研论文：20xx年制作的教学设计《艺术源于生活，高于生活》获得省级一等奖、20xx年撰写的论文在第七届中国东北三省美术学科教学论坛活动中荣获中学组一等奖、。

第二篇：结题报告

连云港市中小学教学研究课题

第（八）期

结 题 报 告

课 题 类 别 作文教学

课题立项时间 20xx年x月

课题名称 初中作文教学的有序性和有效性策略研究

课 题 负 责 人 乔红柏 王娟

负责人所在单位 房山初级中学

开 题 时 间 20xx—4—26

江苏省中小学教学研究室二??九年制

《初中作文教学的有序性和有效性策略研究》课题结题报告

东海县房山初级中学课题组 主持人：乔红柏、王娟

成员：郝小安、王海玲、乔寿丽、戴玉会、冯莉、陶玉荣、刘振明、陈辉

一、课题研究的背景：

理论背景：

1.美国的小学作文教学理论提出:“写作教学要让学生由为自己写逐渐转化

为为读者而写作”(《美国小学作文教学一瞥》张良田),提出了学生习作要考虑读者,考虑对象的生活化要求。美国还兴起了一种新的写作实验方案“为学习而写作”,(《美国小学作文教学的一些特点》张孔义)把写作作为其它课程的学习工具。

2.日本语文教学界“生活作文”思想代表人物村山俊太郎提出了调查作文的

概念:即作文不仅在于观察自然,还应以社会为对象。(《日本教育中的“生活作文”思想》方明生 《外国教育资料》1996)。

3.美国加里.D.鲍里奇著的《有效教学法》（江苏教育出版社20xx年x月）

明确指出作文不是单纯地训练语言表达,而是记录生活,感受生活,创造生活的一种形式。

现实背景：

1.作文教学一直是语文教学的难中之难。由于各种原因，很多孩子的作文缺

乏个性，人云亦云，难得看到有与孩子们生活息息相关的作文；作文的练习局限于课内，忽略课外、社会这一大舞台；老师只重视习作的结果，忽视学生的生活体验，使得每一次的作文课，成了老师与学生“苦恼课”；整个初中阶段的作文教学没有一个完整的体系，作文训练缺乏系统性与连贯性 。

2.相对于城市学生而言，农村学生生活中所接触到的新鲜事物要少得多，社

交能力也无法与城市学生比。眼界狭小，可供阅读书籍的匮乏，学生的知识容量也相应地变小，于是他们的作文就出现了内容虚假化，意义拔高化。为了考试，许多学生就不得不编造，毫无真情实感可言。 二、目标内容：

1.研究目标

⑴改变以往陈旧的作文教学观点，制定整体训练目标，探究合理的目标序列，从而保证作文教学的有效性。

⑵通过对作文教学的有序性和有效性途径的探索与实施，寻求更加符合学生身心发展特点，满足学生兴趣、爱好的课程资源体系。

⑶从理论与实践结合的基础上，初步探索作文教学的有序性和有效性的方法、途径，形成一些可推广的方法和经验。

2.研究内容

⑴新课程背景下初中作文教学的有序性和有效性策略研究的相关文献。

⑵目前我校作文教学现状及成因。

⑶针对初中作文训练的一般规律,研究初中各学段(七,八,九三个年级三个学段)不同的作文教学策略,有的放矢,促进作文教学序列化。

⑷有效作文的实战训练。

三、同类课题的研究综述：

从教学杂志和网上获悉：香港、台湾、日本及一些西方国家作文训练方式大

多以命题作文为主，但题目要求写的内容是学生亲身经历、耳闻目睹的，或者是比较熟悉的、感受比较深刻的。由于所写的东西针对性强，大多是发生在学生身上，比较具体和实际，易于发表看法，使学生觉得有话可说，有内容可写，这就消除了写作的畏难情绪，同时也避免了那种空发议论的倾向。

无锡市锡山区教研室蒋洪兴主任也说：至今全国还没有一本适合所有学校的

写作教材，最适合自己的教材还需要学校备课组自己开发。在国内，特别是20xx年以来，关于作文教学的研究也取得了一些成绩：

1.吴旗县二中20xx年徐秉峰校长的《关于加强初中作文教学实效性的课题研究方案》，对作文教学的方式方法进行全面系统而深入的研究，并在操作模式,评价体系等方面有所突破。

2.无锡市洛社初级中学20xx年开始进行的《初中作文教学的有序性研究》中,注意引导教师构建作文训练的序列，在作文教学中增强方向性、计划性，减少盲目性、随意性，为提高作文教学质量提供了保障。

3.惠农区燕子墩学校孔月霞老师的《农村初中作文教学的有效策略研究》实验方案，对激发学生的写作内驱力,提高学生作文的积极性与自主性，提高学生作文质量，形成适合于农村地区的语文作文教学的有效策略作了有益的探索。

这些探索研究虽有一定的深度和广度,但学生学习任务过重，课外时间少等

现实问题，无疑给课程实施带来了操作上的重大困难。20xx年x月x日，省教育厅下达了“规范办学行为”文件，文件要求在导引学生自主发展时，要围绕提高学生综合素质这一核心目标，结合研究性学习、综合实践活动和校本课程等课程的实施，以丰富课余学习生活内涵为直接目标，以兴趣小组、研究性学习和综合实践活动学习共同体、社团等组织为平台，周密安排学生在校非集中学习时间，科学安排学生的双休日、节假日，长远规划学生一个学段的时间，着力提高学生的自主学习、生活、娱乐、健康等素质。这一文件精神的落实，将开启有效作文教学的春天！我们的课题研究,正是在国内外已有研究的基础上，在规范办学的大背景下，结合本地区教师、学生及教学资源的实际情况展开的。

四、课题研究的方法及对象

1.研究的方法

⑴问卷调查法：通过问卷调查访谈等形式了解研究对象现状、问题及建议。

⑵文献研究法：关注国内外作文教学研究动态，收集相关文献资料，提高教师

理论水平。

⑶课堂观察法：通过作文课堂教学，观察学生学习的过程、状态及成效。

⑷个案研究法：在研究的全过程中,对初中阶段不同个性心理特征,不同层次的学生作文学习及初中语文教师作文教学进行长期的成长记录,研究他们在教与学的全过程中有无达到预期效果,以便及时调整课题研究的思路、方法等。

⑸经验总结法：不断将调查,研究得到的数据及信息进行定性分析,将感性认识上升为理性 认识,总结出初中语文作文教学的有序性和有效性策略。

2.研究对象

初中七,八,九三个年级的学生。

五、研究过程：

（一）、前期准备：

⑴准备阶段（20xx.8——20xx.2）完成课程研究方案的制定、申报并确定课题组成员及分工，进行理论学习；调查研究，收集资料，起草七至九三个年级上学期作文教学实施方案。深入课堂，跟踪听课，广泛交流；通过问卷调查，了

教师每学期至少有一篇论文获奖或发表；结合实践活动指导学生作文，将学生优秀作文汇编成册，举办优秀习作展览活动；继续指导学生参加各类作文竞赛。 具体实施方案现摘录一部分如下：

20xx.3月本课题组围绕连云港市中小学“我与经典有约”征文比赛主题，举行了校级初赛，选拔出优秀选手参加市级比赛，最后乔寿丽、王娟、冯莉、王海玲4位老师分别获市一、二等奖，寇艺璐、杨晨、周华健3位学生分别获市一、二、三等奖。

20xx、12、15日本课题组组织了“校园十佳朗诵之星”比赛。本次朗诵比赛，通过班级初选、老师辅导，再到参加学校举行的决赛，由8位评委打分，采用当场亮分的形式。最后评出寇艺璐、张爱华、金雨琪等10位同学是本次比赛的“校园十佳朗诵之星”，由校领导为他们颁发荣誉证书。

20xx年x月x日郝小安老师在校开设的《写作讲评》作文课，20xx年x月x日王海玲老师在校开设的《写景作文》课， 20xx年x月x日王娟老师在校开设的《记叙文升格训练》作文课，这些观摩课都得到领导和同行的好评。

20xx、12月中旬，本课题组为参加省“恒源祥文学之星”作文大赛，做了充分的准备。由语文教师指导班级学生写作，挑选优秀的作文上交教研组，最后由评委采用打分制，选出优秀者，编成“学生优秀作文集”。这些作品于20xx、12、27在我校的橱窗中展览。

20xx年x月x日——5月初，为了进一步弘扬读书文化，营造浓郁的书香氛围，提高学校的文化底蕴，经研究决定举办校园读书节活动。通过活动让每一位学生更亲近书籍，与经典为友，与博览同行，养成“爱读书、会读书、读好书”的习惯，让每一位学生在阅读实践中点燃激情，汲取营养，健康成长，在与大师的对话中，为精神打底，为人生奠基，享受阅读的快乐、体验生活的幸福。所以本课题组精心组织“五个一”活动：读一本好书；写一篇读后感；举办一次主题演讲比赛；进行一次名著知识竞赛；组织一次主题征文比赛。通过本次活动的开展，初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养；通过开展读书节活动，班级的文化氛围更加浓厚，课间时间，追打皮闹的学生变少了；“书香班级”与竞赛明星的评比，为学生树立身边的榜样，增强了集体主义荣誉感。

（三）、总结阶段：（20xx.4——20xx.6）

①分类整理资料，形成最终成果。

②完成结题报告。

六、研究成果：

（一）总结出一套“符合我校学生实际”、“符合新课程理念”的作文序列化训练方案。

20xx年秋天，我校语文组的老师们开始了对初中七至九年级作文训练有序性和有效性教学策略的摸索与研究，带领学生亲近自然、参与生活、进入真正的阅读世界，希望通过有计划、有目的读写实践来全面培养学生的语文素养，特别是学生的写作水平和能力的培养。经过一年多时间的实验与总结，我们已初步探索出一套由说到写,由片断训练到综合训练,由模仿到创造,由扶到放,由放到收的训练体系。

一切奢华与浮华的外在形式都将成为过去，只有感人的细节、隽永的语言和真挚的情感才是文学之树上永不凋零的花，所以我们在有序的作文训练过程中始终把两件事做实：一是引导学生参与生活、感悟生活，坚持写日记；二是指导学生读书，把经典语句抄下来，背下来，消化掉。这样在适当的时候，平时积累的

素材信手拈来就可成文，那些隽永的语言就会从心底流淌出来，从笔端冒出来，使文章底蕴深厚，文采飞扬。（七至九年级作文序列化训练方案附后）

（二）两年来，本课题组成员取得了令人瞩目的荣誉。

参加课题组研究的教师在素质上、能力上得到了进一步提高。课题组成员通过深入的理论学习和大胆的课堂教学改革，作文教学日益呈现出序列性、规范化特点，教学手段更加灵活、多样和先进，课堂效率明显提高。他们逐渐形成自己的教学风格，深受学生欢迎和同行好评。他们具有先进的教学理念和开拓进取精神，更有较高的教科研能力，像主持人王娟老师撰写的论文《有效课后拓展促进读写能力的提高》在《文科爱好者》杂志20xx年第24期（20xx年x月x日）发表，《初中作文序列性训练措施举隅》在《读与写》杂志20xx年11期发表(20xx年x月x日)；主持人乔红柏老师的论文《有序训练出奇葩，片断练习亮佳作》在《都市家教》杂志20xx年12期发表，论文《如何培养七年级学生良好的习作习惯》在《学习方法报.教研周刊》第23期15版发表（20xx年x月x日）；教研组长郝小安老师撰写的论文《如何有效提高学生自评互评作文的效果》在《学习方法报》第38期总第298期（20xx年x月x日）发表，论文《让说真话的作文得高分》在《连云港日报》20xx年x月x日的“校园在线栏”发表；九年级备课组长刘振明老师撰写的论文《问渠那得清如许，为有源头活水来》在《新作文》杂志发表。戴玉慧老师、冯莉老师、陶玉荣老师、乔寿丽老师、陈辉老师等多位青年教师已成为学校的骨干教师、中坚力量。（具体的获奖目录及荣誉证书复印件附后）。

（三）课题组经常性地开展理论学习、举办课题讲座、开设观摩课及评优课和撰写论文等一系列活动，大大提高了我校初中语文课堂教学水平，教研气氛浓厚。两年来，语文老师经过共同努力，大面积提高了学生的语文整体素质，语文成绩较入学时有大幅提高，特别是学生作文写作水平得到了一个质的飞跃（见过程材料各年级成绩分析表）。

（四）由于紧扣《七至九年级作文有序性和有效性训练方案》实施课堂教学设计及教学，学生的听、说、读、写及综合学习能力得到很大的提高。有的自制的手抄报在比赛中获奖，有的当选为“校十佳朗诵之星”，有的习作在报刊上发表或获奖等。

七、对研究的思考

在我们课题的研究过程中，我们也积淀了如下思考：

1.如“让学生亲近自然、走近自然，写出自己的观察与思考”这一举措，在课题研究实施中，我们觉得有些困惑。如果要带领自己所任教的所有学生去走进自然，从安全角度去看，这是不太现实的。只有事先布置好学生观察的内容和观察的方法，让学生回家去做，这样效果也可能不如老师边指导边让学生观察效果好。

2.在实践过程中我们的研究重点侧重于有序性，对有效性策略的探究稍显不足，我们将在以后的教学实践中继续加强作文教学有效性策略的研究。

3.如何更好的积累资料、进行课题数据的监测，我们还需要一些实际的、科学的指导。

4.在编辑资料的过程中，还遇到了一些资金、技术等方面的困难。