《纲要》中指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。幼儿园教育不仅是小学等学校教育的奠基阶段，也是终身教育的奠基阶段。因此，我园高度重视幼小衔接工作，在区幼教科关心、支持和区教研室引领、指导下，依据《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》，努力的探索出一些有效的衔接手段，为孩子顺利进入小学和个体的发展创造最大的可能性。具体工作如下：

一、开展多种形式的学习活动，提高教师对幼小衔接工作认识

首先组织有关教师进行学习，加强教师思想意识。其次提供"幼小衔接"的相关文章，促使观念更新。然后进行共同深入的探讨，使教师理念清晰，最后通过一课二研活动，将理念落实到实际行动中，进一步的提升教师对幼小衔接工作认识。研讨中的许多问题都引起了大家的共鸣，给了我们更多的灵感，也看到了不足和需要改进的地方，也有的教师把过程性的经验记录下来，落脚点在孩子身上，使我们的孩子能顺利地过渡进入小学，适应小学，为幼儿的终身发展奠定基础。通过研讨活动，使大家也更加深刻领悟到：在二期课改背景下，幼小衔接的创新，更应立足于新的教育理念，从幼儿后继发展、终身学习的角度出发，幼小衔接中幼儿兴趣、习惯和能力准备远比知识的准备更显重要。

二、全面提高幼儿能力，促进幼儿真正衔接

1、心理上做好准备

通过组织参观小学的校园、观摩小学生升旗、上课及课余活动等。增强幼儿对小学的直观感知，消除孩子对小学的恐惧感和神秘感。通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活，如玩角色游戏

“我是小学生”，给幼儿讲有关小学的事和老师上课的故事，减轻幼儿的思想压力，促使幼儿向往做一名小学生。

2、 时间上的互相靠拢

小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，在集体活动时间的安排上做了适当延长，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。

3、 学习习惯和常规要求上互相衔接

培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。坐姿、写姿、握笔姿势是我园多年来一直强调的事情，大班后期进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。还组织大班年级的"坐姿、写姿、握笔姿势"的比赛，组织幼儿观看有关录象，这些活动都收到了很好的效果。

培养良好的学习习惯，还在常规上有要求。引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，积极发言，同时加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。

4、 生活能力上的重点培养

首先我们请孩子每天背着书包来园，学着整理自己的书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交

往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。

5、加强阅读能力的培养

我们加强幼儿的听、说能力。例如：在一些活动中通过引导幼儿听故事、儿歌、看图书等使幼儿喜爱文学作品。同时，引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑，激发幼儿积极动脑思考，养成良好的学习习惯。同时，提高了幼儿的口语表达能力。我园的孩子来自五湖四海，他们的语言大多是标准的或有地方口音的普通话等。家长的文化素质也参差不齐，这给我们的教育带来一定的难度。创设良好语言环境，一方面要求教师注意语言的规范、优美、丰富多彩，另一方面要求教师鼓励幼儿多作普通话交往，还提倡家庭里多用普通话交谈。其次，在大班环境创设中创造一个自然学习汉字的环境，唤起幼儿无意识频繁出现的汉字的本能。我们不放弃任何可以帮助幼儿阅读的途径，让孩子之间相互学习，以互相带教的方法一起阅读，增加阅读兴趣；提供可写本子，让孩子学着书写，以进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣。在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力有了大幅度提高。这些能力又直接、有力地促进学习能力的发展。拥有这样的基础进入小学，给小学的学习生活带来很大的方便

6、 加强幼儿的社会性适应

对于幼儿而言，必要的规则意识，任务意识、责任感和独立交往能力的培养为他们进入小学生活和以后的成长有着非凡的意义。因此，在这些方面，我们努力创设条件，在各项活动中有机渗透，使幼儿能够自然地理解、接受。如：运动中加强孩子的交往能力，班级集体中加强责任意识，具有一定的集

体荣誉感等。每一环节的有意识引导，使孩子在只有这些能力的同时，真的有了一份长大的感觉。

三、家园同步形成合力，增强幼小衔接工作的实效性

各项教育工作的开展，离不开家长们的密切配合。幼儿园教育如果没有家庭的配合，教育就难以达到共识。因此，我园召开幼小衔接专题家长会，及将"幼小衔接"的有关计划发给家长，使家长更进一步明确：该如何配合幼儿园教育好孩子，使他们能顺利过渡到小学进行学习。我园还根据家长的需要，开展有关幼儿小衔接的系列讲座和咨询活动。如：请小学优秀教师给家长做"怎样给幼儿做好入学前的准备"的讲座等。各班还有针对性地组织家长观摩教学开放日活动。平时注重与家长共同探讨孩子在生活、学习、能力等方面存在的问题。教师及时研究家长反馈的意见，不断调整工作。由于教师们家长工作细心、细致，家园配合默契，孩子进步非常快，为此得到了家长的一致好评。

通过以上的这些活动，为幼儿能顺利的进入小学打下了良好的基础，但同时也有一些不足之处不可避免的存在着。相信在日后的工作中我们会探索更多的方法，让孩子能更好的过渡这个成长的转折点、困难点。

第二篇：幼小衔接总结

随着二期课改课程的进一步实施和展开，学习方式的改变让孩子们在幼儿园的学习更趋灵活和主动，随着时间的推移，孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地适应是首要的问题，为此在幼小衔接工作我们采取了以下一些措施。

一、 满足孩子个体需要，增强学做小学生意识，培养孩子良好的 学习习惯。

良好的学习习惯是孩子进入小学学习的重要前提，为此，本学期，我们首先请孩子每天背着书包来园，学着整理自己的书包，多次参观小学，了解哥哥姐姐们的小学生活，满足孩子想做小学生的愿望。同时，在平时活动中，我们及时提醒孩子上课时坐的姿势要端正，有事先举手，上课认真听教师讲述，积极思考，大声的回答教师的提问，不做小动作，逐渐帮助孩子改正一些不良的习惯，朝着良好学习习惯的轨道发展。

二、 加强学习兴趣，减缓幼小衔接的坡度

1. 关于阅读兴趣的培养

强责任意识，在平时的活动中，我们加强幼儿的听、说能力。例如：在一些活动中通过引导幼儿听故事、儿歌、看图书等使幼儿喜爱文学作品。同时，引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑，激发幼儿积极动脑思考，养成良好的学习习惯。同时，提高了幼儿的口语表达能力。我们不放弃任何可以帮助幼儿阅读的途径，让孩子之间相互学习，以互相带教的方法一起阅读，增加阅读兴趣；提供可写本子，让孩子学着书写，以进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣。

2. 关于计算兴趣的培养

平时，利用生活中的可供资源，吸引幼儿一起数数，并练习编题和列计算题，同时，结合主题活动，自编教材增加一定量的计算内容，如：捡树叶、配菜、送鱼儿回家、小鸟的窝、破译电话号码等活动。根据不同层次的

幼儿提出不同的要求，使孩子根据能力需要逐渐的对计算感兴趣，使孩子为学所用。

三、 加强幼儿的社会性适应

对于幼儿而言，必要的规则意识，任务意识、责任感和独立交往能力的培养为他们进入小学生活和以后的成长有着非凡的意义。因此，在这些方面，我们努力创设条件，在各项活动中有机渗透，使幼儿能够自然地理解、接受。如：运动中加强孩子的交往能力，班级集体中加具有一定的集体荣誉感等。每一环节的有意识引导，使我班孩子在只有这些能力的同时，真的有了一份长大的感觉。

总之，通过一学期来对幼儿幼小衔接的培养，为其能顺利的进入小学打下一定的基础，但同时也有一些不足之处不可避免的存在着。相信，通过以后的不断的努力和实践肯定会不断的完善。