时光飞逝我来公司工作已经53天了，而距离20xx年只剩59天了。曾经有人对我说你所经历的不管是好的不好的都是一笔财富，任何人都带不走。以前我不是很懂这句话，自从我毕业真正的步入社会我才慢慢的体会和了解这句话的真正含义。我喜欢“青春”这两个字因为它无形中会带给我继续往前走的方向和激情。对于现在刚刚离开校园这个保护伞不久的我来说，工作会带给我一种安全感，我喜欢上班忙碌时候的自己感觉每天都过得很充实，至少那样我不会觉得我没有在自己本该奋斗的年纪选择了颓废和堕落的活着。我知道人生中每个阶段都有每个阶段必须要完成的事情，我不想自己想的太多而做的少，更不愿意落在别人的后面做一个胆小鬼。我想成为一个勇敢者像个爷们一样旳奋斗。

在云瑞工作的这段时间，我看到很多的不一样。带给我很多不一样的感觉，这里的每个人都很优秀我要向你们学习，我知道我很幸运遇到了一个很棒的团队。改变了之前我所认为的一些不好的想法，之前的我迷惘…彷徨，看不到自己的未来你的单纯也许在别人眼中就是一种傻，或许每天自认为对你好的人也许早就因为一点小利益早就出卖了你，所以渐渐的你不知道哪个人才是真正对你好对你不好，时间久了你会习惯将自己也伪装因为那才是对自己最好的保护，为了生存不得不努力工作，别人告诉你在工作的地方根本没有真心这回事你只要学会习惯和适应就可以，现实总是很残酷。所以，我很感恩。我要

学习的地方还有很多很多。

我喜欢第一个到公司打开门阳光照到整个房间的那个瞬间，因为预示着美好的一天已经开始忘记不开心的事情告诉自己别难过一切都会慢慢好起来的，我还有我的小伙伴们与我一起奋斗着。

有时候工作中出去遇到一点小问题或者小挫折，以前的我甚至刚刚来云瑞的时候的我，我会表现的很脆弱不知道该怎么解决，当我用自己认为的方式解决发现还是不可以的时候，我开始怀疑自己对自己没有信心和对自己的那种小失望，我在想为什么做好一件事就这么难，开始懂得赚钱真的不容易，只能选择一个角落用眼泪选择逃避和发泄，即使心里特别的不愿意别人看见我的懦弱。我知道当问题出现的时候没有人可以帮我只有靠我自己没有人知道只有我自己知道。我愿意接受这样的挑战突破自己，我相信我一定可以，做到一种程度那就是最后感动别人也感动了自己。通过遇到不同的人和不同的问题，慢慢的我自己也学会如何跟他们更好地相处和沟通最后可以成功的解决我需要解决的问题。工作过程中森青公司国税和地税协议号都出现问题和办理西安恒升电梯税务登记证的时候，对我来说这是我脑海里一直会记得的记忆，别人对你工作的一种肯定那也是另一种收获。我应该谢谢这些经历因为以后我再也不会害怕慢慢的我会变的越来越勇敢也知道自己在悄悄的“长大”。

其实学会处理和调整自己的坏情绪也是一种能力，越努力越幸运我始终记得。我喜欢去接受挑战，我觉得有时候你自己不逼自己一把怎么会知道其实你也很优秀呢…我正在努力的路上，创造属于自己的

价值做最真实的自己做最好的自己做自己喜欢的自己直到遇到另一个自己至少等到了某年某月我回头发现我的青春我没有浪费也不后悔，也没有辜负在最美好年纪的那个自己。我想成为那个以后爸爸妈妈可以依靠的人，好朋友需要帮助时我可以帮的到的人，可以带给我爱的人和周围的人简单和快乐的人，不再是让爱我的人总替我担心有没有照顾好自己的人，可以有一场说走就走的旅行，请记得答应自己的事情要做到，終有一天可以有能力做自己喜欢的事，做自己想做的事我觉得这是一种幸福。实现自己的梦想就从简单的事情开始，简单到有足够的资本去复杂。

最重要的是在平时的工作当中不断的要给自己充电，提高自己的专业水平，努力把自己的工作做好做到极致，及时纠正自己每次所犯的错误和失误在工作中不断进步。严格遵守职业道德无论在工作中还是生活中严格的要求自己。

最后，我真的佩服经理的坚强和成功，在羡慕的同时我知道其实每个人成功的背后你们所付出的那些和你们所承受的…远远不只是我们看到的那些，我们只是看到了结果和一些表面的东西而已。所以，更多的是需要我们自己的付出和努力才会得到我们真正想要的。

但是，我相信付之行动敢于去尝试总会得到你想要的。跌跌撞撞…我想跟云瑞一起成长,我不再迷路不再迟到。无论是在工作还是生活中至少对的起亲爱的自己，好好的。

第二篇：我的工作总结

班级管理工作总结

七年级四班 夏艳霞

20xx年x月，根据学校的工作安排，我担任了七年级三班四班的语文教学工作，同时兼任四班的班主任工作。适逢学校推行“双主体”管理机制，班级管理正探索“竞争式”管理模式，以及代表了我校风格的课间“五个一”工程。一年来，我班抓住有利时机，有计划有步骤地开展了各项工作，力争创造一个良好的人文环境促使每一个学生健康活泼地成长，具体回顾如下：

一、曲折的认知过程

我校自20xx年x月办学以来，一直在学生能力培养方面强调内化，直至“竞争式”班级管理“五个一”概念的提出。事实上，这就是自主管理的一个体现，只是我自己原来缺乏对其深入研究而未落实。一年来康书记几次与我们初中的几位班主任探讨，期间有过争议，有过抵触，去年上学期的班级管理一直在磕磕绊绊中艰难行走。这学期，学校领导依然春风化雨般的渗透班级管理的新观念，再后来到网上查阅学习才发觉，“双主体管理”“竞争式”模式这些词已广泛运用于先进企业的管理中来。在企业中，要求职工要有自主管理的意识，能够积极主动地投入到企业的发展中来。而全国不少学校也在此影响之下采用这种方式制定了规章制度。渐渐地，我开始认可这种管理理念。

二、我的管理措施

1、设立全员管理，彰显人本精神。

所谓“双主体”学校管理模式，就是把教师主体性与学生主体性发展有机地在教育过程中统一起来，促进学校持续健康地发展的一种人本管理。它更加重视人的尊严，尊重人的个性特长，尊重人性形成的规律。开学初，我依据《道通实验学校班级双主体管理方案》，遵循“事事有人做、人人有事做、时时有事做、事事有时做”的原则，设立全员管理，落实岗位职责，让每个学生在集体中都负一定的责任，既管理别人，又被别人管理，在强化学生的主人翁意识和集体荣誉感的同时，形成班级事务“人人都有机会管”的格局。

开学初，我根据学校下发的《“竞争式”班级管理岗位设臵》，个个岗位上我都安排有专职人员，并张贴在班内，有评分措施，让他们在具体实施是有据可依。每天五岗人员按时到岗记录班级学生文明礼仪以及各种行为规范，他们非常负责任，为班级出了不少力，同事也培养了自己的各种协调能力和责任心。执行班委，监督委员会…… 各个岗位的管理员人人把自己当做班级的主人，人人有事做，事事有人做，达到了全员管理的目的。

当然最初组建班干部团队时，也破费心思。考虑到学生群体中凡是具有自主管理意识的人，他就一定会主动地、顽强地将困难克服。如果每一件事都交给他们或规定他们按固定的程序完成，就会妨碍他们主动参与、自主发现，束缚他们的手脚。对培养其主观意识绝对没有好处。为了避免教师束缚学生，我在班会上宣布，班干部全部实行聘任制，由全体学生投票选举产生。聘任之后就形成这样的管理体制：教师监督班长工作、班长监督各委员工作，

各委员监督各位同学工作。每个委员都根据自己的工作设计合适的评比细则，交给班长审查，审查合格后打印出来公示与全班。工作刚开始开展得并不顺利，总是这样或那样有漏洞，第一个月下来班级的卫生、纪律有不少的失误。但我一点也没着急，因为这不是急的事情，我始终坚持一个原则就是谁的责任谁来承担，我辅助你工作但决不承担你的工作。如：每天晨扫后，我请卫生部长自己看哪的工作不合格，哪的工作有漏洞，如果看不出来，我再告诉他，时间长了，他自己就会评价、管理了。大课间跑步不整齐，我先问体育部长你说怎么办，可以给他提供思路，方法好就用，方法不好就引导他，后来我发体育委员把队员们交给各个组长， 把训练的范围由大化小，提高了跑操的质量。

“双主体”的学校管理模式下，班级成员的角色再也不是教师单向地管理学生，也不是教师简单地围绕着学生转。在这里，教师和学生都是学校管理的主体，师生在教育教学过程中都获得发展。

2、“竞争式”模式，凸显管理特色

去年x月开学，学校就提出了彰显道通特色的“竞争式”班级管理模式。经过缜密思考，遵从本班特点，我引入小组负责制的管理模式。班内主要采用AB两小组轮流执政制。每个小组一套班干部，由同学们推荐选举信誉高的同学担任小组班长。在班主任直接领导下，由各行政小组轮流管理。每个小组管理一周，一个月评价一次。小组管理期间，负责班级的全部管理工作，诸如主持班会、考勤、打扫卫生、学习与生活管理、组织班级参与学校各种活动等。管理小组可以

独立承担全部管理工作，也有权调动其他小组的同学协同管理。每一个循环结束，以民主评议的方式，选出本轮最佳管理小组。

为了监督小组的正常运转，防止班级管理出现混乱，在班主任

之下，我设了卫生、纪律、行政三个助理组成的监督委员会。卫生助理专管各小组室内外卫生的打扫、保洁，纪律助理专管班级整体纪律，防止各组纪律委员记录的不公正现象，及时与班主任保持联系；行政助理则专管各小组的运转情况，及时总结各组操作过程中的优缺点，与各组班长保持紧密联系，以督促各组管理的不断提高。三个助理有权对各组的优缺点进行加分、扣分。

为了激起各组、各成员的竞争意识，从八项常规到学习、活动、人品等各个方面，进行加分奖励，把能够想到的各个方面进行列表，能够调动积极性的各个方面进行调动。这样，竞争成为了班级主流。 此管理方式的优点：全班同学臵于同一起跑线上参与班级管理，竞争具有公平性。以组与组之间的群体竞争取代个人与个人之间的演讲竞选，更能调动学生参与竞争的积极性，由此而涌现出来的人才则更令同学们信服。不论是小组独立管理，还是与其他小组协同管理，在几次循环中，等于每一个同学在班级管理中都有几次扮演管理角色的机会。这种“角色扮演”有四大优点；其一，给每人提供了展示自我的机会，避免了埋没人才之嫌；其二，人人都有了管理工作的体验，被管理者会对管理者多一份理解和支持；其三，平等、民主的竞争氛围，为下一步班级管理工作打下了良好的基础。

3、课间“五个一”独具魅力

说实话，对于学校提出的课间“五个一”活动，一开始我的抵触情绪极大。学校检查，我就想办法应付一下。再后来，随着一个阶段的观察，这群正处在活泼好动年龄的七年级学生，课间在狭窄的走廊上，拥挤的洗手间因为有意无意的玩闹，由此引发的课间伤害事故也是接连不断。我开始思考如何用正确有意义的活动引导他们快乐的度过课间十分钟。

（1）、丰富学生的课间游戏活动。在我班学生中流传的课余游戏活动，大多是内容单一、狭窄、不利于身体健康。请体育教师教授学生一些健身益智的体育小游戏。引导小学生开展健康的、安全的课间小体育，来替代“追逐打闹”。 （2）参与学生的课间活动。教师和学生做游戏无疑是一种极好的休息，使自己在身体上和心理上都得到放松。同时，教师参与其中，将潜移默化地提高学生的活动兴趣，规范学生活动的游戏规则，培养学生团结协作、积极进取的良好品质。

三、遗憾与不足

1、对班干部的管理工作应进一步加大引导力度。我认为这一

年的班级管理中没有很好地发挥好每一位班干部的作用，没有充分的调动起每一个班干部的积极性，有时候还存在信息沟通不畅事情，以致于班上发生了一些事情，班干部没有即时的通知班主任，没有第一时间做出妥善的处理。作为一名班主任没能及时到位地掌握学生的思想动态，进而影响到班级管理。

2、我的思想观念还需要进一步更新。对于竞争式管理模式还需

要进一步学习，吃透其中的精神，才能够更加灵活的运用。

3、对班级奖惩制度的制定还应进一步细化，对于学困生，行为不规范学生还没有找到更加行之有效的办法，有待进一步的去学习钻研。遇到一些突发状况和一些棘手的大问题，还需要请教领导和有经验的老教师。 总而言之，在班级管理中，“双主体”“竞争式”管理体现民主、科学的原则，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为孩子健康快乐的成长和提升他们的能力为出发点，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。

20xx.6