灵武职教中心教案
授课教师：苟晶晶
教学反思
一、我们面对的学生基础差，假如再照本宣科显然是很不适合的，教师必须对教材进行取舍，教材内容取舍原则：以够用、实用为准。例如根据学生和我校的实际情况，一开始上绪论部分时决定不按教材顺序教学，上来就由学生日常生活常见的机器和机构引入机械念，简洁明了。象工程力学篇中的杆件受力分析、计算以及强度计算，大部分学生学起来有困难，而且在今后工作中不一定用得上，教师对本部分知识应少讲、浅讲。
二、注重“三基教学”，突出专业能力培养。《机械基础》教学是“三基”的教学，教师在尽力讲清基本概念、基本理论时，力求做到理论联系实际，学以致用；再加上学生基础差，他们就是动手的、技能的、应用型的，所以，《机械基础》教学最终目的应当是培养学生的专业能力，即培养专业知识技能，并用专业知识分析问题和解决问题。因此，对于实用性知识，教学者务必设法让学生弄懂、学会、致用。如在教钢的牌号、性能和用途时，假如光在课堂上讲解，学生是很难理解、把握的，给学生一些钢材，他们根本不熟悉它，至于怎么去使用就不必说了。倒不如找到相应的材料，让学生去观察，去锯割，去打磨，学生会在观察、锯割、打磨的过程中感受到不同材料的不同金属特性。又如，在讲联轴器、离合器、制动器的工作原理和特点时，在对这些部件作了基本性的介绍后，应安排学生对实际部件进行装拆，学生就会在装拆过程中感受到这些部件的结构特点、工作原理及使用与维护方面的知识及技能。这样做，学生会感爱好些，教学效果也会好些。
三、作为专业课程的教师，要不断更新调整课堂教学内容和教学方法，才能激发学生学习的爱好和热情。传统的教学手段是教师用粉笔、黑板、模型、实物、挂图进行教学。而模型、实物、挂图灵活性差，使用不方便，靠教师仔细地讲解比划来讲授机械零件的结构、作用和传动机构的原理，尽管教师讲得很卖劲，学生却听得云里雾里，与教师的期望值有很大的距离。
而多媒体以其画面生动、直观有趣、表现力强等优点，越来越受到广大教师的青睐。多媒体课件可以将各种零件的外形、内部结构、零件间的相互运动通过计算机展示给学生看，使学生能够通过动态的画面，较轻松地理解教师的教学意图。对增强学生的感性熟悉，提高他们的学习爱好，均可以达到事半功倍的效果。例如，齿轮渐开线的形成与渐开线的性质内容较抽象，学生理解有一定的难度。渐开线的形成是一动直线沿着一个固定的圆作纯滚动，此滚动直线上某一点的轨迹为圆的渐开线。用动画将这一运动过程表现出来，演示给学生看，再来讲渐开线的性质就非常简单了。再如，液压元件与液压基本回路这一内容。由于自动化程度的提高，液压传动就越发显示它的重要，为了形象的说明液压元件的工作原理和方向控制回路、压力控制回路、速度控制回路、顺序动作回路的工作过程，用FLASH技术制作成动画，用不同的颜色来表示液体的流动，通过播放、暂停、重放等方式进行具体讲解，教学效果得到大大提高。合理利用现代教育媒体，可以使教材变得生动，学生变得主动，的确收到了好的效果。