遨游书海，快乐成长

——班级读书活动总结

“书，犹如是一泓清澈的溪水，一片充满生机的芳草地。”令我们的心头永远那么澄清，令我们的眼睛永不疲劳。

匆匆忙忙中，一学期的读书活动的帷幕要落下了，似乎意犹未尽??

让孩子爱上阅读

孩子们接受什么样的文化教育，就将成长为什么样的人。营造浓郁的读书氛围，是引领孩子读书必不可缺少的。我们得守住孩子们的读书阵地。对于低年级学生来说，找到适合孩子们读的书，是很重要的。 这学期时间，我们班的同学读了《窗边的小豆豆》、《大盗奶奶》《安徒生童话》正在阅读的是《时代广场的蟋蟀》。在课外，孩子们还不满足于跟老师共读的书目，天文地理，海阔天空任其遨游，很多同学一个学期的时间读了许多本图书，可谓收获颇丰。

这学期时间，孩子们做了2次读书交流会，每个人都写了优秀的文章。 我们学校给了孩子们充足的阅读时间：每天早上和中午的课前都是阅读时间，每周四上午第四节也是阅读课时间，这是师生的读书交流时间，这个时间要充分利用好。让学生进行交流，可以讲自己喜欢的书中片段，可以朗读一段自己喜欢的文章，可以来谈一谈自己的读书感受，还可以对大家一起读过的书展开讨论。交流了，认识才会更深刻；展示了，理解才会更深入。

我们展示分三个模块：好词好句展示、精彩段落展示、读书交流、读书的益 处等环节。我相信通过师生的共同努力，我们班级的亮点会异彩纷呈。

为了让孩子走进阅读，我们鼓励家长和孩子共同阅读，增强亲子融洽程度。

开展活动促进阅读

在整个读书活动中，我们举办了 “小书虫朗读会”，评选出了“小书虫”，举行了“讲故事”比赛。并布置了教室来吸引孩子的眼球。以此来激发学生的的读书兴趣。

整个读书活动中，同学们在书海中尽情地遨游，不断地吸收知识，取得了较为丰硕的成果。此外，通过发动各家长也参加到中间来，为孩子的读书活动扩大影响，增强学校与家庭的联系，使学校和家庭形成一股合力，共同为孩子的读书活动提供优良的条件，拓展了读书活动的空间。

书籍浩如烟海，我们深潜其中，快乐进步！

第二篇：四级阅读总结

定位考点

1 看题目，找关键词（keyword）

★关键词：

＊名词或名词词组（人名，时间，数字都是特别好找的）；

＊如名词重复太多，或不突出，也可以找动词；实在没有选择之下，也可以考虑用题目中的形容词和副词作为关键词.

（注意，用过的关键词在另外一道题目就不要再用了，词组永远比一个单词好用，因为较容易找。） 2 扫描（scan）文章，定位关键词，删除不必要看的内容（skip）。

＊例子的存在是为了前面的句子。(例子里面的内容出现在选项当中，该选项是错的)

＊according to后面的内容是表示消息来源，可以不看。

3 不太绝对 ----不少选项都会利用perhaps，probably，possibly, might, maybe等单词使得选项意思不会过分武断。

4 如果题目没有关键词或关键词无法定位，请分析选项。

选项的分辨

正确

1 符合主题

＊新事物一定好过旧事物

＊女生打扮一定是不好的

2 原文改写

＊正确答案很多时候是原文当中一小段内容的改写，重点是表达改变，动词有所替换。

3 不太绝对

＊不少选项都会利用perhaps，probably，possibly, might, maybe等单词使得选项意思不会过分武断

错误

1 名词变态了

＊词性改变，原文为名词，选项为其它词性。

Patient (n.病人，adj.有耐性)；

Sound （n.声音，adj.健康，稳定）

＊原文中的词为单数，到了选项就变成复数，反之亦然。

2 副词变态了(频度/程度副词)

＊原文的副词和选项的副词并不一致。

Often，usually, frequently, always, all the time 频率是不一样的。

3 串段选项/跨段信息

＊定位段落和答案出现段落不是同一段。

4 过大过细选项/扩大或缩小范围

＊将文章中的一个词组部分改写来迷惑你。

5 矛盾选项 分两种：

＊选项本身自我矛盾 ----例如什么义务工作者也能挣钱之类。

＊和文章部分内容矛盾。

6 绝对化选项 ----选项过分武断和绝对

＊全有: all, every, total…

＊全无: none, never, neither, any…

＊唯一: only, unique…

＊最高级

﹙only to, 或在only前面加否定就并非绝对化了﹚

﹙题目关键字周围出现绝对化单词，答案则应该是绝对化的选项﹚

7 包含真理的选项是错的

＊ 地球围着太阳转

猜测词意题

1 定义，直接解释

＊is,that is,define,is define,as,refer to,namely,that means,in other words出现以上单词，词义在以上单词后

＊词义在符号后，逗号，破折号，或在括号里

例子：

① Mary had a wan look，she was so pale and weak that her classmate though she was ill. 词义就是that her classmate though she was ill

② If you want to go to the top of Saige,the second highest building in Shenzhen.

③ If you want to go to the top of Saige,﹙the second highest building in Shenzhen.﹚ 词义就是the second highest building in Shenzhen

2 并列，递进或总结表示同义关系

＊and,as well as,even

出现以上词语，可参照A ,B and C格式，答案可以是A，B，C中任意一个。

3 对比解释

＊but,however,yet,nevertheless,on the contrary,by contrast

以上词语出现应用A but B模式，B 是A 的反义词

4 列举解释

＊ example,instance,like,such as

※ 特别提醒

1 在阅读题和词汇语法题中，有这几个词的选项肯定是答案：

beyond, entitle, availabel, bargain, lest, except for

2 在“自然科学”阅读中，有这几个词的选项肯定要排除：

all, only,totally.comcompalatly, unlimitedly.

3 在“态度题”中，有这两个词的选项排除：

indifferent(漠不关心的)，subject(主观的)

第三篇：阅读总结

《小学生课外阅读兴趣的培养》

课题研究阶段性小结（一）

为拓宽语文学习空间，提高语文学习效率，本学期我们以《小学生课外阅读兴趣的培养》为课题进行研究。现将

第一阶段的研究成果小结如下：

一、读书方面

（一）课内指导学生读好课文 （潜移默化中逐步教会读书方法）

在学习教材中的课文时，我们要求学生按三个层次来读：（1）读得正确；（2）读得流利；（3）读得有感情。教学中，我们为了避免学生唱读、拖读、抢读、用嚷来代替朗读等现象，关键时候实验教师一句一句地为孩子做示范，理解一句朗读一句，让孩子学会听，学会读，引导孩子根据文章的内容，恰如其分地把握好语调的高低，语气的轻重，语速的快慢，把文章所要表达的思想感情读出来。从目前学生反应出来的情况看，大部分学生已初步掌握了读好文章的技巧和方法。

（二）借助课外书拓展知识面，提高了学生阅读能力。

根据《语文课程标准》的要求，小学低年级的课外阅读量不少于5万字，小学第二学段的课外阅读量不少于40万字，小学高年级的课外阅读量不少于100万字。为增大孩子的阅读量，拓宽知识面，我们对学生严格要求，从孩子所表现出来的情况看，大部分孩子能利用好课余时间大量阅读。近一

学期中主要采取的措施有：

1、要求学生利用早晨和中午早到时间和课间在教室内阅读老师推荐的或自己喜欢的好书。

2、每天都布置适量的读书作业。为培养学生养成良好的读书习惯，每天我们都布置适量的读书作业，并要求“吃不饱”的同学可继续增加“营养”，阅读更多的好书。习惯成自然，现在大部分学生都从书中找到了乐趣，并爱上了书这位好朋友。

3、充分利用每周的阅读课。学生非常喜欢每周的阅读课，因为学生可以相互交流读的好文章，并且能把好书相互推荐，极大地提高了学生的阅读兴趣。

4、为提高学生的说话能力，我们要求学生在读完书后把自己感兴趣的故事讲给家长听，让家长评价，让学生从中体会读书的乐趣。通过这样的训练，孩子们的进步很快，能恰到好处地运用一些词语来表达自己的意思。

5、开展多种活动，培养阅读兴趣。

班级有计划地举行读书故事会、优秀诗文朗诵赛、手抄报展评等课外阅读活动，让学生在阅读中感受到快乐与幸福。

（三）读书方面采取的必要的鼓励措施。

为了有效地监督学生读书活动的落实，第一个月我们要求家长将学生每天读的课外书中的文章名称及所读页数填到 “家长监督评价表”及“读书印记”中，并根据孩子的读书

情况，给予星级评价，最高5颗星。这既是对孩子的督促，更重要是对家长配合积极性的调动。为了激励孩子开心地投入到读书活动中来，我们根据孩子的记录情况，评选出“阅读大王”、“红花少年“，并颁发奖品（学习用品：如铅笔、橡皮、练习本等）。这样，得奖的孩子很激动，听家长说回家看课外书的尽头十足，没有得奖的孩子为能在下月评上“读书大王”也更加努力地读书。孩子阅读的积极性调动起来后，为了让学生掌握正确的读书方法，阅读中学会使用工具书，解决字词困难，在阅读中积累生字新词及好词好句，我们又印发了“生字新词收集整理表”，督促学生把阅读中的生字新词，通过查字典的方法自己解决，并把好词好句摘抄下来。同时，学期末，我们举办了手抄报大赛，讲故事比赛，评比选出本学期的“阅读小冠军”“故事大王”等各5名同学，并颁发奖状，给予鼓励，激励学生多读书。

二、存在的问题

1、住小餐桌同学读书情况不理想

由于我们班住小餐桌的同学较多，这部分学生缺少家长的监督管理，导致学生没有太多时间来读书，读书效果也不是很好，在以后的学习过程中需对他们做硬性的要求，并要求任课老师及家长做好配合工作。

2、有少部分同学没有养成每天读书的好习惯

由于学生的个体差异及家庭环境的不同，有少数学生到现在

为止都是老师、家长逼着读，没有养成好的读书习惯。这是学生还没有体会到读书的乐趣，在以后的教学中应在班内多开展一些读书活动，让孩子知道开卷有益，争取让每个学生都成为爱读书的孩子。

总之，一学期下来，有收获，有失误，争取在下一阶段的研究中继续发扬本学年中好的做法，想方设法克服困难，让孩子每天都有进步，每天都能给老师惊喜。