教师教育随笔记录表
开发区一幼教师教育随笔记录表
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篇二 ：小鸡出壳教学设计反思
数学活动《小鸡出壳 》
活动目标：1、认识数字9，感知9的实际意义。
2、能根据数量取出相应的物品。
活动准备：1、数量是9的物品若干。
2、点子卡片和数字卡片，1-----9若干，操作材料若干。
3《数学》下P4
活动过程：
开始部分：谈话导入：
教师：小朋友，你们看过海绵宝宝的动画片吗？你们喜欢海绵宝宝吗？海绵宝宝也喜欢你们的，瞧，他还给小朋友带来了礼物呢，让我打开看一看， 教师：只有正确说出密码才能打开盒子，密码是什么呢/
引入密码
基本部分：
一、感知8以内的数量
教师：海绵宝宝给了我三个盒子可以帮助我们找到密码，让我们先来打开第一个盒子，（第一个盒子打开）海绵宝宝说：密码中的四个数字就藏在点子个数一样多的信封里，每张桌子都可以去试着找一找，看谁找的又对又快。
幼儿，分别寻找密码（点数5、6、7、8）数，可以目测数群。
二、感知9的数量
教师：我们已经找到了四个数字，可密码中的第五个数字在那儿呢？让我们再打开第二个奇妙盒子，（打开）原来密码藏在点子个数和图案个数都比8多1的信封里，让我们再去找一找。
幼儿：寻找点子和图案都是9的信封。
教师、：先找到的小朋友可以跟旁边的好朋友数一数，检查一下。
教师小结：小朋友真能干，找到了点子数和图案数都是9的信封，还会用不一样的方法来数数呢。
三、认识数字9
教师：取出数字，认识9
教师：数字9可以用来表示什么呢？幼儿：9朵花??
四、为密码正逆排序
教师：我们把密码的五个数字都找出来了，现在，让我来试试打开密码箱（动作）——咦，还是打不开，怎么回事呢？让我们打开第三个奇妙盒子，（引导幼儿排序）
五、观察画册
好，让我们来试一试，奥，盒子打开了，鼠标娃娃看我们这么聪明，又给我们出了一道题，看看草地上有几只小鸡，又有几只小鸡出壳了，现在一共有几只小鸡。
幼儿点数
数一数，画面中蚂蚁和小花的数量各是几个。
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篇三 ：《小鸡快跑》活动反思
与孩子一起分享快乐
——《小鸡快跑》活动反思
荣成市幸福街小学幼儿园 隋明云
小鸡是孩子们喜闻乐见的小动物形象。孩子们对于小鸡的故事知道很多。如小鸡找妈妈、小鸡出壳了等等。因此，从幼儿兴趣特点出发，我以小鸡为切入点，结合中班幼儿年龄特点以及新《纲要》在幼儿健康领域的目标要求，开展了《小鸡快跑》的体育游戏，游戏中我扮演鸡妈妈，孩子们扮演小鸡，孩子们不仅体验到角色扮演的快乐，还发展了绕过障碍和助跑跨跳的能力，提高了身体动作的协调性。整个活动幼儿始终兴趣盎然、主动参与、敢于尝试，取得了很好的效果。 游戏中，我这个鸡妈妈带领小鸡们在草地上或练习捉虫子，或嘴巴尖尖向前走，或看到虫子蹲下来捉，极大激发了幼儿热身运动的兴趣。而“小鸡们都长大了，要学更难的本领了。今天妈妈要带你们去很远的地方捉虫子，路上要跨过栅栏，绕过小树林，一定要小心，不要碰倒栅栏也不要碰倒小树。”游戏情境的再次铺垫为助跑跨跳，绕过障碍奠定了基础。孩子们的兴趣似乎高涨起来，快乐的练习着。最后与老鹰周旋更是将活动推向了高潮。
活动主要有以下几个亮点：
亮点一 情境贯穿始终
小鸡去草地——小鸡练本领——小鸡快跑——小鸡回家，动态变化的情境极大激活了幼儿的学习兴趣，幼儿热情参与，主动学习，勇于挑战。
亮点二 音乐烘托气氛
在活动的每个环节，我设计了不同的背景音乐：《快乐宝贝》《小鸡进行曲》《小鸡快跑》《小鸡回家》。不同的场景伴以不同的背景音乐，让小鸡们兴致盎然，孩子们在发展动作的同时受到音乐美的熏陶。
亮点三 多种动作结合
活动中，通过创设“小鸡捉虫”、“ 老鹰来了”等游戏情境，把走、跑、跨跳等基本动作整合在一起。幼儿在不同的动作交替练习中，感受到游戏的新颖有趣，乐于主动参与。这样几种动作组合设计，比一个游戏只反复练习一个动作更能吸引幼儿参与游戏。
亮点四 教师全情投入
为孩子创设的游戏不单单只有孩子可以参与其中，教师应该学会与幼儿一起投入到游戏中，此时教师是一个玩伴而不是指导者。活动进行到“小鸡快跑”环节时，我扮演“鸡妈妈”保护“小鸡”不被“老鹰”抓到，当我把“老鹰”紧紧抓住时，他们都激动地叫了起来。教师的参与让幼儿觉得老师特别和蔼可亲，是一个可以和他们一起玩的好朋友。快乐的游戏，不仅让师幼之间增进了感情，也在很大程度上调动了幼儿参与游戏的积极性。
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篇四 ：小鸡出壳李莉
小班典型活动案例：唱歌活动《小鸡出壳》
綦江实验幼儿园 李莉
活动目标：
1、幼儿能初步感受小鸡出壳的有趣过程,学唱这首歌曲.
2、在理解歌曲的基础上感受惊奇可爱的形象表现歌曲。
3、体验在歌唱活动中的快乐。
活动准备：课件，与幼儿人数相等的布袋若干。
活动过程：
一、吸引幼儿兴趣，尝试用身体练习歌曲节奏，并进行发声练习。
师伸出双手食指与幼儿熟悉互动。
（一）小手拍节奏并运气练习。
1、我们到腿上去散散步吧！幼儿尝试双手食指拍打节奏，嘴发qi
2、我们的小手还可以在身体哪个地方走一走呢？（脸、头、肚子）幼儿双手并拢拍打节奏，嘴发du
（二）小脚拍节奏，初步感受歌曲旋律并进行发声练习。
1、我们的小手走一走，小脚也来走一走吧！嘴跟旋律发beng
2、我们一起出来走走，边走边停一停，小心大灰狼跟来了没有。嘴发la,最后乐句提醒幼儿轻轻地回家吧。
二、幼儿体会当鸡蛋的快乐。
（一）森林里，有许多小鸡走来走去，你们等等，我去看看。哇！鸡妈妈下了好多的蛋。
1 2 3 4 5 6 7 依次摸幼儿的头，我们都成了鸡妈妈的蛋了。
（二）我们躺在暖暖的床上真舒服呀！你们舒服吗？那我们来摇一摇吧！这个小鸡蛋摇来摇去舒服吗？小鸡蛋你的床很暖和吧！舒服吗？（和幼儿互动）我们去看看其他的小鸡蛋吧！
三、观看课件，理解小鸡出壳过程，进一步感受旋律，体会歌词。
（一）呀！你们看，这只小鸡蛋真奇怪，蛋壳开了一条缝，我们一起去看看吧！（看课件）
（二）你们想出壳吗？我们怎么出去呢？刚才小鸡用的什么方法？
1、用嘴啄。单手随音乐打节奏，嘴发“哆”。我们再用点力，双手做鸡嘴状，发“啄”音。
2、蛋壳太硬了，我们想想办法，用翅膀顶一顶。师边做动作边念一遍歌词。
3、我们还出不来，再想想办法，用脚踢。小鸡们用好听的身音和我一起念，好吗？再念一遍歌词。
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篇五 ：美术二年《出壳了》教案和反思 韩晔
人美版小学美术第4册第八课《出壳了》教学设计
三台中心小学 韩晔
教学目标：
1. 通过学生在学习当中的观察 、回忆、交流，感受生命带来的独特的美丽，简单了解卵生动物的孵化过程。
2. 展开回忆、想象，大胆、自由地表现一种自己喜欢的小动物出壳时的情景。
3.通过学习，培养学生关爱生命，关爱小动物，热爱大自然的思想感情，提高学生想象、探索、联想的能力。
教学重点：利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动画面。 教学难点：在画面中表现不同种动物出壳的特点和画面的生动性。
一、导入：
1、今天老师带来几位朋友，大家想不想认识一下呀？（大屏幕显示几只不同颜色的蛋）请同学们猜一猜谁藏在蛋宝宝里呢？（生答后可补充提问：剩下的蛋里还会钻出什么来呢？）
2、小结：同学们答得非常好。小鸡、小鸭这些禽类动物都是下蛋生宝宝的，蛇、乌龟这些爬行动物同样也是下蛋生宝宝，我们把下蛋生宝宝的动物叫“卵生动物”。那这些小动物是怎样从蛋壳里出来的呢？同学们知道吗？
3、今天我们就一起来研究一下吧。出示课题：“出壳了”。
二、探究（—）
1、出示小鸡孵化过程视频。
2、它怎样冲出这个房间的呢?（它的身体是一下子就全露出来了吗？） 通过刚才视频的观看学生回忆宝宝出壳的情景，并组织学生进行破壳的表演。（大家一起来表演：鸡蛋鸡蛋圆溜溜，小鸡宝宝要出壳，小嘴啄一啄，啄一啄；翅膀顶一顶，顶一顶；小腿蹬一蹬，蹬一蹬。）
3、小鸡出壳了，蛋壳还是圆溜溜的吗？破了的蛋壳怎么画呢？（请学生完成）
4、小鸡刚刚来到这个陌生的世界，看看周围，它会想些什么呢？
5、陆续的蛋壳破了，看到这么多与自己长相不同的伙伴，它又会想些什么呢？
6、鸡妈妈看到刚出生的宝宝会想些什么、做些什么呢？
三、探究（二）
鸡宝宝出壳了，还有许许多多的小动物都想出壳看看这个美好的世界，瞧！它们已经迫不及待了。（课件出示）欣赏图片：
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篇六 ：《出壳了》反思-美术
《出壳了》反思
本课是从破壳而出的小动物入手，引导学生探索神秘的生命世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面的拓展学生的创造领域。了解小鸡出壳的时候需要自己用嘴巴把脚挣破蛋壳的包裹，显示生命的力量。通过观察，懂得珍爱生命，热爱生命，关注生命，捕捉感人美丽的生动瞬间，表现不同的感受。 做教学设计时，我从孩子们喜闻乐见的小鸡出壳开始引入，“许多动物都是自己破壳出生的。当它们来到这个陌生的世界，它们的心情是怎样的？妈妈见到自己的小宝宝，又会说些什么？”这些话语激发学生从一个有起的角度，去关怀、去聆听、去感悟生命带给我们的惊喜。小动物破壳而出，来到这个世界上，它们是那么的弱小，那么的微不足道，这个过程却蕴含着生命的不屈和伟大。于是我设计了小鸡出壳过程的图片展示，让学生亲眼去看、去感受，让学生设身处地的想一想，假如自己就是那只鸡宝宝，破壳而出的那一刻有什么感受，会看到些什么？让学生角色扮演，设计这些环节的目的，就是希望他们能够感受到生命的喜悦。课堂上，学生们的表现也令我满意，虽然较以往显得有些拘谨，但是都能很好地投入学习。
课前我布置学生通过各种渠道搜集有关卵生生物的资料，学生们都很积极，找来的资料也很全面，有的同学甚至还印了彩色图片。问题是他们似乎并没有了解她的意图，对这些资料的了解普遍流于表面。我是希望学生通过多知道一些资料，开拓眼界，帮助创作出更有创意的作品。这也反映出学生不善于自己获取知识，习惯了老师教什么，就学什么。使同学们在创作作品时能创作出一幅幅精彩、生动、美丽的画面，给学生留下了广阔的想象创作空间。
作品评价的环节常会被忽略。由于课堂时间有限，最多只有20分钟是留给学生进行创作的，往往都来不及完成作业。展示评价时她选择了三幅相对完整、具有代表性的学生作品，让其他学生给他们投上一票，并说出投票理由。展示评价的最终目的是增强学生的自信心，培养他们在集体活动的过程中，相互交流、相互启发的良好品质。
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篇七 ：语言活动《背着蛋壳的小鸡》活动反思
语言活动《背着蛋壳的小鸡》活动反思
活动名称：《背着蛋壳的小鸡》
活动目标：
1、有目的地摆放小图片，自由构思，较完整地讲述画面内容。
2、了解动物外形特征与生活习性的关系。
活动准备：
1、活动前让幼儿了解鸡蛋孵小鸡的常识，认识乌龟、鸡蛋、小鸡和母鸡。
2、准备鸡蛋、乌龟、背着蛋壳的小鸡、小鸡和母鸡等活动小图片若干。
3、准备教育挂图《语言繁匙诺翱堑男〖Α贰⒀鞍队镅苑背着蛋壳的小鸡》。
活动过程：
1、引导幼儿自由观察图片：
①在语言去中出示背景图和小图片，引导仔细观察，思考如何摆放图片，编出一个完整的故事。
②可先交代图片的名称，让幼儿明确图片的主题，后接着讲述图片的内容。也可让幼儿自定主题，自由地摆放图片和编讲图片内容。
2、师出示第一幅图，交代讲述的名称《背着蛋壳的小鸡》和第一幅图的主要内容。
3、幼儿人手一套图片，自由摆放图片和讲述图片内容。
4、师个别指导，启发幼儿想想：图片上是什么地方？有谁？它们在说什么？做什么事情？为什么小鸡会背着蛋壳？它和乌龟要去什么地方？做什么事？最后怎么样？
5、请幼儿将摆放好的图片黏贴在背景图上，与同伴讲讲自己黏贴图片的内容。请幼儿在小组里将自己的图片内容讲述给大家听。
6、将幼儿黏贴好的图片装订成一本小图书，张挂在图书角，让幼儿相互观赏和讲述。
活动延伸：
1、拓展思考：为什么乌龟需要外壳，而小鸡不需要外壳？
2、供给相应的道具，让幼儿自由表演图片的内容。
活动反思：
根据课前对故事的分析，《背着蛋壳的小鸡》讲的是小鸡和小乌龟的故事，乌龟认为大家都背着壳比较安全，到最后闹出笑话的故事。通过阅读这则故事我们可以看出，每个人都应该有自已的生活方式，而不要盲从别人。
由于本班幼儿的语言组织能力与思维能力皆达到年龄标准水平，对于图片的猜测还算基本完整。整个活动下来，幼儿的思维紧紧跟随着图片，对故事中的小鸡背蛋壳也表示不理解，他们对生活中的蛋壳还是有一定的了解的，都知道蛋壳是易碎的，硬度大不如乌龟壳。通过本次的活动让幼儿懂得每种动物都有自己保护自己的方法，别人的方法不一定适合我们的道理。
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