《出壳了》反思

本课是从破壳而出的小动物入手，引导学生探索神秘的生命世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面的拓展学生的创造领域。了解小鸡出壳的时候需要自己用嘴巴把脚挣破蛋壳的包裹，显示生命的力量。通过观察，懂得珍爱生命，热爱生命，关注生命，捕捉感人美丽的生动瞬间，表现不同的感受。 做教学设计时，我从孩子们喜闻乐见的小鸡出壳开始引入，“许多动物都是自己破壳出生的。当它们来到这个陌生的世界，它们的心情是怎样的？妈妈见到自己的小宝宝，又会说些什么？”这些话语激发学生从一个有起的角度，去关怀、去聆听、去感悟生命带给我们的惊喜。小动物破壳而出，来到这个世界上，它们是那么的弱小，那么的微不足道，这个过程却蕴含着生命的不屈和伟大。于是我设计了小鸡出壳过程的图片展示，让学生亲眼去看、去感受，让学生设身处地的想一想，假如自己就是那只鸡宝宝，破壳而出的那一刻有什么感受，会看到些什么？让学生角色扮演，设计这些环节的目的，就是希望他们能够感受到生命的喜悦。课堂上，学生们的表现也令我满意，虽然较以往显得有些拘谨，但是都能很好地投入学习。

课前我布置学生通过各种渠道搜集有关卵生生物的资料，学生们都很积极，找来的资料也很全面，有的同学甚至还印了彩色图片。问题是他们似乎并没有了解她的意图，对这些资料的了解普遍流于表面。我是希望学生通过多知道一些资料，开拓眼界，帮助创作出更有创意的作品。这也反映出学生不善于自己获取知识，习惯了老师教什么，就学什么。使同学们在创作作品时能创作出一幅幅精彩、生动、美丽的画面，给学生留下了广阔的想象创作空间。

作品评价的环节常会被忽略。由于课堂时间有限，最多只有20分钟是留给学生进行创作的，往往都来不及完成作业。展示评价时她选择了三幅相对完整、具有代表性的学生作品，让其他学生给他们投上一票，并说出投票理由。展示评价的最终目的是增强学生的自信心，培养他们在集体活动的过程中，相互交流、相互启发的良好品质。

现在的他们在父母的悉心呵护下，都成了家里的小王子、小公主。他们不理解为什么小鸡在出壳时，母鸡妈妈不会帮助它们破壳而出。因为如果不靠自己的力量，经过一番锻炼，小鸡的身体不会结实，也许活不久。小朋友们也一样，不能事事依赖父母，要自立，这样才能健康、快乐地成长。通过这一课，我发现了教学中我存在许多疏漏失误之处，今后在教学过程中，应该多给与学生欣赏作品并进行示范，让学生通过对自己的作品评价和互评来提高作品的质量。同时我会不断提高自身的美术素质，不断的改进教学方法，寓教于乐，和孩子们共同进步！

第二篇：美术反思1

《人民的艺术家——齐白石》教学反思 《人民艺术家——齐白石》这课的教学重点是了解并学习欣赏齐白石作品的独特艺术风格，教学难点是以文字表达的方式，表达自己对作品的观后感。在上这课以前，我以为学生对这种欣赏课不一定有太大兴趣，所以做足了课外功夫，收集了一些有趣的故事，希望能在课堂中引起学生的兴趣。可是事实上，学生一开始便表现出了强烈的兴趣，谈自己的想法时也畅所欲言。

在教学这一课时我是从三方面解决本课的重点和难点的。一是作品的表现形式，同是国画，是写意还是工笔？它们分别有哪些特点。二是作品的艺术特色和齐白石为之付出的努力。如齐白石的虾是将生活中的草虾进行了加工、概括，以墨色深浅变化画出虾的透明度、透明感。以须角的漂浮感画出水的波动等。三是读懂作品和对作品的感受。如《蛙声十里出山泉》让人看不到青蛙而听到蛙声，是画家的创作引发了观者的想象。这样的作品耐人寻味，情趣盎然。在学习这些时，我穿插了一些齐白石有趣的小故事，使学生更有兴趣研究白石老人的作品。

学完人民艺术家---这节课后，学生们对于国画有了全新的认识，而对于人民艺术家齐白石，孩子们表现出了敬佩敬仰的神情。要了解一幅画，首先要了解画家这个人，要先走进他的内心世界去感受他的个人魅力。在讲这一课时，我重点把他的生平用富有感情的语言讲给孩子们听，大多数孩子都入迷了。我问他们你们说为什么齐白石能从一个普通的木匠成为人民艺术家？孩子们几

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乎异口同声的说：因为他非常勤奋，肯吃苦。这是最直白的话语，也是最真实的感情流露。

讲到齐白石诗书画印样样精通时，孩子们又表现出了羡慕的神情，我接着引导，那你们知道他为什么能样样精通么？孩子们思考了一下，有的说他喜欢，有的说他非常刻苦。这个时候我开始讲他为了画虾而付出的努力。孩子们没有说话的，眼神里全是对齐白石老先生的敬佩。

只是孩子们作业时，部分能力弱的孩子不能表述自己的见解，只是复述了上课时老师讲到的一些知识，最后添上一句“我要向他学习”就完了。不过，看他们复述的详细内容，还是挺感动的，那么多内容，不认真听怎么能记下来呢？

看来，做足课外功夫，充满感情地讲课，才能真正地影响孩子，让孩子愿学、乐学。

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