小宝宝睡着了

一年级的学生活泼好动，他们特别喜欢那些节奏感强、情绪活泼的歌曲，而《小宝宝睡着了》是一首非常抒情的摇篮曲，长长的40分钟怎么让学生静下来感受歌曲的意境并能用轻柔的声音演唱、表现这首歌曲的意境呢？我试着采用多种教学方法来展开教学活动。

我把整节课以“妈妈的爱”来贯穿课堂，让学生从情感上体验升华对妈妈爱的感悟，从而自然地唱出妈妈摇篮曲的情景，达到教学的目标。

第一环节，我安排复习歌曲《闪烁的小星》把学生带进了静静的夜，从婴儿的哭声把妈妈引进课堂，体会妈妈的爱。

第二个环节通过情景模仿“喊妈妈”的教学环节，轻松地引导学生体会到声音的强弱，接着联系生活请学生探索模仿了各种不同声音的强弱对比，利用游戏“声音的变化”对学生歌声进行了弱声的辅导，为学习歌曲做了铺垫，学生从情感上和音乐技能上都得到了发展。

第三环节，多种方式聆听歌曲，启发引导学生在欣赏中深层体验。1．让学生带着问题去聆听，说出自己对音乐的感受，说出自己对摇篮曲认知；2．在聆听音乐中参与音乐活动：通过选择画旋律线模唱旋律；为歌曲选择合适的声音，自己用歌声体验声音的强弱；让学生动起来，在动作中感受音乐，引导学生聆听中模仿妈妈哄小宝宝睡觉的样子；层层层深入聆听感受学习，使学生深刻体会到歌曲所表现的优美抒情、轻柔安宁的意境，从而做到温柔地、充满爱意地演唱歌曲。

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2013、4、17中班音乐活动——歌曲《小宝宝睡着了》

教师：魏颖

活动目标：

1、学唱歌曲《小宝宝睡着了》。

2、尝试按歌曲节拍特点、速度、力度和情感富有表现力的歌唱。

3、喜欢歌唱活动。

活动准备：

图谱PPT；歌曲原唱；歌曲伴奏

重点：学唱歌曲《小宝宝睡着了》。

难点：尝试按歌曲节拍特点（强弱弱）富有表现力的歌唱。

活动过程：

一、开始：

1、听音乐《春天在哪里》，随教师做踵趾小跑步入场，感受2/4拍音乐。（欢快活泼）

2、发声练习：C-E“小朋友们好,魏老师您好。”

二、过程：

1、情景引入，介绍歌曲。

“今天魏老师带来了两位好朋友，看看他们是谁？”（星星、月亮）

“通常什么时候会看到星星、月亮啊？”（晚上、睡觉的时候）“晚上夜里静悄悄的时候你们在做什么？”（睡觉）

“你们还记得小时候妈妈是怎么哄你们睡觉的吗？”（拍拍、摇摇、喂奶?） “除了这些方法，你们知道还有一个方法吗，那就是唱歌哄小宝宝睡觉。” “让我们来听一听唱的什么歌。”（播放歌曲《小宝宝睡着了》）

“谁知道哄小宝宝睡觉的这类歌曲叫什么曲？”（摇篮曲）

2、感受歌曲的节拍和节奏。

“这首歌曲和我们听到的《春天在哪里》有什么不一样的地方吗？” “歌曲是几拍的？”

（1）引导说出《春天在哪里》活泼欢快，《小宝宝睡着了》安静、轻柔等感觉。

（2）《春天在哪里》是二拍子，《小宝宝睡着了》是三拍歌曲。（引导孩子说三

拍子特点，强弱弱。）

3、学习歌词

（1）引导幼儿观看PPT学习、记忆歌词。（观看和学说歌词时用伴奏音乐） “歌曲里唱了什么呢？现在让我们一起来看一看歌曲里面唱了些什么！”出示歌曲内容图谱，根据图谱说歌词。

（2）按节拍说歌词，（放歌曲伴奏）

（3）随老师一起边说歌词边拍声势：手、腿、腿。

（4）请小朋友和老师一起跟着音乐唱歌词。

（5）提问“用很大的声音演唱还是用轻柔好听的声音演唱？”，试试用轻柔的声音并加上拍娃娃的动作来唱。小朋友们演唱。（提示幼儿最后一小节唱渐慢渐弱，表示小宝宝已经睡着了。）

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《小宝宝睡着了》教学设计

《小宝宝睡着了》教学设计

教学内容：

听：摇篮曲（舒伯特曲）

唱：小宝宝睡着了

奏：打击乐器演奏：小宝宝睡着了

教学目标：

1.聆听《摇篮曲》，对“摇篮曲”有初步的了解，能用语言或动作体会歌曲中蕴涵的轻柔、亲切的情绪与情感特征；

2.能用轻柔的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，并能在教师的指导下运用声势为歌曲伴奏，并加上自己创编的动作表演唱，感受并表现出歌曲三拍子的韵律；

3.通过打击乐器演奏的练习，进一步了解三拍子的节拍规律，强化三拍子的节奏感。

教学重点：

1.能用轻柔的声音演唱歌曲。

2.能运用声势为歌曲伴奏，感受并表现出歌曲三拍子的韵律。

教学难点：

1.能运用声势为歌曲伴奏，并表现出歌曲三拍子的韵律。

2.根据出示的图谱创作三拍子的节奏。

教学准备：

电脑、光盘、多媒体课件等

教学过程：

一、听《摇篮曲》（舒伯特）两首

1．女声独唱

1）第一次聆听：是几个人唱的？是什么人？

2）介绍女声独唱

3）介绍曲名以及作者“歌曲之王”舒伯特《摇篮曲》

2．女声合唱

1）第一次聆听，说说自己的感觉

2）简介歌曲，舒伯特及《摇篮曲的故事》

3）演唱方式：女声合唱。

4）跟着老师的琴声，轻声用“wu”哼唱旋律；

3．比较分析

1）这两首《摇篮曲》有什么相同与不同？

2）你更喜欢哪一种表现形式，为什么？

4．总结《摇篮曲》的特点

速度

快

慢

声音

跳跃有弹性

连贯抒情

情绪

雄壮有力

温柔甜蜜

节奏

行进感

摇摆感

二、学唱歌曲

导语

师导语：听过了舒伯特的《摇篮曲》，我们来学唱一首歌曲。

第一次聆听歌曲，静听

1）歌曲描写的是什么时候的情景？带给你什么感觉？

2）听了这首歌，你想用什么动作来表现这种感觉？

第二次聆听，

间奏处引导学生左右摆动身体，歌唱部分模仿妈妈摇摇篮的动作感受歌曲。

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1通过学唱歌曲《闪烁的小星》让学生用轻快的声音表达歌曲的情感。

2、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知、体验音的强弱。

3、通过聆听乐曲片段，感受欢快、优美的情绪，了解不同的速度、力度能让音乐展现出不同的情绪效果。

教材分析：

《闪烁的小星》是一首曲调流畅、轻快从容的法国民歌。全曲音域只有六度，旋律中只使用了四分音符与二分音符，第1-8小节与结束句是完全重复，第9-12小节与第13-16小节又是完全重复。优美而平稳的旋律，形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星闪烁的景色，抒发了人们对大自然的热爱之情。

教学重点、难点：

1、探索感知、体验音的强、弱。

2

教具准备；

录音机、教学图片、电子琴、打击乐器等。

教学方法：

采用情境教学法、演示法、启发式教学法，采用聆听、体验、探究、表演相结合的方法进行教学。

教学课时：

一课时

教学过程：

情境导入

1、猜谜：同学们，你们知道什么东西白天不开晚上开，而且一闪一闪的眨个不停吗？ 生答：“星星”。

昨天晚上，老师做了一个非常神奇的梦，梦见自己来到一个宁静美丽的地方，一群忽闪忽闪的小朋友唱着歌曲向我走来，他们是谁？（播放歌曲录音）小星星还邀请我参观了美丽的夜空。（在歌曲伴奏声中出示星空图片）你们还知道那些星星？这些星星这么美，你们想和它们成为好朋友吗？

2、谁能想办法用动作表示一下小星星的“忽闪忽闪”？

【设计意图】：课一开始，便采用学生感兴趣的猜谜语方式来吸引学生的注意力，又通过讲故事、做动作等活动，让学生参与到音乐课堂中来。

寓教于乐

1、师贴星星图片并出示歌词：看，先来和我们交朋友的是“歌唱星”，它正用歌声和我们打招呼，小朋友拍手欢迎它好吗？（听录音范唱，生拍手伴奏，感受情绪、节拍。）

（1）、学生跟老师一起念歌词，边念边做动作记忆歌词。老师帮助学生读准歌词，指导学生拍手、拍腿读歌词，读出小星星眨眼闪烁的感觉。

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《妈妈的爱》课后反思

《妈妈的爱》这课的主要内容是通过欣赏歌曲《小乌鸦爱妈妈》；吟诵诗歌《游子吟》；学唱歌曲《好妈妈》、《小宝宝睡着了》等多种活动，让学生回味、感受妈妈对自己的爱，从而激发学生的创作热情，挖掘艺术潜能，培养综合的艺术素质。根据教材的特点和一年级的教学要求，我把本课的教学目标定位于以下几点：

1、知识目标：学会歌曲《小宝宝睡着了》、《好妈妈》；会吟诵诗歌《游子吟》；能制作送给妈妈的精致礼物。

2、能力目标：通过多种教学形式的融合交汇，提高学生的审美能力，培养学生的创作才能。

3、人文目标：以情激情，使学生能体会妈妈的辛苦、妈妈的爱，懂得表达自己对妈妈的爱。教学重点是能力目标的实现。教学中，我注意以下教学策略的实施：

一、发挥语言的陶冶功能，引起学生情感的共鸣。

课堂教学语言是教师与学生在课堂上交流情感、传递信息的工具和载体。得体、感人的语言可以调动、感染人的情绪。教学中，教师要善于发挥语言的陶冶功能，用真诚的话语来感染学生，引起学生情感的共鸣。正如《圣经》中所罗门谚语说：“那种在合适的环境中讲的话，如同在银盘里放上一些金苹果那样恰到好处。”因此在教学《妈妈的爱》时，我先让学生说说你知道你的妈妈一天要做哪些事情吗？学生竞相说：“买菜、洗衣、做饭、洗衣服、洗地板、擦桌子、上班、??”接着问：“你觉得妈妈一天做这么多事情辛苦吗”？“妈妈很辛苦，你想对妈妈说些什么话呢？”学生受情绪影响，说出了一些很感人的话：“妈妈您辛苦了，我爱您！”“谢谢妈妈辛苦把我养大！”“妈妈，您每天都很辛苦，我一定要永远听您的话，做个好孩子，不惹您生气！”??其中有一个小女孩特意跑到我的跟前，拉着我的手说：“戴老师，刚才我的眼泪都要流出来了，我觉得我妈妈很辛苦，我回家一定要帮妈妈做很多事情。”这样，通过让学生说说自己的感受，使学生能深刻体会到妈妈的辛苦、妈妈的爱，充分发挥语言的陶冶功能，以情感受人，为后面用作品形式表达式对妈妈的爱做了良好的铺垫。

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树叶宝宝要睡觉活动设计与活动反思

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课后反思：

《我的小宝宝》是本学期教授的第一首摇篮曲，这是一首舒缓、安静的摇篮曲，要求孩子能做出各种哄娃娃睡觉的动作，体验做“爸爸、妈妈”与“娃娃”之间的甜蜜亲情。所以，一开始我就先让孩子们回想自己小的时候，爸爸妈妈是怎么让宝宝睡觉的，孩子们想得也比较多，有的说自己小时候，爸爸妈妈给自己买了一张小床，摇啊摇，宝宝就睡着了。我就借机从娃娃家拿来了躺着娃娃的小床问是怎么摇的，让孩子做出其动作；有的孩子说是妈妈抱在怀里摇啊摇睡着的，于是又让他们演示了抱在怀里摇娃娃的动作，让孩子们体验做“爸爸、妈妈”的情感。然后，再让他们完整地欣赏《我的小宝宝》的歌曲旋律，感受乐曲舒缓、安静的摇篮曲性质。听完之后让其说说，听了这首音乐想做什么事情？歌曲是快的还是慢的？启发孩子用简短的语言表达自己的感受，并跟着音乐尝试做动作。

整节课利用趣味节奏练习，培养低年级学生自主学习的能力，并且加强对理论学习的训练和趣味。学生本节课能够熟练地充满感情的演唱歌曲《我的小宝宝》。

在拓展环节中，我演唱了一首勃拉姆斯的摇篮曲，一方面让学生了解西方音乐家及其作品，一方面贴近教师与学生之间的感情，让学生更直接的了解西方音乐作品。

本课亮点：教学环节层层递进，并且各环节设计目的明确，重点突出，难点方面巧妙地运用趣味节奏练习解决难点。课堂上注重习惯的培养，学生学习兴趣浓厚。

本课不足之处：课上学生缺少展示环节，应让学生多采用一些不同的形式表演唱歌曲。课堂活动可丰富些，课上应该注点突出低年级段学生的性格特点，多组织一些有趣的音乐小活动，让学生好动的天性表现出来，从而提高课堂有效性。

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