《爷爷一定办法》活动反思

在阅读组组长王老师的推荐下，要求我准备一个绘本活动，从那天起我就开始准备《爷爷一定有办法》这个活动的设计，以下是我活动后的反思。

《爷爷一定有办法》是比较常见的一本绘本书，在这之前看过一遍，但是因为故事情节比较简单，没有趣味性，所以没有过多的去探索里面的东西。第一次尝试绘本教学，没有经验，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍，先抓住这个故事所要表达的主题，传递的情感，及重复而富有节奏的文字讲述，再来设计教学过程。经过和王老师反复地研究后发现《爷爷一定有办法》是一本非常好看的图画书，写的是一个充满智慧、爱孙子的爷爷，他巧用心思，把孙子心爱的毯子变成了外套、背心、领带、手帕、纽扣。作者采用重复而有节奏的文字来叙述整个故事，既简单温馨又朗朗上口。整本书的图画部分更为丰富传神。

我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓，可是没想到有位孩子阅读过这个故事，大声叫着，一下子就把谜底揭晓了，打乱了我的教学设计，为了避免再出现这种情况，就悄悄地告诉她，你要保密，把你知道的藏在心里，待会儿请你举手告诉我们大家。接着，我点击做好的PPT，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，到第二部分的时候都不用老师接着讲述故事就知道故事的情节了，这时候看到了孩子们感到成功的喜悦。最有趣部分是引导孩子猜测爷爷又会给约瑟什么样的惊喜的时候，一开始孩子们的回答很局限性，想象空间比较小，后来慢慢地孩子们通过自己的已有经验发挥想象，越说越多。但是有一点我没有预想到的是，个别孩子没有考虑到布料的多少乱猜测，只有一点点的布料怎么可能做成大件的东西呢。接着我让孩子们看图自己去发现为什么爷爷把原来的布料做得东西越来越小了。

通过阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后的问题“为什么爷爷每次都有办法”以及“约瑟为什么每次都不肯丢掉那些旧东西”？让孩子们体会爷爷对约瑟的爱，还有约瑟对爷爷的信任和依赖。

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《爷爷一定有办法》活动反思

姜苞

今天，我上了一节公开课《爷爷一定有办法》。《爷爷一定有办法》其实是国外一则广泛流传的民间故事。故事独特有趣有内涵，情节具有反复性和趣味性，用浅显的语言表现了很多的寓意，应该说本课的选材很好，也适合大班幼儿的年龄特点，是进行大班幼儿语言教学很好的素材。

在设计教案的时候，我设计了两条目标，一个是幼儿能根据已有的经验合理的创编故事，尝试用完整的语言讲述。另一个目标是幼儿能通过故事懂得遇到问题要像约瑟的爷爷一样，开动脑筋寻找解决问题的办法。在实施教学的过程中，因为不是自己班的幼儿，我先从幼儿的生活经验入手，与他们一起聊聊他们的爷爷，爷爷有什么本领等话题，通过谈话的形式拉近了与幼儿的距离，同时也将幼儿的注意力集中在‘爷爷’这个话题上，会下面的学习内容做铺垫。在教学过程中，我多次从幼儿的生活经验入手，从幼儿熟悉的角度去教授这节课的内容，让幼儿更容易接受这样的学习内容。

现在的教学越来越提倡整合性的课程，语言课也不仅仅是语言课，在教学的过程中，我特意设计了一个动手的环节，让孩子画一画，将自己的想法通过绘画的形式记录下来，不仅让孩子有了动手的机会，激发孩子们学习的兴趣，同时也锻炼了幼儿能将抽象的想法转变为实际的图画的能力，让孩子尝试了用图画进行交流和表达的方式。

在教学的过程中，我也充分考虑到这节课的重点是让幼儿用完整的语言讲述，有几位孩子们在回答问题的时候没有把话说完整的习惯，因此在教学的过程中我一直很注意提醒幼儿用完整的话来陈述，幼儿在提醒性也能够用完整的语言来回答问题和讲述故事。

当然作为一名在教师岗位上工作了一年多的年轻教师，在教学的过程中还存在不少的问题，比如提问的时候不够明确，而且不够深入，因此也导致的教学的时候没有深入，浅尝则止，没有深入的去挖掘对完成目标更有利的内容。而且在教学的过程中有些细节问题也没有充分考虑到，以致对教学的效果有影响。

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《爷爷一定有办法》 教学反思 李广琪

《爷爷一定有办法》这本书，主要讲述约瑟感受到了爷爷浓浓的爱，同时，赞美了老鼠的一家和爷爷心灵手巧、充满着智慧，能够把普普通通的东西变得奇妙无比。一块普通的布料在爷爷的手里就变成了奇妙的毯子，然后，拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进缝出、缝进、缝出，就变成了外套、背心、领带、纽扣，这些奇迹全都是爷爷创造的，因为他有慈祥的爱心和灵巧的双手。其实，这些奇迹都是很多的长辈能创造的。

教学过后，发现，从选材开始就有一些不合适，对于一年级的孩子来说，这个故事理解起来有些困难，或者时代的差异，孩子们不容易理解爷爷为什么要把一件东西改来改去。

教学过程中，重点不够突出，本身故事的容量就很大，想面面俱到，反而使孩子们感觉到很累，并没有达到激发学生热爱绘本故事的目的。同时，我设置的问题过于空洞宽泛，孩子们会无从回答，以至于课堂效果不够热烈，有的问题并没有起到帮助孩子理解文本的目的，反而造成了孩子们的负担，例如：“你们知道，为什么约瑟不想把爷爷送给的礼物扔掉吗？”孩子们只说出了“因为他很爱爷爷，爷爷也很爱他”这一点，并没有深入的收获。

关于教学方式方法这一点，教师本人，需要改进的地方很多很多，朗读能力，语生语调问题，以及课堂掌控能力等等，都有待加强。故事讲完之后，有分组合作读故事的环节，由于预设不够，考虑不全面，没有安排小组长，结果，孩子们因为书不够而抢起来了，耽误了很多时间，没有达到预期的阅读效果。

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《爷爷一定有办法》教案

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，今天田老师要给大家讲故事，这个故事的名字就叫做《爷爷一定有办法》，有看过这本书的同学请举手。

2、（表扬那些举手的学生）你真是个爱读书的孩子。

二、新课讲授

（一）、阅读封面

1、我们先来读读这本书的封面，你从封面上看到了什么？（预设：书名，老爷爷和小男孩）

2、板书书名并齐读书名。

3、介绍作者：请同学们仔细看看书名下面介绍了这本书的文字、图画、作者都是加拿大的菲比.吉尔曼，是台湾的宋佩阿姨把这本外国书翻译成中文的。

4、看了这么多大家一定迫不及待了吧！我们赶快走进这本书吧！

（二）、共读故事

1、第一页：（字图出示）“当约瑟还是。。。。。毯子”看看爷爷手里的毯子，你有什么发现？ （上面有星星，月亮、毯子的颜色是蓝色的）你觉得这是一条什么样的毯子？（奇妙、漂亮）

2、第二页：这样的毯子盖在身上肯定很（舒服、保暖），指导学生看图，图上的小约瑟盖着毯子正在舒服的睡觉，大家在看看爷爷奶奶、爸爸妈妈的表情，他们脸上都带着（微笑）、从这微笑中你感受到他们对约瑟的（喜爱）

3、第三页：“不过，约瑟渐渐长大，奇妙的毯子也变得老旧了。”请大家看看第三页，说说你看到了什么样的毯子？（旧旧的、破破的）怪不得妈妈说要丢掉。那约瑟肯吗？（不肯）你是怎么知道的？（图画上的小约瑟紧紧得抱着毯子不让妈妈拿走）那大家猜猜约瑟会说什么？

4、第四页：约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷会有什么办法呢？我们接着看。

5、第五页：爷爷是怎么做的，请大家听老师的朗读：“爷爷拿起毯子，翻过来、又翻过去。“嗯。。。。爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做。。。。”

6、提问：还够做什么？我们来猜一猜。（生自由说）

第六页：我们来看看爷爷是怎么做的，出示图：“一件奇妙的外套”。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心的跑出去玩了。路上，他的小伙伴看见了，会对约瑟说什么呢？（你的外套真漂亮）大家看看约瑟脸上的表情，他听了小伙伴的话，高兴极了。

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《爷爷一定有办法》教案

一、教学目标：

1. 让幼儿喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发幼儿的课外阅读兴趣。

2. 让幼儿展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。

体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

二、教学过程：

一、谈话导入：

1．今天张老师想请大家放松放松，和大家一起读一个故事，想读故事吗？我们要读的故事就在这里（投影书的封面，指向书的题目）：一起大声地说出故事的题目：爷爷一定有办法。谁一定有办法？再来读读。那请小朋友们再来看一看，封面上都有什么啊？

一位白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙孙，叫小约瑟，他们手拉着手，在乡间的小路上走着。猜猜看，这个故事会讲些什么呢？

现在故事正式开始！

二、1、讲述故事情节。

页1：（字图出示）爷爷是个很高明的裁缝师傅。看看毯子上的图案你发现了什么？

页2：（第一句）你看，约瑟睡得多舒服啊，这神奇的毯子一定让他每晚的梦都十分香甜。爸爸妈妈都非常喜欢约瑟，瞧瞧，他们看约瑟的神情。（第二句） 页3图：大家看看约瑟的毯子变得什么样了？（字图出示）约瑟愿意丢掉毯子吗？看看约瑟的神情，他在说什么？

页4、5：约瑟说：爷爷一定有办法。你看约瑟的家分成两层，上面一层给爸爸妈妈住，下面爷爷奶奶住，约瑟拿着毯子跑到爷爷家。“爷爷拿起毯子翻过来又翻过去”（做动作）“爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（做动作）“爷爷说：这块料子还够做??”够做什么，我们来猜一猜。

页6、7：我们来看看爷爷是怎么做的？“一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”对面走过来的是约瑟的小朋友，他们会说些什么呢？小约瑟得到了小朋友的夸奖，多得意呀！这是爷爷的功劳。“不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了。”这件外套好像也不能穿了，约瑟愿意丢掉吗？

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读《爷爷一定有办法》有感

《爷爷一定有办法》是菲比·吉尔曼根据一个流传已久的民间故事，创作出的图文并茂为孩子所喜闻乐见的绘本。本书用简单的图文告诉我们浅显的道理，我们通过阅读此书得到了几点启示。

启示一：不管在什么情况下，只要我们努力，总可以找到解决问题的方法。

普普通通的一块布，在慈祥的约瑟爷爷的灵巧的双手里，“变”出了陪伴约瑟成长的并不断给约瑟惊喜的毯子、外套、背心、领带、手帕直到纽扣。最后还变成了长大了的约瑟的美妙故事，所以说爷爷送给约瑟的不仅仅是布料的多用途，更有源源不断的爱和解决问题的思路。

启示二：物尽其用。

在物质生活极大满足的今天，人们养成了随手丢弃自己认为没用或用不着的东西的习惯，造成了极大的浪费，如果我们有约瑟爷爷的勤劳与耐心，我们就会变废为宝，减少不必要的浪费，地球妈妈也不会不堪污染。

启示三：给孩子的爱，不一定就是物欲的极大满足。

在妈妈的眼里一再认为需要丢弃的破旧衣物，在爷爷的手中一次又一次的变成让约瑟激动不已、爱不释手的“新”衣物。虽然只是废物利用，可让约瑟得到的却是极大的满足和由衷的快乐，因为它们融入了爷爷无边的爱！

启示四：“家有一老，如有一宝”，我们要尊重老人、关爱老人， 1

聆听老人的训导。

俗话说“家有一老，如有一宝”，老年人是爱唠叨，但我们应该理解他们，尊重他们，并耐心地从他们那里学习好多我们从书本中很难学到的丰富的生活经验，让我们可以少走好多弯路，更不会误入歧途。就象约约瑟的爷爷，老人们可以给我们挖掘出生活中的好多宝藏！

简简单单一绘本，欢乐多多，启示多多！

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读《爷爷一定有办法》有感

云南师范大学附属世纪金源学校

三（2）班 毕筱梵

我有一本叫《爷爷一定有办法》的书，我非常喜欢，一有空，我就拿出来阅读。

书里讲的是约瑟有一位能干的爷爷，在约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条毯子，可以把恶梦全都赶跑。当毯子变旧的时候，妈妈说：“把这又破又旧的毯子扔了。”，爷爷喀吱喀吱地把旧毯子缝成了外套。当这件外套变旧的时候，爷爷喀吱喀吱地把它变成了一件背心，爷爷还把旧背心变成了奇妙的领带，旧领带变成了一块奇妙的手帕，旧手帕变成了奇妙的纽扣??。

这个故事告诉我们要懂得珍惜，不要随便浪费东西。我们地球上的资源是有限的，比如水源，一定要节约。妈妈说，现在主张低碳生活，虽然我不太懂，但是我知道不浪费水和纸张都是环保的表现。从现在开始，我们要节约每一张纸，每一滴水，每一粒米饭，每一支铅笔，做一位环保的小学生。

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