灯塔市西大窑镇中心小学

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唐河县思源实验学校“3、6、5”模式教学案

设计教师：潘昆仑

交流要体现小组交流合作，学生自讲自评，教师点拨4、整合提升要体现综合题目或小结（知识收获或情感态度价值观、德育）。

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皇城镇中心小学“生长课堂”导学案

皇城镇中心小学“生长课堂”导学案

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宿城区机关幼儿园教学活动方案

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《有趣的造型》教学反思

我认为我这节课《有趣的造型》教学效果良好，学生都以饱满的热情积极主动的参与到课堂活动中来，使课堂气氛热烈。能利用手中的鸡蛋壳、乒乓球设计出造型各异的工艺作品，具有创新精神。能说出自己制作的作品的名字和特点，教师教态自然亲切，具有亲和力，对学生的优点能给予表扬和鼓励，讲解思路活跃，方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，能引起学生积极思维，收到很好的效果。

学生在制作的过程中，对设计小摆设形象方面有一定的局限，这方面我对学生的引导应该在分成动物、人物、神话传说人物的基础上，还要参照语文课中寓言故事或其他课外读物中的形象，拓宽设计思路使蛋壳形象更贴近学生生活。学生在组织语言、概括问题方面应增强锻炼，制作时凭两个人还是时间有点紧，我应该在小组分工合作上再进一步锤炼、推敲，来提高课堂效率。

在这次手工公开课上，我没有示范，没示范的原因是因为，示范占用时间太多，学生一看就会的东西本来就没必要示范，而且学生还会千篇一律模仿老师的制作，框住了学生的思路，学生作品就会缺乏新颖性，创造性。还有因为我的范作和学生的作品大都是鸡蛋制作的，很易碎，所以没有在讲解的时候拿过来拿过去，取而代之的是我详细的讲解和丰富的课件资源。总之，一堂公开课对我来说，不管评价如何，我都会从容面对，因为参与了，就是一种锻炼。在这里，我要感谢各位听课领导和老师对我的指导和批评。

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《有趣的蛋壳造型》教学反思

我上的《有趣的蛋壳造型》这节课属于“设计－－应用”的学习领域，教学重点是引导学生发现和利用蛋壳和身边的综合材料制作小工艺品来美化生活，在教学实践活动中，孩子们用蛋壳、水彩笔，进行设计和造型，用色彩鲜艳的色卡纸和橡皮泥等材料进行各种各样的装饰，设计出了小博士、李逵、大侠，公主、小狮子，小公鸡，小兔等有趣儿的造型，可以说孩子们在制作过程中充分体验了美术设计的乐趣，并且也悄无声息的培养了耐心细致的品质，比如高珽峰设计的蛋壳作品《植物小博士》能研制出“四季果”、“樱桃蘑菇”用科技造福人类；张银一组合作的《非洲狮》勤锻炼强身体；王成同学的《武功大王》专治坏人，让百姓过上安居乐业的生活；还有快乐的小公鸡、小公主、小青蛙??当我听、看他们深情并茂地介绍作品时，瞬间我既惊喜又感动，惊喜孩子竟然是那么的细心和专注，感动孩子的投入给我带来的幸福感。

孩子们的很多作品也充分映射出在设计造型的过程中反映出来的审美意识和审美能力，比如蛋壳作品《小博士》，作者还别出心裁的制作了一顶无论是款式还是颜色都很精美的博士帽，对作品起到了画龙点睛的作用；小公主高雅的皇冠、小青蛙漂亮的裙子、非洲狮的一头长长的卷卷毛等等，可看得出孩子们有一定的审美基础。

我认为《有趣的蛋壳造型》这节课教学效果良好，学生都以饱满的热情积极主动的参与到课堂活动中来，使课堂气氛热烈。能利用手中的鸡蛋壳、乒乓球设计出造型各异的工艺作品，具有创新精神。能说出自己制作的作品的名字和特点。在这次手工公

开课上，我没有示范，没示范的原因是因为，示范占用时间太多，学生一看就会的东西本来就没必要示范，而且学生还会千篇一律模仿老师的制作，框住了学生的思路，学生作品就会缺乏新颖性，创造性。

新课程提倡发挥每个人的主体性和创造性。本课为了给学生创设一个思考、探究的空间，让学生通过亲身体验和感受去发现新的知识点，我利用课件中的有趣的蛋壳形象导入新课，并出示蛋壳作品和古装人物形象做对比，引导学生发现哪些形象属于有趣的造型以及其特点。并给学生大量的作品图片，开拓学生视野，启发学生思维，让学生通过看一看、想一想、画一画，设计出有趣的蛋壳玩具，并从中发现新的制作方法，从而提高学生探究意识，最大限度地开发了学生的创造潜能，为学生的终身发展奠定了基础。

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自制拼图的总结反思

这次我们四人制作的拼图很受小朋友们的喜爱。为了让幼儿白玩不厌，首先我们自制的拼图游戏选用了不同的材质，有kt板材料的，有卡纸材料的，图案更是精美绝伦，无其不有。这种自制的拼图即安全又实用，利用价值也很大。例如：①拼图培养幼儿手眼协调能力，只要手眼不协调就不能将散块放到正确位置。②拼图还能让幼儿学会解决问题，学拼图锻炼了幼儿学习推理的能力。（一张打乱顺序的拼图应该从哪儿下手，我们让幼儿思考，也许是从边块入手，也许是按字母顺序。）当幼儿在尝试不同的选择，在将正确的拼图块放下时，这其实是一个判断选择的过程。

拼图游戏能让幼儿锻炼动手、动脑能力，从而发展幼儿的智力。我们设计的各种图案变化多端，难度也不一样。制作的拼图有人物图案的，还有动物图案的，还有语言故事的、数字和拼音的。让幼儿在拼图时即认识的动物、人物，也学会了拼音数字，同时可以根据拼好的语言故事图案讲故事，真是一举二得。

自制的拼图即安全又实用，利用价值也很大。可还是有不足的地方。

1、制作的拼图保存效果不是很好，由于是kt板材质的，幼儿在操作过程中很容易弄烂。经过我们反复讨论修改觉得磁性的拼图即新颖有好保存，还有科学探索性。下一步我们准备该进成磁性拼图，直接在黑板上进行，这样更直观更有趣。

2、在进行拼图游戏时我们可以让幼儿分组进行，锻炼幼儿的合作能力。也可以利用比赛的形式，训练孩子的拼接的速度，并设置奖项当场奖励，来调动幼儿长期玩拼图的乏味性。

3、我们可以结合班内正在搞“美丽的春天”的主题活动设计一个跟花有联系的手工教育活动“花卉拼图”。让每个小朋友体验制作拼图的乐趣，拼图应分出层次，由浅入深。这次活动最大成功之处是根据我班幼儿的不同层次和需求，我给孩子们留有了自主、创造的空间，让每个人都有表现和施展的机会。对于年龄小的幼儿，他们通过半成品材料的运用，经过自己的努力就能完成作品，难度最大的就是幼儿使用白纸自己创作。小朋友们可以按照自己的意愿在白纸上画出花的样子，并运用工具制作出拼图，这就是自主、创造的空间，孩子们可以充分的想象，大胆制作。美工活动的范围很广，其中手工活动极受幼儿的喜爱。从手工教育方面可以培养幼儿的动手能力，多种制作手段的操作能力，简单物体形态构想，想象和创造能力。为此，我们不能忽视对幼儿手工教育的培养，采取什么样的教育手段就应该有什么样的教育行径与之匹配。在工作中，只有不断的反思和总结，方能成长。

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