教 师 职 业 道 德 的 反 思
王彦
教师要教书育人、为人师表,这就要求教师有更高的道德水准。教师职业道德问题的反思。
一、教师更高尚的职业道德。教师高尚的职业道德,是由教师所处的地位和作用决定的。
韩愈在《师说》中曾给教师下过的定义:“师者,传道授业解惑也。”是说教师应渊博的知识,而教师不但要“通其业”,还要“成就其道德”,也说,教师还要高尚的道德。春秋战国之际著名的思想家和教育家墨翟也说过的两句话:“士虽有学,而本焉。”他教师要有学识,但更要有德行,品德是。当代无产阶级革命家、教育家徐特立说:“教师要有两种人格,是经师,是教学问的;为是人师,是教的。”都说明了教师不但要有学问,更要有高尚的职业道德,的教育工作的主要目的培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人,而要目的,教师的师德起着的作用。教师身身的面貌如何,在程度上决定着学生怎样的道德品质,教师的一举一动,都会在学生的心灵上产生的或消极的,有时甚至会一生。藤野先生是鲁迅日本老师,教鲁迅的并不长,而且教的是医学知识,对鲁迅后来搞文学创作可以说多大用处,但鲁迅终生怀念和感激这位医学老师,并他有惊天动地的创举,也他在教学中有独树一帜的,而是藤野先生那正直的品格、
严谨的治学、亲切的给鲁迅留下了的印象,教师的榜样作用是巨大的,它可以家庭和父母无法代替的作用。
教师的工作是青少年学生,青少年正是一生中长知识、长身体和人生观的关键时期,可塑性,从“孟母三迁”这典故中就可以清楚点。相传孟子年幼时,住处附近有一片墓地,孟子嬉游玩耍也常到墓地去,说的也多是“墓间之事”。孟子担心儿子下去会碌碌无为,于是就迁居到街市附近。孟子又常到街市上游玩,接触做生意的人,嘴里说的又多是“街卖之事”。孟母见儿子不思学业,随后又迁居到一座学堂旁,孟子常到学堂接触先生和书生,自然也就模仿着读起书来了,孟母见儿子再也处玩耍,一心钻研学业,高兴,她对孟子说:”地方可以久住了。”典故说明了周围的人或事对孩子的是的,青少年学生模仿力强,能力快,但认识能力差,需要教师的。这就要求教师注意的形象,注重的言行,教师的一言一行,会引起学生注意,而且会使学生受到熏陶,并竞相效仿。学生最听老师的话,父母都有的感受,孩子在家里常不听父母的话,可老师的话却言听计从,也说,老师的话在学生心里起着举足轻重的作用,老师对学生的是非常大的,说一名称职的教师,除了要教好书以外,还要以高尚的思想和的道德、教育学生。先有道德高尚的教师,然后才有品学兼优的学生。
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