<<向狼借路>>教学反思

一、思其得

回顾课堂教学，在这节课我设计的一个主要的教学目标是让学生自己解决两个问题1.森林狼有什么特点？2.作者具有哪些惊人的表现？从中你体会到了什么？教师做配角，引导学生自己走进文本，学生能够轻松地学习语文。，将内容的感悟，方法的习得，思维的训练，有机地整合在一起。达到了预定的目标。本节课突出特点有两条。

（一）、品味语言和体验情感有效地结合

1、从狼的凶残本性中体会勇敢

学生通过自主学习揭示狼的外形又猛又凶，借助资料体会狼的高大凶猛，继而又通过语言训练体会狼凶残的本性，以上二个片断均借助语文特有的训练手段，以狼为媒介，使文中的“我”形象逐渐高大，让文中“我”的勇敢突显。

2、层层递进体会勇敢。通过学生自己解决问题，在问题中寻找答案，学生完全走进了文本，体会到作者面临着生死存亡那一刻惊险和作者的睿智，在朗读中体会勇敢，引领学生从行动之勇读出智慧之勇。

（二）、巧妙设计与扎实训练有效地结合。

1、训练关键处踏实：高年级词句教学仍是重点。在“井然有序”一词处理时，我先让学生找出“井然有序”，再动笔画出能表现“井然有序”的句子，接着教师引导学生联系上下文说出文中“井然有序”的意思。这里学生既习得了联系上下文理解词语的方法又透过词语感受到狼是充满智慧的动物，为后文的我的“勇敢”理解打下了坚实的基础。

2、朗读训练与品味语言相融合：全文朗读训练以趣引路，设计上力求通过读让学生品味语言奥妙，喜欢上祖国的语言文字。如在体会作者勇敢的表现时利用课件让学生在读中体会，于是在稚嫩的讲述声中枯燥的汉字有了生命，孩子们感受到的不仅仅是狼的可怕更感受到作者行文的奥妙。

二、思其失：

在课堂上我一直怕超时，所以在引领学生感受智慧之勇时有些不够充分。读的还不够充分，学生谈感悟的时间给的很匆忙，不然课堂上可能会呈现出意想不到的精彩。

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向狼借路教学反思

篇一：向狼借路>教学反思

《向狼借路》是教科版五年级上册的一篇讲读课文，文章讲述的是“我”在一次旅行的时候经过一个河谷的时候碰到六只森林狼，并勇敢地向他们借路的>故事。这节课我设计的一个主要的教学目标是通过学习“我”对付狼的不同的招数，勇敢的向狼借路的过程，从而理解什么是真正的勇敢，让学生说出自己对勇敢的理解。

在上课之前，就这节课的设计，有连个思路。一是，通过每一段狼的不同的招数以及我的不同的对应方式来讲解，二是从整体上分析和对比，先分析狼的招数，然后再找出我所对应的招数。按照这两种思路，我整理出了两种教学设计。第一次是按照整体分析来讲的，可是效果并不是很好，学生并没有完全融入到其中的境界里去。于是又采取第二种教学设计来讲，感觉比第一次的效果要好，学生的思维没有太大的跳跃性，能更好地融入到其中的情景之中。

在这节课讲完之后，给我最大的感受有亮点，一是在朗读的过程中没有注意到气氛的烘托，自己的语言锤炼的力度不够，不能过很好地感染学生，以至于学生读的不是很到位。这节课通过学生的朗读能感受到其中紧张的氛围，这是其中的一点。另外还有这节课的一个目标，就是通过学习文本来理解什么是“真正的勇敢”，在和狼的斗争中，狼使出了三个招数，列队对峙、大声嗥叫、静观其变。而我每次都通过了，虽然这些完成这些动作是那样的不容易，虽然这五十米远的路是那样的难走，可我依然通过了，通过体会狼的智慧与我的冷静，来理解勇敢。在最后的交谈中，学生们有的已经谈出了自己的体会：知难而进是勇敢，冷静是勇敢，??如果在最后我能用一两句简单但是很有说服力的语言来总结，让学生心中对勇敢在有一个明确而完整的印象的话就更好了！

在最后的拓展中，我选择的是《鲁宾逊漂流记》这本书，通过文中的“我“结合鲁宾逊来进一步加深对勇敢的理解，在写自己对勇敢的理解的时候还是起到了一定的作用的。所以说平时看书还是有非常打的好处的！

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《16.向狼借路》教学反思

劲松小学教师：刘超

《向狼借路》讲述的是“我”在一次旅行的时候经过一个河谷的时候碰到六只森林狼，并勇敢地向他们借路的故事。

这节课伊始我用播放狼嗥叫声的方式将学生的注意力吸引过来，再由学生说说自己对狼这种动物的认识，突显出狼的凶残，再板书课题，在质疑过程中整理出三个重要的问题：为什么借路？怎么借路？结果如何？再将问题的答案梳理一下，就整理出课文的主要内容。 通过学习狼遇到我后的各种表现，显示出狼的习性特点；分析“我”对付狼的不同的招数，勇敢的向狼借路的过程，从而理解什么是真正的勇敢，让学生说出自己对勇敢的理解。

在这节课讲完之后，给我最大的感受有两点，一是在朗读的过程中没有注意到气氛的烘托，自己的语言锤炼的力度不够，不能过很好地感染学生，以至于学生读的不是很到位。

这节课通过学生的朗读能感受到其中紧张的氛围，这是其中的一点。另外还有这节课的一个目标，就是通过学习文本来理解什么是“真正的勇敢”，在和狼的斗争中，狼使出了三个招数，列队对峙、大声嗥叫、静观其变。而我每次都通过了，虽然这些完成这些动作是那样的不容易，虽然这五十米远的路是那样的难走，可我依然通过了，通过体会狼的智慧与我的冷静，来理解勇敢。在最后的交谈中，学生们有的已经谈出了自己的体会：知难而进是勇敢，冷静是勇敢，??如果在最后我能用一两句简单但是很有说服力的语言来总结，让学生心中对勇敢在有一个明确而完整的印象的话就更好了！

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《向狼借路》教学反思

一、思其得

回顾课堂教学，在这节课我设计的一个主要的教学目标是让学生自己解决两个问题1.森林狼有什么特点？2.作者具有哪些惊人的表现？从中你体会到了什么？教师做配角，引导学生自己走进文本，学生能够轻松地学习语文。，将内容的感悟，方法的习得，思维的训练，有机地整合在一起。达到了预定的目标。本节课突出特点有两条。

（一）、品味语言和体验情感有效地结合

1、从狼的凶残本性中体会勇敢

学生通过自主学习揭示狼的外形又猛又凶，借助资料体会狼的高大凶猛，继而又通过语言训练体会狼凶残的本性，以上二个片断均借助语文特有的训练手段，以狼为媒介，使文中的“我”形象逐渐高大，让文中“我”的勇敢突显。

2、层层递进体会勇敢。通过学生自己解决问题，在问题中寻找答案，学生完全走进了文本，体会到作者面临着生死存亡那一刻惊险和作者的睿智，在朗读中体会勇敢，引领学生从行动之勇读出智慧之勇。

（二）、巧妙设计与扎实训练有效地结合。

1、训练关键处踏实：高年级词句教学仍是重点。在“井然有序”一词处理时，我先让学生找出“井然有序”，再动笔画出能表现“井然有序”的句子，接着教师引导学生联系上下文说出文中“井然有序”的意

思。这里学生既习得了联系上下文理解词语的方法又透过词语感受到狼是充满智慧的动物，为后文的我的“勇敢”理解打下了坚实的基础。

2、朗读训练与品味语言相融合：全文朗读训练以趣引路，设计上力求通过读让学生品味语言奥妙，喜欢上祖国的语言文字。如在体会作者勇敢的表现时利用课件让学生在读中体会，于是在稚嫩的讲述声中枯燥的汉字有了生命，孩子们感受到的不仅仅是狼的可怕更感受到作者行文的奥妙。

二、思其失：

在课堂上我一直怕超时，所以在引领学生感受智慧之勇时有些不够充分。读的还不够充分，学生谈感悟的时间给的很匆忙，不然课堂上可能会呈现出意想不到的精彩。

三、思其改：

如果重新设计，我关注狼的“嗥”叫声引导学生作者能向狼借路成功是多么的不易，从而更好地体会勇敢。还有要关注“我的力量源自于我”的知识积累。这对于学生的课外阅读兴趣引领至关重要。

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《向狼借路》教学反思

一、思得

回顾课堂教学，在简约的教学目标引领下，学生能够轻松地学习语文。在整体感知课文后围绕借路成功的原因展开教学，带领学生走进文本，将内容的感悟，方法的习得，思维的训练，有机地整合在一起。达到了预定的目标。本节课突出特点有两条。

一、品味语言和体验情感有机结合，凸显语文学科工具性和人文性的和谐统一。

1、层层递进体会勇敢。教学开始我就引领学生概括出借路成功原因，然后围绕“勇敢”层层剖析，围绕狼怎么样？我怎么样？对语言进行品析，反复扣问“勇敢”，反复诵读“勇敢”，引领学生从行动之勇读出智慧之勇。

2、从狼的凶残本性中体会勇敢

开课借助篆体字的象形特点，揭示狼的外形又猛又凶，继而又通过语言训练体会狼凶残的本性，理解课文时借助有感情朗读狼嗥的恐怖再次认识狼凶残的本性。以上三个片断均借助语文特有的训练手段，以狼为媒介，使文中的“我”形象逐渐高大，让文中“我”的勇敢突显。

二、巧妙设计与扎实训练相结合，呈现落实目标与关注发展的和谐统一。

1、训练关键处踏实：高级年词、句教学仍是重点。在“井然有序”一词处理时，我先让学生读读“井然有序”一词前面的

文字，再动笔画出能表现“井然有序”的句子，接着教师引导学生联系上下文说出文中“井然有序”的意思。这里学生既习得了联系上下文理解词语的方法又透过词语感受到狼是充满智慧的动物，为后文的我的“勇敢”理解打下了坚实的基础。

2、朗读训练与品味语言相融合：全文朗读训练以趣引路，设计上力求通过读让学生品味语言奥妙，喜欢上祖国的语言文字。如在体会狼嗥声恐怖时用一般方法会很难实现，于是我利用课件让学生听狼嗥的声音，于是在稚嫩的讲述声中枯燥的汉字有了生命，孩子们感受到的不仅仅是狼嗥声恐怖更感受到作者行文的奥妙。

思失：

在课堂上我一直怕超时，所以在引领学生感受智慧之勇时有些不够充分。另外如果我能尝试一下自主探索小组合作的学习方式，课堂上可能会呈现出意想不到的精彩。

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五年级【上册】.教科版

14《向狼借路》》教学设计 教材简析 六团中心校：宋旭玲

本文写了“我”在一次独自旅行的途中，遇到了凶狠的狼群，“我”没有畏惧，而是像一个将军在他的士兵面前走过一样，勇敢的走过了狼群，脱离了险境。告诉我们：面对危险保持冷静，镇定；面对困难不退缩、不绝望。勇敢不是不害怕，而是面对危险能够战胜自己，向所有看似不可能的困难借一条生存之路。 教学目标：

1 理解课文内容，体会作者在困难面前所具有的临危不惧、镇定、勇敢的精神。

2 理解并积累课文中出现的词语。

3 体会作者的写作方法。

教学重点:

学会抓关键词的方法,体会作者勇敢无畏的精神。

教学难点:

体会文章的表达方式,学习写作方法。

教学思路：

这是一篇内容生动，描写细腻的文章。描写了我如何从狼群面前经过的惊险经历，从而体现了“我”身上所具有的勇敢、临危不惧的精神品质。教学本课从三个版块进行，第一版块：体会狼群的可怕，通过朗读，在读中感受。第二版块：从作者的行动中感受到什么是真正的勇敢。第三版块感悟写话：勇敢

教学过程：

一导入;

师： 同学们，你们向别人借过东西吗？（借过）那么你们向狼借过东西吗？（没有）你们敢向狼借东西吗？（不敢）你们看！这就是一只狼，给你怎样的感觉呢？（出示图片）你们看！这就是一只狼，给你怎样的感觉呢？（出示图片）你们知道吗？有人就向这样凶猛的动物借了一条生路。今天我们一起来学习一篇课文—---向狼借路。谁来读读课题。

生：读课题

师：看到课题，你最想知道什么？

生：我想知道他为什么要向狼借路。

生：我想知道他是怎么借路的，最后借没借到路。

师：是啊，那就让我们带着问题来自由读读课文吧。到文章中找答案。

二、新授

（一）学习新词，了解课文主要内容。

1、自读课文。读准字音，解决问题。

2、出示读不准的词语。

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教学设计             授课时间：

教学设计             授课时间：

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