幼儿园教学课件——《鸡蛋变娃娃》

教学目标：让幼儿在儿歌中感受扮家家的乐趣，在乐趣中学会儿歌及字宝宝。

教学准备：PPT课件，字卡若干。

设计意图：在出示儿歌之前先插入前景：主人要出远门，让小猫和小狗在家看家。两只小动物觉得有点无聊，提意要玩游戏，最后决定玩“扮家家”。在这个过程中插入一些小动物的对话，让它变得更丰富，更有趣。

教学过程：

1. 小朋友们，今天我们要来认识两位新朋友，出示图1，小狗和小猫。主人要出远门，它们两位在家看家，可是觉得有点无聊，你们给它们想想一个办法，让它们变得不无聊。（请小朋友自由讨论后并举手发言，老师可以适当的引导）。

2. 出示图2.老师总结：两位好朋友最后决定玩“扮家家”。看看会发生什么？

3. 出示图3.儿歌《鸡蛋变娃娃》。老师示范读一遍，让幼儿自由讨论，自己发现它们在游戏时发生了什么？

4. 教读儿歌两遍，注重感情的培养。

5. 全班齐读，分男生女生比赛读，有感情的赢。

6. 提目的字、词，把目的字、词变成红色。

游戏：开火车

7. 出示图4.游戏：点兵点将。巩固字、词。

8. 出示图5.游戏：花儿花儿何时开。巩固字、词

9. 游戏：小小迪递员。送字、词卡。

10. 出示图6.学习歌曲“扮家家”。打开音乐，全体幼儿先听一遍，再跟着唱，最后在老师的带领下加上动作。

11. 课后作业：回家把这首儿歌读给大人听。还要唱这首“扮家家”给大人听。结束课堂。

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活动名称：鸡蛋变娃娃

活动目标：1、有兴趣地听故事，知道故事的名称。

2、了解动物的特征及爱护动物情感。

活动准备：课件。

活动过程：

一、故事导入：激发兴趣，让孩子有兴趣地倾听故事。

1、（出示鸡蛋教具）小朋友看这是什么？今天老师给你们讲个“鸡蛋变娃娃”的故事要听吗？小朋友听仔细。

2、老师讲故事。

A、从故事“小猫当妈妈??.哈哈，我们有孩子啦！”。

提问：这个孩子是怎么来的？（鸡蛋变小鸡的）

B、 继续讲故事“可是孩子是鸡大婶的呀！??结束。”

二、引导思考、讨论：在游戏中帮助孩子了解动物的特征及激发爱护动物的情感。

1、小朋友刚才听了什么故事？〈鸡蛋变娃娃〉听了这个故事你有什么要说的吗？（让幼儿自由表达）

2、小狗爸爸和小猫妈妈的宝宝是谁？（出示头饰）

3、它们是怎么样喜欢自己的宝宝？

4、为什么把鸡蛋娃娃送到鸡大婶那儿？

5、娃娃家没了宝宝怎么办？

三、情境表演：让孩子在角色扮演游戏中，进一步了解故事。

——请弟弟小朋友来扮“小狗爸爸”，妹妹小朋友扮“小猫妈妈”，老师扮“鸡大婶”。

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《蛋壳玩具》教学案例与反思

荷花中心小学 向琴

《蛋壳玩具》这一课时是巧用生活中的废品---鸡蛋壳，把它通过叠、拼、粘等方法制作成一个个可爱的小玩具，出现在同学们喜欢的童话故事情境中，学生在感兴趣的同时，分析了解它的基本制作方法后展开想象，制作出各种各样的玩具。在这堂课的教学过程中，我围绕创设故事情景、欣赏分析范作、指导玩具制作和作品展示评价等一系列的教学环节进行教学。

一、教学过程

师：大家喜欢听故事吗？

生：喜欢！

（非常兴奋的）

师：今天老师给同学们带来了一个好听的故事。 （边讲故事边展示相应的蛋壳玩具）

师：刚才老师展示的玩具都是用什么做的？ 生：鸡蛋壳。

师：同学们既然这样喜欢老师制作的玩具，那老师就邀请大家上前来仔细看一看，看看有什么发现？

生1：这个福娃是用两个蛋壳叠在一起做的，上面一个

小一些，下面一个大一些，中间用胶水把它们粘在一起。（师点头并板书：叠合法）

生2：这只企鹅是先用铅笔在鸡蛋壳上画眼睛和嘴巴，再给它涂上颜色的。（师板书：添画法）

[利用生动有趣的童话故事，把学生带到一个童话世界中，尽情的感受，惊奇于故事中的人物——蛋壳玩具，既引出了课题，又激发了学生兴趣]

师：鸡蛋壳除了可以做刚才大家看到的玩具外，还可以做许多有趣的玩具。请同学们展开想象的翅膀，自由组合小组，在小组内讨论一下，你们小组打算做什么有趣的玩具？怎样做呢？

生1：我们组打算做一只小鸭子，先找到两个大小不一样的蛋壳，用小蛋壳做小鸭子的头，用大蛋壳做小鸭子的身子，再把头和身子粘起来，最后给它画上眼睛，贴上小嘴和小脚。

生2：我们组准备做一只小乌龟。

师：那就请大家利用手中准备好的材料，自由合作，自主创新，做出几件既别致又新颖的作品。

（师放轻柔的音乐，生兴致高昂，积极动手制作） 师：如果在制作的过程中，你发现了什么好的方法和小窍门，就大声教教其他同学。

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语言《小不点》活动反思

语言《小不点》活动反思

《小不点》这首儿歌是小班《认识我自己》主题活动中的，在这个主题活动中主要让孩子认识自己的身体，基于孩子的兴趣和发展水平我选择了这个活动。

本次活动让孩子初步认识五指在儿歌中的名称，结合了这个儿歌更能凸显儿童化的特点，且儿歌短小活泼、语言单纯简明很容易被孩子接受，能让孩子体验手指游戏趣味性，但是小班孩子意志较薄弱，如果活动过程不能激发他们的兴趣，很难说服他们真正全身心的投入到活动中去，因此，我以捉迷藏的游戏贯穿活动，第一个环节，我和孩子通过听音乐睡觉起床，引出“手指宝宝也要睡觉起床的”自然地过渡到第二个手指捉迷藏的游戏环节，激发了孩子们的兴趣，在捉迷藏的游戏中认识五指，知道它们在儿歌中的名字，为学习儿歌做铺垫，第三环节完整欣赏学习儿歌《小不点》，让幼儿对整首儿歌有个完整的感受，最后律动结束环节，先是让孩子在已有经验的基础上自己探索手还可以变出什么然后让孩子们自己学一学，不仅激发孩子的兴趣，还满足孩子的表现欲望。在活动中，我发现孩子参与热情很高，自我感觉整个活动目标达程度还是挺高的。

本次活动的亮点：

1、内容选择能根据当前孩子的能力水平与兴趣特点。

2、准备工作充分细致。把手指打扮成娃娃可爱的样子，不仅吸引孩子的注意力，还方便教师操作和活动中与孩子的静距离互动。

3、环节设计巧妙。活动开始环节是引出手指宝宝，根据前面的“睡觉起床环节”对第二个环节有了一定的铺垫，在这个环节中我一直采用捉迷藏的游戏贯穿，旨在让孩子知道5个手指在儿歌中的名称，而这也是这个活动的难点，所以说我在这个环节采用了“难点前置”的教学组织策略，巧妙的让难点在游戏中不知不觉简单化，这样到第三个环节学习儿歌就显得简单，自然了。

活动组织下来我还存在一些不足：

1、整个活动下来，在认识五指名称的环节中，我的引导不够夸更形象化，应要充分理解和掌握小班孩子的年龄特点：直观性，具体性，形象性，如果我把每个手指娃娃用不同颜色和模样画出来，孩子会更感兴趣。

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观灵水中心幼儿园科学-----“蛋宝宝站起来”活动

有感

我个人认为有效观摩应该是指在认真听课的基础上，按照好课的标准和学科目标、教学内容。客观评价教学活动，达到相互学习交流目的一种教学行为。通过有效观摩来推进课堂教学的有效性。

科学-----“蛋宝宝站起来”此节活动课中有以下几点优越之处：

1、在集中教育活动中，有教师和孩子们的真实性、情感性、智慧性、思维性，能力的投入，有互动的过程，气氛相当的活跃。

2、教师把握了教学目标，符合教学内容。

3、执教者的教学思路的设计运用了多种多样化，有一定地独创性，有新鲜的感受，衔接过渡很自然，脉络清晰。

4、教师的教学方法运用了量体裁衣，适时适当运用了现代教育手段如：磁带---学做解放军引入课题。

5、在科学-----“让蛋宝宝站起来”活动课中，每个孩子都能动起来，能感受到其中的快乐。使幼儿在动中学习、领会与感悟。

6、老师的教态明朗、快活、庄重、富有感染力。仪表端庄、举止从容、态度热情、热爱小朋友、师生情感交融。

当然课不可能是十全十美的。十全十美的课做假的可能性较大。只要是真实的就没有缺憾的。此节活动课中有几点不足之处：

1、教师在出示蛋宝宝时，应该让小朋友们以猜一猜、看一看、想一想的方式让幼儿自己描述蛋宝宝的形状，以便小朋友们巩固加强以前所学的内容。

2、区域活动中：

（1）“农家娃娃家”：孩子们的分工不明确，使得小朋友们全部在抱娃娃，哄娃娃睡觉。

（2）“农家小厨房”当有的老师去当顾客时，孩子们在礼貌上有所欠缺。如：请坐、请慢用、请慢走。

（3）“农家洗衣苑”在洗好衣服后，有的衣服领口太小，孩子们用衣架直接从衣领口处放进去，小朋友们就用力地崩拉领口，使得领口变形甚至崩坏。教师可能平常未发现。

总之：这节观摩课让我在机会中成长且受益颇深。值得我学习的地方很多。在我以后的工作中我会取长补短，使自己在不断进步和完美，做到学以致用。

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幼儿园区角活动反思

幼儿园区角活动反思一：幼儿园区角游戏的反思

上周学校组织我们前往三园学习参观了他们的区角游戏开展情况。区角游戏开展情况如何能够体现出幼儿园对幼儿发展重视程度和教师的教育能力，观看了三园的区角游戏开展情况后，确实很有很多体会和感受。

观看了一是医院的区角游戏，主要材料有白大褂、医生帽、护士帽、听诊器、体温表、药品、注射器等。二是厨房区角游戏，主要材料是厨房用具，如炉灶、锅、碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子；各种食物，如蔬菜、食品、水果等。三是理发厅区角游戏，主要材料是理发器材等。他们这些游戏，材料齐全，教师引导认真，孩子也很很好学，模仿能力强，像模像样，可以看出他们对生活的细节很认真。由于他们班孩子数量少，这些游戏很适合他们，每节课让每个孩子都能参与，结合我们学校孩子多的特点，这些游戏可能运转起来比较困难，由于人数多、时间紧，可能存在每个孩子不能都参与。

区角活动是一种幼儿自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动，是幼儿个别化、自主化的活动方式。小班的孩子注意力集中的时间非常短，而且从情感上讲也十分需要老师的一对一教育。因此，对于小班孩子而言，这种以个别教育为主的区角活动正适应了这种需要。因而，我们选择贴近孩子的生活，符合孩子的生活经验和兴趣体验的主题活动内容。作为教师应该重视区角活动，努力创设适宜的区角环境，让幼儿根据自己的需要自由选择，自主活动，在比较宽松、随意的氛围中促进幼儿各方面能力的发展。

目前我们学校开展的区角游戏有“快乐大巴”、“动动小手”、“音乐角”、“神奇的隧道”等游戏，每当开展游戏时，孩子都很兴奋，可以看出孩子的好动和探索精神，然而结合本校特点也存在一些不足，例如孩子多、环境小，每个孩子都很积极参与，但是每节课的时间不能保证人人参与，这可能造成有的孩子积极性降低等问题。

我觉得建设好区角游戏，结合本校特点，使区角游戏能够高效的开展，能够让每个孩子积极参与，主要有以下建议：

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关于“娃娃家”创设与材料投放的反思

小班幼儿刚刚离开家步入幼儿园，对于新环境的适应，以及多方面能力的培养都有一个从无到有的过程。他们在玩娃娃家时，不同阶段会出现不同的状况，会经历一个渐进的过程。因此，娃娃家环境的创设，材料的投放以及教师的指导也要根据幼儿的不同情况具有阶段性和针对性。只有这样才能让娃娃家发挥最大的功效，让孩子们在娃娃家快乐的游戏中得到发展。对于这一点我们在娃娃家布置了厨房和卧室两个生活环境，孩子们比较喜欢烧饭、喝茶，玩得很投入。

一、通过创设温馨、安逸的娃娃家环境，帮助幼儿自然地渡过分离焦虑期。

刚刚入园的孩子对周围陌生的环境会产生一种恐惧感，在这个阶段最重要的是稳定幼儿情绪，满足他们获得安全的需要，让他们对班级有归属感。而具有家庭微缩景观之称的娃娃家，恰巧能够满足刚入园幼儿在心理上的这种需求。所以，科学妥善地利用这一资源，能使幼儿产生安全感和心理慰籍。在实践中我们总结出了新生入园，娃娃家“三大要点”。

一要：布置温馨、舒适的娃娃家，使刚入园的幼儿在这里感到轻松愉快，有归属感。

这时，我们除了为他们提供基本材料：如娃娃、小床、储物柜、桌子、椅子、操作台、餐具、炊具等设备之外，同时，我们还制作了电视、空调、冰箱、煤气炉、微波炉、洗手台等，我们还把原来的抽屉改成了衣柜，把鸡蛋壳做成了墙上挂的吊饰等，这不仅会增添幼儿游戏的兴趣，还会使娃娃家更有“家”的气氛，让幼儿觉得像在自己家一样。另外，娃娃家家具、背景墙饰等色彩的搭配，也会增添其温馨感和吸引力。

二要：适当减少玩具材料的种类而增加每种材料的数量，满足幼儿游戏需要。

对于刚入园的幼儿而言，需要一段时间来熟悉环境、适应环境，所以在提供玩具给这些孩子时，要考虑减少玩具的种类。因为种类太多会使他们无从选择，他们会徘徊在各种玩具之间，而影响游戏的进行。所以，我们可以适当控制投放材料的种类，几周后再更换新材料。到那时，幼儿有了新的选择，还可以再次激发他们游戏的兴趣、不断丰富游戏内容。

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