对数学对自己的反思与总结

一个学期，又这样匆匆忙忙的过去了。想想这半年的回忆，咱们酸有甜，有苦有乐。迷茫过，失败过，但我们永不放弃，勇敢面对，只要能够这样，我一点会更好。

首先呢，我就总结自己这半年中的做到好的地方。我在课堂上更加积极了，也比原来的我积极的多，我认为这是毋庸置疑。在课堂上我积极的举手回答问题，这样也促使自己在课堂上分心的时间比较的少，也因为这个，自己的数学成绩虽然起起伏伏，但总是有考的比较好的几次。其次呢，我认为在这个学期中，自己的自觉性也提高了许多，原来的时候，老师叫自己干什么，自己就干什么，从来没有去主动的去做，而现在就不同了，记得在开学时候，我自己就要求自己每天做一两题的培优上面的题目，所以，当放假的时候，我培优都做了很多的题目啦。还有就是，我认为自己在下半个学期的时候，感觉自己的数学有了点危机感（也一直搞不懂为什么原来考的差却没有），所以呢自己在下半个学期的是就比较的时候就比以前更加专心了一些。还有就是说自己在这个学期中有了一些新的计划与方案，在此我就分享分享自己的一些自认为好的计划：

1.我认为预习的时候先从头看到尾先看一片，然后仔仔细细的从导学案的“复习旧知”做完，然后马上看课本，看了之后，有所领悟之后，我们有做导学案的“预习新知”这是一种很不错的方法。而我

发现了有些同学们的预习方法是，首先就把所有的蓝色字体，全部的抄在笔记本上，我认为这样不利于我们的预习得到很好的效果。

2.我就是在课堂上提一些建议吧，我的方法是在课堂上的时候我们可以在上课前做好积极的等待，然后也可以做做心理暗示，这也可以是说用潜意识暗示自己上课认真听讲吧，其实潜意识是很好用的，它可以让人的到意想不到的好处。在课堂上，可以抱着一种乐观自信的心态去听课，这样，你就会发现，你很难以分散自己的注意力，这是我自己实践发现的。

3.在课后的时候我认为我们背概念的时候可以先把田老师布置数学作业做完后再背概念（所以自己一般概念只得了一个B），虽然有些同学也认为刚刚上完课之后，我们背概念一定会很好，但是我刚刚上完课后，虽然影响还是有的，但是我却总是背不到特别特别熟，而且自己有时也容易搞混淆。所以做完作业之后，我可以更加巩固自己的概念，背起来就会轻松许多。

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《自己的事情自己做》教学反思

这节课理论性不是很强，应注重将学生自身的直接体验和间接体验相结合，通过活动、故事感悟等方式，增强学生的理论感知和肢体感知，为学生创设独立感悟和互动感悟的机会，以达到深入理解新知的目的，也能更快的调动学生投入课堂学习，提高课堂效率，以学生的生活和实际为中心，体现了“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，让学生对什么是自立，自立的意义和学会自立的方法有了很深的认识，使学生在学习中真正做到学有所感、学有所悟、学有所得。

在上课时我贯彻了新课标的教学理念，运用了多种多样的教学方法，对学生以鼓励为主，启发他们主动思考，总的看来，在这节课上，学生表现积极，在思想深处对自立问题有了深刻的认识，较好的实现了本节课的教学目标。自己也认识到许多不足：

1、 提问时，力求做到面向全体，但在实际操作时仍做得不够。

2、 对学生评价：即使在备课时，我已经做好了很多准备， 在真正面对学生的回答时。评价不够灵活自如，总想着把对学生的评价往自己设计好的套路上去。

3、有时候对一些问题处理不到位，还没有深刻挖掘到教材的精华。

考虑到如今的孩子都是独生女，而且入学较早，很多事情都是家长代劳，因此，上这节课的时候，我特别注重学生的感受，注意挖掘学生潜在的劳动意识，引导学生提高自理能力。

1、生活中对比，了解好习惯

2、生活中感受，激发自理意识

3、生活中鼓励，培养自理习惯

事实证明，教学的时候努力创设情境，结合生活实际，使教学内容形象化，具体化，学生就容易接受，乐于接受。教师要做一个有心人，在平常的工作中，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，好习惯才会逐步养成。

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我对自己英语教学的反思；我从事初中英语教学工作已经一年多了，但从成绩来看；教学过程中，每节课总会有一些不尽人意的地方，有时；在一个班的几十位学生里面，个性差异是客观存在的；初一英语学习的主要话题是关于用英语问候他人；学生天性爱玩，提到游戏不免就会飘飘然，课堂很容易；

我对自己英语教学的反思

教学过程中，每节课总会有一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当等。对于这些情况，课后要冷静思考，仔细分析。学生不能很好掌握这方面的知识，不要责怪学生，学生的的主动性是很重要，即使学生不爱学习英语，也应该更多地从教师自身上寻找原因，对情况全面详细分析之后，要做出改进措施，以利于在以后的教学中不断提高，不断完善。这样，才能使自己不断地成长。

在一个班的几十位学生里面，个性差异是客观存在的。必须根据学生的个性特点，因材施教，因人施教，因类施教。每一位学生都自己的闪光点，应该充分发挥学生的个性特长，让每一个学生都有表现的机会，才能激发出他们学习英语的兴趣和积极性。因此，无论是情境的创设还是内容的呈现，无论是问题的设置，还是释疑解惑，都应该“为了一切的学生”，因为教育的最大使命就是尊重学生的个性差异，促进全体学生的发展。

初一英语学习的主要话题是关于用英语问候他人。教学内容大多以学生整体感知课文为主。以前教授时我针对课文内容作如下的安排：1、学生听录音，感知课文。2、听音，识图。3、听音，重复课文。4、分角色朗读课文。上完课我发现学生非常的听话，总是被我牵着走。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。针对这种情况，我对教案做了重新调整，在本课中，我采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学生参加“找笔友并问候你的笔友”的活动时，Where is your pen pal from?Where does he live ? What language does he speak ?学生的学习兴趣达到了高潮。他们拍着手，兴致勃勃的去交朋友，用英语问候朋友。这种活动的设计也正是

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对课堂教学的自我评价和反思

这次微格教室讲课是平生第一次，使我对自己的教学有了深刻的认识。以往只顾埋头苦干，从来没有对自己所教的课认真评价和反思，借此机会把本节课的自我评价和反思总结如下：

一、教学目标设计与实施情况

根据素质教育的内涵和语言教学的特点,英语课程标准把我国基础教育阶段英语课程的总体目标定位于培养学生的综合语言运用能力方面,同时根据我国英语教学的实际情况,将“三维”课程目标扩展为五个方面,即综合语言运用能力的五个组成部分----语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率\发展自主学习的保证。

为了体现英语新课程中“三维”教学目标，本次教学设计首先直接导入“Time is money, time is life, that is, time is important.” 训练学生听的英语语言技能，进而学生理解所学的语言项目是“time”。然后我迅速在黑板上写下本次教学的题目“The application of time”肯定学生的理解是正确的。

紧接着我在黑板上写出“time”的十种不同意思的短语，分别对学生进行提问，训练学生综合语言运用的能力，他们自己通过综合分析，归纳出“time”在不同短语中的不同意思。在“What’s time?”句子中，学生总结出“time”是“时间”意思后，我紧接着写出一些时刻，让他们用英语表达出来，以复习时刻的表达方式，并培养学生把所学知识应用到生活实际中的能力。但学生在用“to”和“past”时有点模糊，我及时给予讲解，帮助他们会应用“to”和“past”。

学完“time”的十种用法后，我在“Time is money, time is life, that is , time is important”后又补充说“So we must forget past, cherish present and expect future.”进一步增强学生的时间观念，让他们学会珍惜时间，把握好自己的人生。通过眼神和表情看出，学生把这些哲理性的话记在了心理，达到了所设计的教学目标。

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对自己教学的反思

马圈子中学 李建民

在教学中要经常反思自己的教学，在反思中成长，在反思中改善自己的教学。对于音乐教学来说，本来应该是很好上的课，但由于种种原因学生学习的兴致不高。反思一下自己的教学我认为有以下几点。

1、 现在音乐教学中所用的教材是冀教版的教材，我个人认为这套教材所选取的教学内容太老没有新意，学生对这些老歌了解的较少，不太喜欢演唱和欣赏。

2、 我的教学方法落后，吸引不了学生学习的兴趣。

3、 对于学生所喜欢的所谓“流行歌曲”的欣赏较少。 鉴于以上三点，我也相应的对我的教学作出了调整。在学习教材内容的同时让学生欣赏一些课外的音乐作品，例如一些好听的通俗歌曲。前几周的教学我就让八年级的学生观看了20xx年星光大道总决赛的视频，学生非常爱看，起到了很好的教学效果，在观看的同时我向学生介绍了这届比赛的总冠军----阿宝。使学生知道了阿宝只是一名普通的放羊娃通过自己的努力走上了中央电视台的舞台，学生很受感动，也受到了很好的教育。

在教授课内作品时注意引导学生去分析歌曲，在理解的基础上去欣赏作品这样才能起到教育意义。另外还要注意课外知识的拓展。这样才能使学生对音乐知识多了解，从而更愿意学习音乐，使音乐课成为学生在紧张的学习之余放松的课堂，帮助学生更好的学习文化课

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对自己在工作中存在不足之处的

深刻反思和整改措施

段领导：

在20xx年度的干部考核中，我因为在工作中存在严重不足，尤其是在与一线职工的交往中，因为思想认识上的不到位，和职工之间产生了严重的隔阂，给自己的工作也带来了一定的影响。这次干部考核，我的不足之处很明显的暴露了出来。通过自己深刻的反思，我对自己存在的问题进行了认真细致的总结。归纳、汇报如下：

一、在工作中只是注重自己业务能力的提高。在平时的工作中，只是想着要尽快提高自己的业务能力。只是想着一门心思的学技术、学业务。忽视了与一线职工在工作和生活中的接触。使得与工人师傅们产生了隔阂，彼此之间缺少沟通。互相没有深入的了解，与一线的工人师傅没有建立起很好的关系。从而使得有时在工作中也产生了被动。

二、在工作中只是看重了效率。在现场工作中，仅仅是把工作的效率放在了第一位，没有想到首先应该怎样先与职工建立起很好的关系，在与现场的工人师傅们融洽的相处之后，会将工作做的更好，效率才能够更快的提高。

三、在工作中没有很好的讲究方式方法。在平时的工作中，包括给一线职工安排工作的时候，只是想着要将工作尽快、顺利的完成。没有考虑，在工作中也要讲究方式方法，做事情，不能偏激，不能只是一味的盯着工作，这样做会事与原违。不能不讲究方法、讲究策略。

对于自己存在的以上三点问题，结合自身的实际情况，以及对今后工作中需要注意的问题。通过认真的思考，制定了以下整改措施：

一、不能只是注重自己业务能力的提高。在工作中，不能只是注重提高自己的业务能力。还要注重与一线职工的关系。在平时的工作中，不应该将心思仅仅是放在学技术、学业务方面。要与一线职工在工作和生活中多接触、多沟通，尽快消除与工人师傅们的隔阂，要对他们有深入的了解。从而使得有时在工作中产生的被动情况变为主动情况。

二、不能只是看重工作效率。在平时的工作中，首先应该与职工建立起和谐、融洽的关系，与现场的工人师傅们要很好的相处。只有在此基础上，工人师傅们从心里愿意很好的和我们一起合作，工作才能真正的做好，效率才能够提高的更快。

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教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。教学反思的内容是多方面的，诸如总体课程目标的反思，总体课程内容的反思，总体课程组织的反思，科目目标的反思，科目内容的反思，科目组织的反思，单元目标的反思，课程中具体学习活动的反思等。

在时代信息瞬息万变的今天，教学反思无论对教师自身教学水平的提高，还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。教学反思可以检查是否达到教学目标；分析教学中的不足；记录教学中的困惑；发现某种教育教学行为是否对学生有伤害；可以发现自己的教育教学方法是否适合学生等。

教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。

一、进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。换言之，进行教学反思有助于教师立足于教学实践，深入地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。相反，例如有的教师已从教数年，但课堂教学的效果一直没有达到最佳，为什么呢？这是因为不够重视课后反思，及没有找到合适的对策有直接的关系。作为教师，理论知识和专业水平固然重要，但驾驭课堂教学的能力更是必不可少的。如果缺乏对日常课堂教学中出现的问题，进行反思和不断积累的意识，教师很难掌握驾驭课堂教学的能力。只有通过反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推理总结，具体地对于某一个问题的对策、某一教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中，已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。所以我们只有通过教学反思，教师的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。

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