大班主题《我自己》

■主题背景：

进入大班以来，发现一个与小班、中班完全不同的现象，就是男孩子会聚成一圈，女孩也聚成一圈，各玩各的，甚至互不干扰。男孩、女孩的兴趣完全不同，针对这样的情况引出了关于《我自己》的主题活动，并预设了《身体真有用》、《我和影子捉迷藏》、《我和别人不一样》等系列子主题，通过各种活动，让幼儿不仅感受到男女在生理特征、心理角色、喜好能力上有所不同，从关注自己到关注他人，学会互相欣赏，从而促进其社会性情感的发展。

■基本经验：

幼儿已经都很清楚地意识到自己是个男孩或女孩，有初步的性别认同，在自主游戏中也有明显的角色稳定性。男孩、女孩的兴趣完全不同，这样的现象表明大班的孩子的个性特征在逐步地发展，情感的稳定性和有意性也在增强。 ■环境支持：

1、主题墙：我自己

——我的名片

——我长高了

——猜猜我是谁

——我和别人不一样

——我喜欢我自己

——拷贝不走样

——我会交朋友

2、区域

——大家不一样：小时候的我（蜡笔、铅画纸）；指纹变变变（水粉颜料、印泥）；自画像（镜子、蜡笔、铅画纸）；制作名片（卡纸、蜡笔、贴纸）。

——我有我的本领：漂亮蝴蝶结（系鞋带模板及实物）；小棋手（各种棋图）；五彩小腰带（各种花、积木排序）。

——我在变：我在长大（从小到大照片、影集）；我的骨骼（报纸、X光片、剪刀、双面胶）；字图配对（图片、字卡）。

——我的身体真灵活：照镜子（镜子模型）；我的影子（测量工具、纸、笔）；我的舞姿真漂亮（舞蹈道具、音乐）；小木偶的舞蹈（自编小木偶舞蹈，进行动作速记；用提供的小木偶进行舞蹈，记录活动关节）。

■分析问题：

我们在实施本主题前，除了分析本主题外，还对相关主题进行疏理和分析，把主题实施置于课程背景中，更充分的了解幼儿相关经验，正确设置幼儿最近发展区，避免主题实施的无序、经验的重复和人财物的浪费，促使幼儿更好成长。

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“我真棒”主题活动反思

从中班升入大班，对幼儿来说是一件值得高兴和骄傲的事，班上幼儿知道自己是哥哥姐姐了，已经长大了。因此，9月份我们开展了《我真棒》主题活动。大班阶段是幼儿渴望了解自己，自我意识明显增强的时期，这个主题活动正好满足了幼儿的特点。每一个“我”不仅是一个独特的、不一样的“我”，而且是一个不断成长发展的“我”。大班阶段是幼儿渴望了解自己，自我意识增强的时期。对幼儿来说，发现自己的变化，知道自己长大了，可以帮助他们增强自信心，还可以让他们更好地认识自己和周围的“人”。

自开展“我真棒”这一活动以来，我们就着重发挥幼儿的主动性，让他们知道自己又长大了，从而引导幼儿主动地学会自己的事情自己做，积极得参与各项活动，从中让幼儿感受到了自己的成长，并激发了他们的集体荣誉感。

活动中，我们通过一系列活动“我是男子汉”、“我是哥哥姐奶”、“帮爸爸妈妈做事”等活动，使幼儿真正意识到自己已渐渐长大，能够自己主动进行自我服务，同时通过活动孩子们也有了主动互相帮助的意识，例如每次户外活动回来以后，引导孩子互相帮忙拉袖子，叠衣服。另外，我们还开展了“大带小”活动，让幼儿展示自己与众不同的特点，帮助弟弟妹妹起床、穿衣等等，这都表现了自己作为幼儿园里“大哥哥”、“大姐姐”的角色。

“我真棒”主题活动开展了三个星期。在这段时期，孩子们从各个方面了解并认识自己。 “我的身体”这一分主题使幼儿感到自己的身体变化，也充分认识到自己确实长大了，不论从服装，长相、行动、对话等各方面与以前（小时侯）有大的改观，在主题教学活动中通过教师的引领，幼儿从各方面感受到自己的变化。从而体会到幼儿认识自己的变化到认识他人的变化，从认识幼儿园的变化到认识周围世界的变化。我们尽可能满足他们渴望探索世界的强烈愿望，鼓励他们认识自我，拥有自信，并在探索事物变化的过程中体验生活的多姿多彩。在教育教学活动中，我们通过故事、绘画、综合活动等形式，进一步帮助幼儿体验自身的变化。例如：我们让幼儿收集自己小时候的照片及衣物，让幼儿通过观察比较，感受自己的成长，同时也萌发自信心，逐渐形成自我意识；在美术活动中，我们让幼儿绘画自我，找出男女间的区别特征，树立性别意识。主题活动的开展，我感到幼儿很活跃，兴趣极高，能积极参与到每个活动中去，幼儿在参与活动的过程中体验到了长大了，有一种自豪感，并渴望与别人交流自己的想法。如在《我是男子汉》这一活动中，我让幼儿把自己身上发生的一些勇敢的事情在全班小朋友面前说一说，鼓励一些胆子小的幼儿，让他们感受到自己已经长大了，不再是小班时候的小弟弟小妹妹了。如在美术活动《放大照片》中，幼儿画了小时候的我和

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主题名称：我自己

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《认识自我，欣赏自己》主题班会教案 小学部402班

一、活动主题：正确认识自我，悦纳自我，发现自己身上的闪光点。

二、活动目的：1、通过活动使学生明白真实的自我有优点和不足两个方面。

2、学会正视自己的优点和缺点，克服自傲、自负、自卑等心理。

3、培养学生发现自己身上的闪光点，培养自信心。

4、在班级营造一个欣赏和被欣赏的融洽气氛。

三、活动形式：个人技能表演、讨论、小活动等环节，让学生充分地参与活动，发挥学生主体地位，让学生在体验中感悟收获

四、活动准备：

1、由班委会研究确定二名节目主持人，成立相应的人参加表演。

2、请有特长的同学准备好各自的绝活，尤其要注意让那些平日默默无闻的同学有机会向大家展示他们的才华。

3、要求学生留心本组同学的长处，以欣赏的角度看待周围事物，多多挖掘闪光点，以便在“请你珍存”活动中写出最佳的评语。要求：活泼、新颖、明了。

五、活动程序

1、绘画

这些上台献艺者都是平日在班级不声不响的，她们都为能在大家面前一展自己的才华而感到由衷的高兴。

2、葫芦丝合奏

3、童话表演《小红帽》

4、“请你珍存”活动

方法：以每一大组为一个单位，选出两位同学，请其他成员为这两位同学写出对他们的评定，注意：以写优点为主。但要注意：称赞要由衷、贴切。 目的：一个人要学会欣赏自己，建立自信，还需借助外力的作用。一般说来，人都需要听一些好话，赞扬的话，这既是人的天性，也是客观需要。诚意的称赞能使人精神振作，心情愉快，增加自信，促使同伴间的友好合作。所以，我们搞这个活动，既可以增强同学们的自信心，又能促进同学间亲密关系的发展。 过程：先是分组分别为所指定的组员写评语，然后请这些同学上来念大家的

评语，并谈谈自己的感受。大家谈得都不错，挺有感触的。

其中有同学说到：对于同学们对我的这些评价，我很感动。其实，我不像他们所说的那么好。我有时也很任性。我是个外向型的人，做事冲动，常常不计后果，而同学们对我的包容和忍让，令我十分感动，我将尽我所能争取在学习和生活道路上做得更好。有的同学也许会说，主题是“欣赏我自己”，干嘛尽说自己的缺点呢？这是因为我真的认为，人只有认清自己的优缺点，才能避免盲目自大，从而做到真正的自信。一向文静，甚至是很沉默的同学也被推荐上来发言，大家也许是想借此机会多了解一下她吧。

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小班上册主题《我自己》资源汇总

来源:《幼儿园课程指导》

●主题说明

小班幼儿知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚兴趣，根据幼儿的年龄特征，来源于《幼儿园课程指导》的小班第二个主题活动《我自己》，让幼儿了解自己、喜欢自己，知道五官的功用和小手小脚的用处学会保护他们。通过开展此主题活动来引发孩子关注自己，更能关注周围的世界，为其自我意识的形成和发展提供良好的契机。

小班幼儿，正是自我意识萌芽时期，已经能意识到自己的存在，能区别自己与他人，开始强烈的表现出自身的主体意识和“自我”概念，初步感知自己与周围事物的关系。而且小班幼儿年龄小，有意注意开始形成，对周围事物极易产生兴趣进入情景，但又极易分散注意力。这就要求我们在预设和生成主题活动时，应以小班幼儿的年龄特点、生活经验为基础，选择生动有趣，浅显易懂，密切联系生活的内容。因此，本主题将带领幼儿探索《我的五个宝》和《小手小脚》两个小主题，在游戏的过程中引导幼儿从认识自己身体的外部特征和功能入手，梳理和明晰最自己身体外部特征和内心感受的初浅认识，从而喜欢自己，增强自己行动的自我意识和主动性、独立性。认识自己的能力，相信自己并乐意尝试。

和主题活动同步进行的区域活动的开展，应考虑到孩子们的发展水平是不均衡的，要更多的关注每个幼儿在活动区中的操作情况，根据他们的表现选择适宜的区域活动来玩，也是培养幼儿爱上幼儿园，调动他们积极性的好方法。爱玩是孩子的天性，在玩中孩子的积极性参与活动的热情最容易得到锻练。

●环境创设 (按住ctrl并点击链接即可查看)

参考照片

●区域设置(按住ctrl并点击链接即可查看)

《我自己》区域活动计划表

《小手小脚》区域活动案例

●家园共育

1、在家教孩子做“指五官”等游戏.

2、锻炼幼儿自己的事情自己做。尽量避免包办代替。相信幼儿的能力，尊重幼儿。

3、日常生活中有意识的教给幼儿一些自救和自我保护的常识。

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《做好我自己》反思

勺窝乡法地小学

《做好我自己》一课以培养学生如何做好自己，发现自己的长处，做好我自己首先要从认识自己开始，你最擅长的是什么？认识和发扬自己的长处，并对确定的目标不懈地追求，相信你一定能让自己更加精彩。每个人扮演着不一样的角色，展现着不一样的精彩，在生命的舞台上，每个人只要做好自己，就是最精彩的。

首先我让学生面对自己的不足，一要正确认识，二要不断改进，这样才能不断完善自我，塑造一个最好的自己。让学生通过游戏，找出自己的特点，是让别人能区分我们的重要特征，每个人都有自己的特点，每个人都有别人不可替代的长处，每个人都应该为自己的特点和长处感到骄傲和自豪。一个人对自己的认识，对自己的信心很重要，只有当他意识到自己与众不同时。

其次我让学生明白做好我自己，并不需要惊天动地的举动，只要做好自己该做的事情，扮演好自己的每一个角色

最后我让明白在我们身边，有许多人都在认真扮演自己的角色，演绎着平凡而又精彩的人生！ 要相信你是勤奋学习的好学生，是尊敬长辈的好孩子；乐于助人，大家都爱找你帮忙，善解人意，大家都爱找我倾诉，不一样的你我有着不一样的精彩，做好了自己，我们都是最棒的！

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《说说我自己》习作教学反思

《说说我自己》习作教学反思

《说说我自己》是人教版教材三年级下册第三单元的习作题，本次作文的内容是向别人介绍自己。《语文课程标准》对三年级习作提出这样的基本要求：乐于表达，对习作有兴趣；留心周围的事物，不拘形式地写下见闻、感受和想象，内容要有趣、有益；在习作中尝试运用平时积累的语言，特别优美的词句；学习修改习作中有明显错误的词句、标点。基于此，我在作文教学指导时，首先作了三方面的习作要求：一、轻松作文，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。二、初步知道抓住自己的特点介绍自己，要说真话。三、对学生的篇章布局进行指导。为了激发学生作文的兴趣，我还设计了一个“比比谁积累的词语多”打开学生的思路，让他们有话可说，有话可写，感受到作文不是一件困难的事。

但是一堂课上下来，有一些教学环节的处理的还不够恰当，通过认真的课后反思，我觉得以下几点需要努力改进：

1。学情分析不够。介绍写作方法一—观察，我让学生写一写第一次见面的许老师，但却忽略了三年级刚使用钢笔字的孩子的写字速度。如果我在这一环节降低难度，给定范文让学生选词填空，这样一来既节约了课堂时间，又让学生在填空中掌握了观察方法、观察顺序。

2。指导写作方法过于笼而统之，缺乏令人茅塞顿开的分析讲解。在指导学生做做我介绍时要求学生要抓住人物的特点来写，先写外貌、再写人物的优缺点??，同时选择具体的事例来表现人物的相关特点。这些理论知识的介绍过于固化，这在一定程度上制约了学生的作文思维。同时缺乏针对性的讲解、缺乏指导具体化的过程。

我觉得一节优秀的作文课应当是针对每个学生中作文中存在的问题，用自我提问或向老师提问的方式，让提出的问题在逐层深入地思考，自己体会写作文的具体方式、方法，把文章写具体。实现从写不好到写得好、从不会写到会写的过程。

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