《怎样解题》读后感

一直很喜欢读书，特别是文学方面的书籍，但是这学期所看的书，却让我的书史有了大改观。这学期所涉及要看的书，都是和教育有关的，虽然一直有做家教，之前也参加过支教活动，但是看完教育类的书籍后，却有点颠覆教育在我心里的印象。

《怎样解题》这本书初次接触，感觉很陌生，很难看的进去，相对于《小学数学名师同课异构》案例书来说，更加感到差异很大。

第一次看这本理论书，给我最大的不同是，似乎老师每次给学生讲解一道题目，都要从这道题先引申道另外一道题或者先问学生是否曾经做过类似的题目，然后再花费大量的时间去让学生解决类似的题目或者曾经做过的题目，最后再慢慢引到最开始的问题上，利用前面的题目的方法或定理再来解决最初的问题。回想起以前上学的情景，每当遇到问题的时候，问老师如何解题，老师都会先把题目理顺一遍，然后再告诉我们思路，最后再一边提问我们相关的定理或者概念，一边把题目讲解完，在这之后，如果题目比较典型，就在错题本或者在笔记本上把这道题记录下来，以后再次遇到类似的题目，则自己再回想之前的题目，想想是否能用相同的方法解题，或者直接翻开笔记本，再自己慢慢顺着思路把问题解决，大概遇到两次或者两次以上的类似题目后，都能够自己把问题解决，不需要翻开笔记或者问同学或老师。两者不一样的帮助学生的解题方法，感觉上都各有各的好处，但是不知道为什么感觉波利亚的教师帮助学生解题的方法感觉有点不太实际。

如果说老师要帮助每个学生解决他们不一样的难题，都需要用到先想类似的题目或者先回忆曾经做过类似的题目，再来慢慢引导学生把题目解决，这需要花费大量的时间，而每个老师的空闲时间有限，学生的问问题时间也有限，但是学生的难题却无限，这样下来，老师根本不能解决每个学生的问题，不能够完全帮助自己的学生，感觉有点不实际。但是如果老师把这种方法用在课堂上讲解典型的难题的时候，我觉得这却是比较好的一种方法，一方面可以巩固学生在之前所学的知识，另一方面，也可以扩展学生的题海，让学生能够更加牢固的学会解题的方法和做类似题目的思路，同时，也可以让成绩比较差的学生能够掌握该题的做题技巧。

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《让学生充分经历解决问题的过程》读后感

《让学生充分经历解决问题的过程》读后感教完一个学期的二年级数学课之后，我认为在教学过程中最为吃力的内容是“解决问题”，不管是对于自己而言，还是对于学生来说，这块内容的讲授和学习，相对于其他的内容，教师和学生都要花费较多的时间，有时候老师反复评讲的习题，还是会有那么些同学做错。今天，我在阅读《小学数学教育》（20xx年第四期）时，里面一篇名为《让学生充分经历解决问题的过程》的文章给我一定的启发和收获，接下来我要谈谈这篇文章的主要内容，以及结合自己的教学实践说一点看法。《让学生充分经历解决问题的过程》这篇文章主要讲述了一下几点内容：作者认为学生经历解决问题的过程主要是指将现实问题抽象为数学问题、学生具体的问题解决过程和回顾反思自我评价的过程，即通常所说的“审题”、“解题”和“检验”的三个过程，也就是人教版教材解决问题呈现的三个步骤。一、审题——解决问题的基础。审题是解决问题的重要环节，审题需要注意引导学生了解问题的背景，识别问题的相关信息而忽略无关信息，对问题进行理解和表征。二、解题——解决问题的核心。在解题过程中最需要关注和重视的是引导学生把握问题关键，引导学生表征数量关系。三、检验——解决问题的延伸。《数学课程标准（20xx年版）》在问题解决总目标中要求“初步形成评价与反思的意识”，具体落实到第一学段的目标是“尝试回顾解决问题的过程”，第二学段的目标是“能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性”。当然，特别值得注意的是解决问题的教学应该注重解决问题的过程和方法，而不是单纯地记住解题的步骤，要鼓励学生说出自己的方法，重视学生的直觉、猜想，努力去理解学生解法的合理性。以上为这篇文章的主要内容。在解决问题的教学中遇到最大的难题是：学生听完新授后似懂非懂，做起题来正确率不高。以及提问学生回顾一下解题的过程时，学生不懂得如何去表达。通过阅读这篇文章，我清楚知道了解决问题有“审题”、“解题”和“检验”三个过程，在今后的教学中，我应该让学生充分经历这些过程。其中，我认为“审题”的过程是最为重要的，如果题目都没审对，解题的过程也是徒劳的。审题要理清所解决的问题，包括：“问题中有哪些数据是已知的？”“问题中要求的是什么？”“那些数据是多余的？”“已知的数据是否满足解决问题的需要？”等等，通过理清相关的问题，学生才能做到充分呃理解题目，否则就像个无头苍蝇似的，拿到题目都没认真阅读，就下笔答题。记得上学期，班上的学生经常犯的一个错误，就是认为题目里所给的数据都是有用的，以至于在解题的时候把多余的数据也用上了。所以审题是解决问题至关重要的环节，不容忽视。看了这么多和教育教学有关的杂志，收获很多，但也只是停留在理论的层面，真正要做到“知行合一”，也是长路漫漫，希望在下个学期中，我能够结合自己的实际情况，将学到的了解到的优秀教师的经验以及教学理论，运用到自己的教学中，不断提高自己的专业素养和教学能力。

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考场作文题再现：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

20xx年8月17日是小说《盗墓笔记》中，“小哥”张起灵从长白山兑现“十年之约”回归的日子。虽是小说中的情节，但为接“小哥”回家，有近十万“盗迷”从全国各地涌入长白山，导致景区不堪重负。下面是各方面对此事件的态度。

网评：明知这不是现实，只是小说虚构的情节，“盗迷”们还是蜂拥而至，只是不可思议！ 盗迷：“用我一生，换你十年无邪。”到长白山不仅是与书中人物的约定，更是对《盗墓笔记》陪伴岁月的交代。

景区：长白山旅游部门和安保部门启动应急预案，为“盗迷”提供相关的警务、引导、临时民宿安置等贴心服务。长白山青年联合会还牵头举办了“十年之约，相聚长白”文化交流活动，与广大“盗迷”共度“盗迷节”。

对于三方的态度，你的看法如何？请综合材料内容及含义作文，体现你的判断与思考。要求：选好角度，确定立意，自拟标题。

情迷何处方显正道

——作文题材料读后有感

引子

我没读过《盗墓笔记》，更遑论成为一粒“稻米”（个人觉得“稻米”比“盗迷”好听）了。如此，我就作为局外人清清静静地思考各方评论。

不可思议的事情很多，但此个新闻事件并不算不可思议，毕竟稻米们还是有各自的信仰的，有信仰的人做出此类事情，实在再正常不过，若稻米们那天没去长白山，反倒不正常了。而稻米们所说的“用我一生，换你十年无邪”，及去长白山更是为了对《盗墓笔记》陪伴岁月的交代，等等此类话，着实令我肃然起敬。这是一群对自我生命十分认真的人。至于景区，原材料说的文字是“不堪重负”，但景区的评论似乎并没有显示出“不堪重负”，而是积极应对，各种应急措施、创新举措纷纷出台，似乎有一种平白无故多过了一个节的庆幸。

材料显示的信息，于我来说仅此。若我是考生，是很难写好这样的文章的。本想写篇下水作文的，但一看这个题目就傻眼了。就容我信笔写来吧。

正 文

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《成语故事》读后感

你若要问我最喜欢的一本书叫什么，我会毫不犹豫地告诉你，那就是《成语故事》。 它的封面没有什么特别之处，但是你翻开之后，就会被它彻底地吸引住。每一个题目的下面是成语的解释和出处，接下来是这个成语的故事，后面还有对这个成语的品读，告诉我们这个成语的发展历史及现在的寓意。有的故事还配有精美的插图，读起来让人赏心悦目。 在这本书里，我最喜欢的是幽默生动的故事。每个故事都为我们揭示了一个深刻的道理，如《按图索骥》讲的是一个相马人的儿子，拿着《相马经》去找好马，结果他竟然按照书上说的话，找到了一只爱跳的青蛙，让人觉得可笑极了！而笑过之后，我就牢牢地记住了这个成语的意思：比喻做事墨守成规。

而书里我觉得最精彩的还是《杯弓蛇影》，它讲述了一个人到朋友家去做客，喝酒时总感觉酒杯里有一条小蛇在晃动。回到家里后，身体就不舒服，生了重病。朋友前去看他，他说他是因为感到喝的酒里有蛇才病了。朋友觉得奇怪，研究一番后，又把这个人请到自己家中，让他仍坐在原先的位置上，在酒杯里倒上了酒，结果发现酒杯里真有像蛇一样的影子在晃动。这时朋友把挂在墙上的弓取了下来，蛇影顿时没有了。这个人才恍然大悟，病一下子也好了。这就告诉我们：在生活中无论遇到什么问题，都要问一个为什么，都要通过调查研究去努力弄清事情的真相，求得正确的解决方法，而不能妄下结论，否则可能会给自己带来莫须有的麻烦。

《成语故事》中还有许多类似的小故事，并且每一篇都非常精彩。除了成语故事外，还有成语品读。这些品读大都从现实生活出发，教会我们为人处事的原则、一个人应有的品质以及面对生活的态度等等。例如井底之蛙这个成语，就告诉我们：世界无限广阔，知识永无穷尽，如果像井底的青蛙一样安于现状、孤陋寡闻，我们就永远无法领略世界的广阔与精彩。 总之，这是我非常喜欢的一本书，它开阔了我的视野、增加了我的学识，使我从中受益良多。希望有更多的人能喜欢它，并从中汲取到自己所需的知识。

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《我会想念你》感悟

岱岳区夏张镇大西牛小学五年级三班 高佳乐

当我看见这一本书时，就被这一题目：我会想念你吸引住了。我想：他会想念谁呢，又为什么会分别了呢，于是，我带着好奇心把这一本书给看完了。

事情的经过我已经略懂一二，因为在机场的一次偶遇，异国男孩周仁衡走进了莫莉的生活，举行过许多次活动。周仁衡的出现使原本风平浪静的海面上出现了孩子们的欢声笑语，他给大家带来了童年时也曾拥有过的童趣。他们一起举办派对，当老师生病时，周仁衡带领大家一起学习与众不同的英语课，一起拍摄属于自己的青春电影，繁杂的生活变得有声有色；可是生活也不会时时让人顺心如意，莫莉无辜地上了男生们的榜单，小狗大妞莫名其妙地失踪，周仁衡无端地多出了一个身体残疾的哥哥，但这他们都勇敢的接受现实，度过重重危机。

张辽远的误解与真相，周仁衡和莫莉之间信任与体谅，善良与担当，勇气和力量，在彼此的鼓励与坚持中化为一段不可磨灭的青春记忆。一年后再转身，留下的是一个熟悉的背影，那就是周仁衡给大家带来的快乐。

莫莉是一个善良，乐于助人的孩子。当周仁衡离家出走时，莫莉好心收留了他，还帮他一起解决难题，把自己力所能及的力量都发挥出来。

莫莉还是一个得力的小助手，不仅帮老师的忙，而且还跟周仁衡

一起举办他们的青春电影。莫莉指挥着队伍，窜来蹿去给大家发饮料，把嗓门都喊撒呀了。真是顾全大局，为别人着想，还把女主角的位置让给了别人。

周仁衡给大家和莫莉留下了他们的快乐生活，此时，我读懂了这本书的题目：我会想念你。

地址：泰安市岱岳区夏张镇大西牛村 邮编：271023

联系电话：0538—8395009 邮箱：xiniuxiaoxue123@163.com

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管理实战语录 Allen Written

论态度和责任感——《问题背后的问题》读后感

2006-2-15

“为什么会这样？”与“我能做什么？”，这是我们遇到问题之后常会出现的两种心态。从表面上看，这两种反应都是自然而发，符合常情，然而往深里去想，你却会发现，这两种想法代表着两种截然相反的工作和生活态度。而《问题背后的问题》一书如暮鼓晨钟，用一种清越敦实的声音敲醒了我，让我明白的知道了“提高个人责任意识，是解决所有问题的核心”。

俗话说“众人拾柴火焰高”，也有“众人同心，其利断金”的说法，可见集体的力量之大。可是如果试想一下，那些负责拾柴的总是想着拾柴的辛苦，而看火的又不断的抱怨看火的无聊，这把火还能烧的那么旺吗？是的，集体是由我们这样一个个的人组成的，如果人失去了主观能动性，那集体力量的叠加效果又怎么能体现的出来？为什么一个和尚、三个和尚就没水喝呢？这归根结底还是一个责任心的问题，如果个个“和尚”“泉水”自然是用之不竭的。

在这本书中，有句话给我的启发最大，就是“聚焦在自我本身如何能做得更好上面，这才是最有益于问题解决的做法。”

在仔细地看完了这本书后，有很多想法在脑袋里转圈，也有一些东西沉淀在了脑海里，忽然间记起了前国足主教练老米的那句明言——“态度决定一切！”

！问题背后的问题》

2006-3-15

在任何一个组织内——都或多或少存在着责备、抱怨和拖延，为什么会一书的作者约翰?米勒正试图向我们讲述和分析这些“问题”现象背后的“问题”根结。 “小题大做”

将这些详尽事例偏辟入理的一一分析，使原本每个人都应具备克服困难从而最终取得成功的上乘“功夫”。正因如此，作者才着力在个人责任这个“小题”上“”文章，而读者若能够饶有兴致地阅读、体悟则会获益匪浅。“以身作责”的概念是显而易见的，然而在真实“责”究竟有哪些、如何切实的以己表率来“作责”？这点恐怕就不是那么一目了然了。心理学的研究表明，人总是有将成绩归因于自己的主观能力、却将问题归咎于客观条件的心理倾向。《QBQ》一书正是用接二连三的例子告诉读者：如果身处一个团队，工作上出现了问题，自己总是用责备、抱怨和拖延的态度去耽误团队绩效，那么你就不是一个能“以身作责”的人。也许你会为自己辩解，认为自己已经尽了自己的责任。其实不然，殊不知，同处团队内的你的队友或许也正理直气壮地责备、抱怨、拖延着呢？出现了这样的问题怎么办？“无能的水手责怪风向”，米勒告诉我们要“克服?小媳妇?心态”，在“现有的资源下做出成绩”。作者对于个人责任的分析，已经从字面意义的理解深入到实践中的涵义探讨，责备——“他们为什么不沟通好呢？”抱怨——“为什么这种事总是找上我？”、拖延——“什么都不做的风险”是内在个人责任意识缺失的外在行为表现。看过本书那些具体而深刻的实例经过米勒先生慧眼独具的分析，你会深深感觉，原来个人责任这个再简单不过的词语，在作者米勒的那里是如此的丰富、深刻、隽永。

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