观刘广祥《姥姥的剪纸》有感
杭州市彩虹城小学 王海霞
观看了刘广祥老师执教的《姥姥的剪纸》，课堂上他巧妙地抓住了两条主线，一个是“神”，一个是“情”，把文章结成一个整体，让学生深入挖掘文本，用动情的语言激发了孩子无限的想象力，也传达给孩子们无限的温情，领孩子们走进了“姥姥”的世界。
观后我感触颇多，其中感触最深的就是刘老师在课堂中非常重视语用教学。在引导学生思考“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”中发现了什么？从而明白了猫与虎之间，公鸡与母鸡是相似的动物又有细微的区别，这样更能体现姥姥的技艺高超。并引导学生学着乡亲们来夸一夸姥姥： “剪 像 ，剪 像 。剪只 ，剪只 。” 由发现“夸张”的表现手法，到通过“朗读”体会语言特点，再到两次“夸姥姥”，刘老师的教学层层深入，不断引导学生去发现那些需要跳一跳才能摘到的果子，学生的学习欲望被充分调动起来。在这一学习过程中，课堂多次呈现片刻宁静之后的“生动活泼”，这是学生在教师引领下的不断自我超越，是课堂最好的风景。从而体会到了作者的独特写作技巧。当刘老师让孩子们欣赏了精美绝伦的剪纸作品后，并没有戛然而止，而是追问学生：你感觉这些剪纸作品怎么样？用一个成语说一说。学生纷纷说：出神入化、栩栩如生、活灵活现、无可挑剔、惟妙惟肖。孩子在当时的语境中就能很好地运用以前积累的成语。在后面的练笔处设计了“我的孙儿??”和“亲爱的奶奶??”的话题，学生之所以有声情并茂的表述,是因孩子们透过文字之桥走进了文中不同角色的内心。让学生学会了用物来传情达意，更让学生的感情得到了升华，从而体会到了作者的写作技巧。
在今后的语文课堂上，我也要学会找准文本中的语文训练点，把语用教学落实得更好。
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