人才培养方案专家论证报告

加入：会议的时间、地点、参与人员等信息

经过论证，认为：

主要问题：1.格式

          2.无专家签名

        一、培养目标明确。（人才培养方案、任务书）

“能力本位”是中专人才的重要特征。我们把能力分为三个层次来培养：一是基本能力，包括学习能力、语言能力、信息能力、实践能力等；二是专业能力，包括建筑识图与绘图能力、施工测量能力、常用建筑材料质量检测能力、合理组织工程施工的能力、建筑工程造价的确定能力、建筑工程质量的检验与事故的处理能力等；三是发展能力，如人际能力、创新能力、施工能力等等。这三个层次的能力共同整合为职业能力。专业能力定位准确，目标明确，符合行业、企业、社会人才需求。

 二、人才培养模式创新。（任务书）

依照专业对接产业、人才培养满足社会发展需求的原则，优化调整由企业、行业、建筑专业协会和学校多方教育专家参与的专业建设咨询委员会。通过市场调研、岗位能力分析，确定学生应具备现场施工与管理、工程监理、工程竣工验收能力。改革人才培养模式，构建“岗位引导、能力多元”的人才培养模式。在校内以“建筑展示楼工区式”模拟的建筑施工现场实训基地为依托，校外真实建筑施工现场为后盾，培养学生具备施工技术与管理、工程造价、工程监理、招投标等多元能力。新生入学进入建筑集团进行认知实习2周，每学期安排学生到建筑集团、监理企业等企业进行工学交替顶岗学习4周。最后一学期安排到￥###集团等8个校外实训基地顶岗实习锻炼，提升学生综合职业能力，可持续发展能力的学生。

    三、课程体系完整、清晰。（任务书）

通过校内外专家共同对建筑工程施工岗位能力分析、改革目前主要以学科知识为主线的课程结构，结合现行规范、行业标准及能力模块实施课程整合，同时将建筑工程施工专业施工员、质检员、安全员、测量员等岗位职业资格能力融入课程中，生成建筑工程施工学习领域课程。构建与建筑施工过程岗位相适应的“建筑工程施工的职业能力为本位、以建筑工程施工岗位能力为主线以建筑工程土石方、混凝土、砌筑等施工实践能力为主线、以工作过程为导向”的基本技能、专项技能和综合技能为模块的课程体系。新型的课程体系将突出以就业为导向，以学生综合职业能力培养为主体的教育教学思想，既重视学生动手能力的培养，又注重学生职业道德、综合素养、创新创业精神、实践能力的培养。

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机电一体化专业人才培养方案论证报告

 一、调研目的、时间、对象、方式

1、调研目的：了解山东省经济、科技和社会发展对职业技术教育人才培养模式、教学内容、课程体系、知识和能力结构的需求情况，定位机电一体化专业职业技术人才的培养目标和人才规格，以及其他职校相同专业毕业生的情况。了解毕业生对机电一体化专业的知识结构、能力结构、课程设置体系以及实践教学环节设置等方面的意见，听取各类用人单位对中等职业学校机电人才培养的建议，以此作为我们高职学校机电一体化专业教学改革的依据。

2、调研时间：20xx年9月23～10月24日。

3、调研对象：行业内的国有、民营等企业，具体有：三菱重工有限公司、青岛海尔、烟台富士康、LG等。

4、调研方式：参观企业、与企业领导交流座谈会等。

二、行业企业人才需求调研

    1、机电一体化专业现状及发展趋势

20世纪90年代后期，开始了机电一体化技术向智能化方向迈进的新阶段，机电一体化进入深入发展时期。一方面，光学、通信技术等进入了机电一体化，微细加工技术也在机电一体化中崭露头脚，出现了光机电一体化和微机电一体化等新分支；另一方面对机电一体化系统的建模设计、分析和集成方法，机电一体化的学科体系和发展趋势都进行了深入研究。同时，由于人工智能技术、神经网络技术及光纤技术等领域取得的巨大进步，为机电一体化技术开辟了发展的广阔天地。这些研究，将促使机电一体化进一步建立完整的基础和逐渐形成完整的科学体系。未来的机电一体化更加注重产品与人的关系，机电一体化的人格化有两层含义。一层是，机电一体化产品的最终使用对象是人，如何赋予机电一体化产品人的智能、情感、人性显得越来越重要，特别是对家用机器人， 其高层境界就是人机一体化。另一层是模仿生物机理，研制各种机电一体化产品。

    2、机电一体化专业的人才结构需求分析

（1）企业对不同层次人的需求分析

企业对高质量产品的追求，使得越来越多的企业更关注员工的质量，就生产这一企业基础而重要的过程而言，现场加工、检测、钳工装配、电工装配、焊接工、在线管理、在线维护等人员的质量决定了生产的质量。在与企业人力资源主管的沟通过程中，我们强烈感受到，企业人才的需求是多层次的。稳定而熟练的操作工是完成生产任务的基本保障，而要使产品在生产过程中具有高质量，设备维护人员又是重要的一方面，具有更熟练的操作技能或更宽的知识面或有复合技能的人更会受到企业的欢迎。

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人才培养方案论证报告提纲

四川机电高级技工学校

×××××专业人才培养方案论证报告（字体用小二黑体加黑

居中）

第一部分 人才培养方案制订的基本过程和依据(小三，宋体，加粗，居中)

一、理论依据（四号，宋体，加粗）

（小四，宋体）

二、基本过程（四号，宋体，加粗）

（小四，宋体）

第二部分 XX专业人才培养方案的说明(小三，宋体，加粗，居中)

一、本专业人才培养目标和培养要求的说明（四号，宋体，加粗）

（一）培养目标（小四，宋体）

（二）培养规格（小四，宋体）

二、本专业人才培养方案中课程设置的说明（四号，宋体，加粗）

（一）理论课程体系说明（小四，宋体）

（二）实践教学体系说明（小四，宋体）

（三）理论课程体系与实践教学体系的关系说明（小四，宋体） （四）素质教育体系说明（小四，宋体）（可选）

（若是一体化课程体系，可直接说明，不需要分几小点阐述）

三、本专业主要教学环节质量标准与实施计划（四号，宋体，加粗） 第三部分 新版人才培养方案的主要特点(小三，宋体，加粗，居中) （标题:四号，宋体，加粗）

（内容：小四，宋体）

1

第四部分 落实新版专业人才培养方案的保障措施(小三，宋体，加粗，居中)（可选）

（标题:四号，宋体，加粗）（内容：小四，宋体）

第五部分 XX专业人才培养模式的探索与思考(小三，宋体，加粗，居中)（可选）

（标题:四号，宋体，加粗）（内容：小四，宋体）

2

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附件5

　　　　XX专业人才培养方案校外专家论证报告

一、培养目标。（从定位是否准确，目标是否明确，是否符合社会人才需求等方面阐述）

二、人才培养模式。（从是否能满足培养目标要求，是否有特色等方面阐述）

三、课程体系。（从课程体系设计能否体现培养目标，专业主要课程是否得到保证，课程、学时设置是否科学合理，是否符合教育规律等方面阐述）

四、实践环节。（从实践环节设计能否体现培养目标，是否有利于加强学生动手能力、创新能力和实践能力的培养等方面阐述）

五、指导性教学计划。（从指导性教学计划体系是否完整，课程安排次序是否科学合理，周学时是否适中等方面阐述）

六、专业方向。（从各专业方向设置能否体现社会需求，是否有特色等方面阐述）

校外专家签名：　　　　　　　　、　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　年　　月　　日

专家资料

说明：要求每一个新增专业必须作论证报告。有专业方向的才需要作第六点论证。不够可加页。

　　　原则上要求校外专家必须由该专业专家及用人单位专家构成。

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《电气化铁道供电》专业

人才培养方案专家论证报告

一、论证议题：

1 电气化铁道供电专业人才培养方案；

2 电气化铁道供电专业课程体系建设；

3 电气化铁道供电专业岗位能力与典型工作任务。

二、论证专家：

1 乌鲁木齐铁路运输学校校长杨华；

2 乌鲁木齐铁路运输学校副校长鲍瑞勇；

3乌鲁木齐铁路运输学校副校长王建祥；

4乌鲁木齐铁路局供电处副处长张国平；

5乌鲁木齐铁路局供电段副段长王亮；

6 乌鲁木齐铁路局供电调度室杨龙；

7 乌鲁木齐铁路运输学校信息中心主任马俊丽；

8 乌鲁木齐铁路运输学校电气化铁道供电专业带头人刘桂萍；

9乌鲁木齐铁路运输学校电气化铁道供电专业骨干教师胡蓉；

三；论证时间

  20##年7月4日

四、论证地点：

   乌鲁木齐铁路运输学校

四、论证结果及分析

4.1 关于《岗位能力及典型工作任务分析报告》论证结果及分析

岗位能力及典型工作任务分析是专业课程体系建设中重要部分，是课程体系建设的开始阶段，课程体系的构架和课程的设置均以此为基础。电气化铁道供电专业的《岗位能力及典型工作任务分析报告》从以下几个方面进行：

①  培养层次较低；

②  课程体系太多

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软件技术专业人才培养方案论证报告

“到20xx年，江苏在率先基本实现现代化的同时，率先基本实现信息化”。《江苏信息化发展战略2006－2020及“十一五”行动计划》中确定了全省信息化发展的长期战略目标，而在《战略及行动计划》中推出的重大信息化行动计划其中有一项重要的举措就是“软件产业快速崛起行动计划”。从发展趋势看，信息产业的价值主体也正由硬件向软件转变，软件业在信息产业和国民经济中发挥着越来越重要的作用。从目前我省的信息产业人员结构的比例来看，软件业人员在有较大的缺口，基于这种情况，结合目前人才市场的需求和学校的工作安排，由信息技术系专业教师组成的软件技术专业建设论证小组、信息技术类专业建设指导委员会专家对我校设臵五年制高职软件技术专业进行了可行性调研论证。论证结果如下：

一、软件技术专业人才培养目标和规格的论证

论证要点：定位是否准确,目标是否明确,是否符合社会人才需求等方面

1、本专业的人才培养方案培养目标定位为：面向计算机软件技术开发与应用的生产、管理和服务第一线，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，身心健康，具有与软件技术专业相适应的文化水平和良好的职业道德，能在各企事业单位从事计算机应用操作、软件代码编写、软件测试、软件文档编写、网站设计与制作、网页制作、计算机系统的安装与维护、软件销售等岗位工作，具有项目的开发能力、学习能力、解决问题的能力和良好团队协作能力高素质技能型人才。

2、基本要求：

（1）拥护中国共 产 党的领导，坚持走社会主义道路，努力学习马列主义、手泽东思想和邓小平理论、“三个代表”，具有爱国主义、集体主义和良好的思想道德素养；有强烈的社会责任感，明确的职业理想和良好的职业道德；有较强的团结协作能力；积极进取的职业心理素质，勇于自谋职业和自主创业。

（2）具有必备的文化基础知识，具有从事本专业工作的基础理论、专业知识及基本技术，能应用本专业的知识和技术分析并解决实际问题。具有一定的创新精神和较强的实践能力，具有终身学习的能力和适应职业变化的能力。

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专业人才培养方案论证报告

“到20##年，江苏在率先基本实现现代化的同时，率先基本实现信息化”。《江苏信息化发展战略2006－2020及“十一五”行动计划》中确定了全省信息化发展的长期战略目标，而在《战略及行动计划》中推出的重大信息化行动计划其中有一项重要的举措就是“软件产业快速崛起行动计划”。从发展趋势看，信息产业的价值主体也正由硬件向软件转变，软件业在信息产业和国民经济中发挥着越来越重要的作用。从目前我省的信息产业人员结构的比例来看，软件业人员在有较大的缺口，基于这种情况，结合目前人才市场的需求和学校的工作安排，由信息技术系专业教师组成的软件技术专业建设论证小组、信息技术类专业建设指导委员会专家对我校设置五年制高职软件技术专业进行了可行性调研论证。论证结果如下：

一、软件技术专业人才培养目标和规格的论证

论证要点：定位是否准确,目标是否明确,是否符合社会人才需求等方面

1、本专业的人才培养方案培养目标定位为：面向计算机软件技术开发与应用的生产、管理和服务第一线，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，身心健康，具有与软件技术专业相适应的文化水平和良好的职业道德，能在各企事业单位从事计算机应用操作、软件代码编写、软件测试、软件文档编写、网站设计与制作、网页制作、计算机系统的安装与维护、软件销售等岗位工作，具有项目的开发能力、学习能力、解决问题的能力和良好团队协作能力高素质技能型人才。

2、基本要求：

（1）拥护中国共产党的领导，坚持走社会主义道路，努力学习马列主义、手泽东思想和邓小平理论、“三个代表”，具有爱国主义、集体主义和良好的思想道德素养；有强烈的社会责任感，明确的职业理想和良好的职业道德；有较强的团结协作能力；积极进取的职业心理素质，勇于自谋职业和自主创业。

（2）具有必备的文化基础知识，具有从事本专业工作的基础理论、专业知识及基本技术，能应用本专业的知识和技术分析并解决实际问题。具有一定的创新精神和较强的实践能力，具有终身学习的能力和适应职业变化的能力。

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