附件3

项目论证报告

项目名称：                                         

项目单位：                                        

项目承担单位：                                       

论证方式：   专家论证 □   中介机构论证 □

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关于开办华南理工大学现代远程教育

广州城建职业学院教学中心的可行性分析报告

根据广州城建职业学院向我校提交的“关于开办华南理工大学现代远程教育广州城建职业学院教学中心的申请”，我校就此进行了专门调研，现将设立广州城建职业学院教学中心的可行性分析论证报告简述如下：

一、网络教育形式灵活，有较丰富的生源

建立在计算机网络技术基础之上的现代远程教育作为一种新型教育方式，教育形式灵活，可以实现不同地点、实时或非实时地、交互地、有选择地进行学习，是实现高等教育大众化的一种有效途径和满足社会终身教育需求的重要手段之一。

广州城建职业学院现设有建筑工程系、机电工程系、电子信息工程系、艺术设计系、管理工程系、经济贸易系、外语系共7个系和1各基础部，开设了13个专业27个方向，全日制高职高专在校生10000余人，部分同学有通过网络教育进一步提升学历层次和自身素质的需求；同时，从化高校园区的其它7所院校约5万名在校生中也有相当部分具有同样的需求。另外，从化市及周边地区有众多的企事业单位，如：政府事业单位、从化市经济技术开发区、明珠工业园、广州天马摩托车集团、广州三雅摩托有限公司，广州凯旋假日酒店有限公司等，基层岗位的员工有着提高学历的需求，但由于工作原因，又不能离岗脱产学习，网络教育为他们提供了一个非常好的学习条件，广州城建职业学院地理位置十分优越，将是他们便利、理想的学习之地。

二、拥有较好的办学资源，积累了一定的办学经验

广州城建职业学院是一所具有48年办学历史的普通高校。学院前身是19xx年由广州市建设工程局设立的“广州业余建筑工程学院”，19xx年为“广州市建筑总公司职工大学”，20xx年7月经国家教育部批准并入了新的广州大学，成为广州大学的二级学院。20xx年12月，由广州天马集团有限公司下属广州精通教育投资有限公司改制为独资建设的民办二级学院 —“广州大学城建学院”；20xx年4月，经省政府批准，并报教育部备案，正式新设为独立设置普通高校——广州城建职业学院。该院位于广州市从化环市东路，交通便利，环境优雅，校园布局合理，教学、生活与文体活动设施齐全。校园占地面积984亩，现有校舍建筑面积30多万平方米，建有教学大楼、实训大楼、行政大楼、学生公寓、教师公寓、藏书已达60多万册的图书馆、学生活动中 1

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项 目 管 理 论 文

（项目论证报告）

院系：公共管理学院

班级：公共事业管理0901班

学号：U*********

姓名：***

生猪养殖场扩建项目论证报告

一、实施要点

项目背景

市场和养殖场生产能力

座落地点和厂址

项目设计

养殖场机构和企业管理费用

人力

执行时间安排

财务和经济评价

结论

二、项目背景

（一）项目背景

2012年6月2日，望城县政府有关单位为加强本地生猪养殖业发展并推动地方就业和经济发展，发起了生猪养殖场扩建项目，该项目对包括本厂在内的县内4家生猪养殖场进行公开招标，并最终选取一个养殖场对口辅助。

（二）项目主办者和（或）发起者

望城县畜牧局

三、市场和工厂生产能力

（一）需求和市场预测

猪肉是人们生活中主要食品之一，深受人们青睐。我国是世界最早养猪和食猪肉最广泛的国家之一，目前我们是世界上养猪大国，占总存栏的49%，能繁猪3720万头，猪肉生产总量达2971.5万吨。然而在总存栏中，无公害、瘦肉型猪所占比例不足30%。而随着国家经济的发展，人民生活水平的提高，市场上对无公害、无污染、低残留、高蛋白、高瘦肉率、低脂肪肉质鲜美的猪肉需求很大。目前，无公害瘦肉无论从优质种猪存栏还是优质三元商品猪总体存栏远远不能满足市场需求。因此继续扩大优质瘦肉型猪的生产规模势在必行，从市场销售看，有较强的竞争优势。

（二）生产计划和生产能力

预计项目建成后，本厂年繁育种猪可达到3000头以上，年出栏育肥猪4500头以上。除了在本县内开拓市场外，还将积极地向怀化、重庆、贵州等地区推广品种，谋求更好的发展。因此，该项目具有巨大的市场潜力。

四、座落地点和厂址

（一）选址原则

充分利用现有资源和地理优势；发挥带动和辐射功能；进行科学规划、合理布局、节约投资；寻求交通方便和配套设施完善。

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论证报告

诊所法律教育——法科学生实践能力培养的有益尝试

诊所法律教育是从美国引进的一种法学教育模式。借鉴医学院学生通过临床实习学会诊断和治疗进而掌握职业技能的模式，法学院学生在教师的指导下为当事人提供咨询，“诊断”法律问题，开出“处方”，提出解决问题的方法，免费提供法律服务。20xx年9月，中国率先在清华大学、北京大学等7所大学进行诊所法律教育尝试和探索，我院于20xx年初始开设诊所法律教育课程。

一、我院诊所法律教育课程的实践

为适应法科大学生实践能力培养的要求，20xx年下半年，借鉴国内兄弟院校的经验，我院开始筹划开设诊所法律教育课程。在得到学校的批准后，作为任意选修课首先在三年级（2002级）中开设，同时作为专业选修课将其纳入了2005级的培养方案中。此后每学期开设一期。

（一）诊所法律教育课程的基本情况

1．课程性质、任务、学时、学分：诊所法律教育课程是法律实务能力和技能教育手段的创新和延伸，是法学专业课程体系的重要组成部分，属于专业选修课的实践环节。其任务有二，一是推动法律实务教学与研究，为学生构建法律实践平台，培养学生的实践能力和思维分析能力；二是向社会提供法律援助，宣传法律。本课程3学分，51学时。

2．学生的选拔：本课程为三年级学生开设，每期学员30至36人。选拔方法是：每学期期末学生本人申请，通过初步审查后，进行面试，综合考核后确定录取名单。

3．诊所教师队伍：诊所教师由两部分构成，一是具有律师执业资格或法律实务经验的学院教师（共6人），二是外聘的资深法官、检察官、律师。他们共同担任课内授课和课外辅导任务。

（二）教学大纲和教学计划

诊所法律课程不仅仅是职业技能的培训，还强调职业道德的培训，以及对社会弱势群体的帮助。诊所课程教学大纲一方面明确了课程的性质与任务，学习与 1

实践的基本要求，教学方法与手段，另一方面科学设计诊所课程内容，将课程内容区分为课内课外两个部分。课内部分以律师业务与技巧为主要教学内容，课外部分以学生自主实践为主。律师职业道德教育贯穿于教学的整个过程。根据教学内容和律师业务特点制定教学计划，时间上做到循序渐进，分工上做到人尽其才。

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“小学低年级学生质疑能力的培养”课题论证报告

武汉市江夏区庙山小学 袁小兰

一、课题研究的背景

古人云：“学起于思，思源于疑”。著名科学家李政道也说：“学问、学问，学习提问。”可见，“问”是思维的开端，是创新的基础。现代教学提倡学生主动发现问题，提出问题，学会质疑问难，进而分析和解决问题。对于低年级的学生，尤其要培养其质疑能力。在小学低年级阶段，要不要开展质疑环节的教学？答案是肯定的。好奇爱问问题是孩子的天性。但有一项问卷调查显示出的结果令人深思：上课听讲遇到问题当场举手提问的学生，小学生为31.8%，初中生为5.7%，高中生为2.9%。如果说小学生高处初中生、高中生的那几个百分点让小学教师还能聊以自慰的话，那当我们面对着13.8%意外的哪些学生作何感想呢？我想我们更多的是疏忽，也就是说并非所有小学生，尤其是低年级学生都敢问、爱问、会问。这就是需要教师在课堂教学中“以疑为线索，以思为核心”，逐步培养学生质疑的能力，使其养成多思善问的习惯。 传统的小学语文教学大多以“讲解式”、“问答式”为主，课堂以“教师为中心”，教师讲，学生听，学生为教师完成教学过程服务，学生作为装载知识的容器为接受知识服务，忽视了学生能力的培养与发展。学生缺乏发现问题、提出问题、解决问题的能力，更缺乏创新意识，语文教学呈现出“高耗低效”的现状。究其原因是教师“目中无人”，教师教育观念未能转变到学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体，课堂教学应以学生的发展需要为中心上来。 根据这一现状，我提出开展“小学低年级学生质疑能力的培养”课题研究，其目的就是从课堂教学入手，改革教学结构，促进教

师教育观念的转变，促使学生主体意识得到发展，思维品质得到提高，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

二、课题研究的理论假设

质疑是探索知识、发现问题的开始。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因而，从儿童的好奇、好问、求知欲望等特点出发，积极培育学生善于思考问题，敢于提出问题，是培养学生创造性思维的前提。现代教学论强调在教学中必须重视开发展学生的智力、培养学生的能力，引导学生主动积极地探究，为终身学习与工作奠定基础。那如何做到这一点呢？布鲁巴克曾说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”因此，我提出“质疑能力培养”能开发学生的智力、培养学生的能力的设想。

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医疗设备可行性论证表（样本）

说明：1，论证会议纪要和论证小结部分由设备处填写，其他部分由申请科室填写。

      2，每项内容必须如实填写，不可三两句敷衍，以免因资料不全被拒绝。

      3，论证报告可通过OA网发送邮件给设备处管理人员，也可将报告直接送交设备处。

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毕业设计（论文）开题报告

论文题目：小学教师合作现状研究

专    业：         班级：     

学    科：

学    生：         学号：

指导教师：         职称：       

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