精彩的手球比赛

8月14日炎热的中午，我没有呆在冰爽舒适的空调房里，而是在学校如微波炉一样的教室里，我为什么要这么做？就是因为三场新奇的手球比赛。

我在去手球比赛体育场——南京工业大学体育馆的路上我兴奋不已。到了工业大学体育馆，我们进了安检处，志愿者们叫我们把带来的水都喝掉，不然就放在门口看完了再出来拿，我穿过了安检门，被一个阿姨拿一根棍子扫了一遍，我到了体育馆门口，一阵凉气扑面而来，舒服极了。比赛已经开始了。是泰国队对巴林队。我刚坐下来，就看见巴林队进门之际手中的球却不慎滑落，一把被泰国队抢了过去直接快攻得分。现在的比分是4比5，而接下来的比赛中，巴林队每次攻击都会掉几次，都被泰国队抢走，泰国队一下子领先巴林队4分，就在这时，上半场结束了，双方各休息15分钟。

下半场开始了，巴林队一个快攻上场就得分，而泰国队主力因为上半场耗力过多，大腿直接抽筋，换了另一名差点的人上场，主力没有了分数就不涨了，反而是另一边再涨。巴林队凶猛逆袭，10分钟就超了泰国队6分，还有15分钟整场比赛就结束了，而泰国队的分数还是一分没动，巴林队却在连连上升，25分钟的时候，巴林队已经超了泰国队10分了，看来泰国队没希望了。

接下来是越南队对伊朗队，越南队的教练一看到伊朗队的队员，就倒吸了一口凉气，伊朗队的队员个个比越南队的人高一个头，越南队肯定必死无疑，越南队开始一点也不气馁，仍然奋力拼搏，但伊朗队以每隔90秒的速度进一次球，15分钟后，伊朗队已经进了10个球，而泰国队则一无所获，在16分钟的时候，终于进了一球，在上半场结束的时候，伊朗队一共进了15个球，而越南队只有那小小的两球。下半场开始了，越南队改变了战术，先进了一球，而伊朗队更厉害，直接1分钟进一球，比赛结束的时候，越南队只得了6分，而伊朗队竟得了46分。

最后一场比赛是中国台北对科威特，让人激动人心的时候终于到了。比赛刚开始，台北队就是2分，我高兴的嗓子都喊哑了。科威特也不堪示弱，得了一分。之后，中国台北队又得一分，而科威特进球以后，又被制罚七分球，两队打成平手，不分上下。接下来，台北队每进一球，科威特就进一球，一直到下半场，才有了转机。下半场5分钟的时候，台北队主力肚子被科威特一个队员撞了一

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手球比赛中的规则解释

目录

1．结束信号发出后任意球的执行

2．暂停

3．球队暂停

4．消极比赛

5．非体育道德行为

6．严重非体育道德行为

7．开球

8．明显得分机会的定义

9．计时员中断比赛

1．信号发出后任意球的执行

在许多情况下, 当比赛时间已经结束后, 由于比赛结果已经很明朗或执行任意球的位置距离对方球门太远, 有机会掷任意球的队对射门并不一定感兴趣。尽管从技术上讲要按规则执行任意球, 但裁判员应作出准确判断, 如果运动员在靠近正确的位置上将球扔到地上或将球递给裁判员, 应视为任意球已经执行。

在球队明显希望射门得分的情况下, 裁判员必须尽力处理好这种射门机会（尽管机会很小）, 并确保局面不会演变成消磨时间和一方受挫的“戏剧”。裁判员应该坚定迅速地使双方队员进入正确位置, 以使任意球可以立即执行。必须提醒和监督掷球队的队员, 确保只有一名队员持球。如果队员想离开场地进行替换, 他们必须自担风险, 裁判员无须等待替换完毕后再鸣哨掷球。

裁判员必须非常注意双方的犯规违例。防守队员连续多次的犯规必须受到处罚(15:7, 16:1c, 16:3f)。进攻队员在执行任意球过程中也经常违反规则。如一个或多个的队员在鸣哨后但球离手前（13:8, 第三段）越过任意线, 或掷球队员在掷球时移动或跳起(15:2), 关键的是不能允许任何非法射门得分。

2．暂停

除了规则2:8列出的必须暂停的情况外, 裁判员还要考虑其它需要进行暂停的情况。以下为一些非必须但通常应给予暂停的典型情况：

1）外界影响, 如必须擦拭场地时；

2）运动员有受伤嫌疑时；

3）球队明显延误时间, 例如掷球时拖延时间, 或有队员扔球或不放下球时；

4）如球触碰天花板或场地上方的固定物（13:4c）, 球反弹过远以至于耽误过多的时间。 当在上述或其它情况下决定是否需要暂停时, 裁判员首先应当考虑的是, 如果比赛中断

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中班贝贝艺术节系列活动“手球比赛”活动方案

活动主题：赛场上的艺术美

组织单位：福建师大实验幼儿园中班年段

活动意义：

小手球运动特点鲜明，它集跑、跳、投为一体，有速度、有力量的要求，能发展幼儿的综合素质。通过激烈的比赛，队员要在瞬间观察中做出反应，能培养幼儿的观察力、判断力、反应能力；在激烈的竞争中培养幼儿不畏强手，敢拼搏、不怕困难的精神；因为是集体项目，因此它又能培养幼儿群体意识、团体精神、合作意识，比赛的胜负也是对队员毅力抗挫折的培养；在比赛中的每一次进攻和防守的成功都会给人一种美的感受，不同的人会产生不同的愉悦，小手球、球小、门大，容易进攻成功，在感受一种愉悦的同时，又产生一种成就感，从心里得到无限的满足，由此形成自信，增强自信。

活动时间：20xx年4月至5月

活动地点：幼儿园篮球场。

附件一：手球项目介绍

一、 起源和发展

手球是一种起源于德国的球类运动。曾经接触过手球的朋友都知道，基本上, 手球就好似篮球加足球的混合物 。 手球似篮球， 除了其中一个原因是大家都用需要用手去打之外，另外亦因为在手球的发展过程中，有一些规则是由篮球的规则转变而成的。19世纪末，捷克斯洛伐克、德国、丹麦等国出现类似手球的游戏。19xx年德国柏林体育教师海泽尔（M.Heiser）为女子设计了一种集体游戏，规定运动员只能用手传递或接抛球，双方身体不得接触。19xx年柏林另一位体育教师舍伦茨（K.Schelenz）对海泽尔的游戏有所改进，规定持球者传球前可跑3步，允许双方身体接触。19xx年制定竞赛规则。19xx年德国与奥地利举行首次国际手球赛。后逐渐在世界各国开展。19xx年举行首届世界男子手球锦标赛，19xx年起举办世界女子手球锦标赛，手球比赛最初每队运动员为11名，又称十一人制手球。19xx年改为每队7名运动员。男、女手球分别于19xx年和19xx年被列为奥运会比赛项目。

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关于排球训练及比赛的总结
正如大家体会到的，排球其实不是那么好打的， 正如大家体会到的，排球其实不是那么好打的，要有一 定的技巧：开球要注意方向，注意力度， 定的技巧：开球要注意方向，注意力度，更重要的是找到那 种感觉，能把球发过去的感觉， 种感觉，能把球发过去的感觉，比如说击球的那个位置对不 对；垫球虽然可以用身体任何一个部分，但是应该找到最好 垫球虽然可以用身体任何一个部分， 的方式。最基本的垫球方式还是要学会的， 的方式。最基本的垫球方式还是要学会的，这个已经基本够 应付一般的球了。但是要注意用对位置打 应付一般的球了。但是要注意用对位置打，位置不对球就容 易飞到一边，而且容易伤到自己。理论就是这样啦， 易飞到一边，而且容易伤到自己。理论就是这样啦，关键还 是要经历过才会懂。 是要经历过才会懂。 接下来是团队训练的： 接下来是团队训练的：很高兴大家能很快就能适应换位 轮发球的规矩，因为其他班都不是很习惯，这说明我们班的 轮发球的规矩，因为其他班都不是很习惯，这说明我们班的 人接受能力很强。 个人一起打就要好好配合， 人接受能力很强。6 个人一起打就要好好配合，时刻注意救 只要球还没落地就有机会。 当你确定自己打不过那个球， 球， 只要球还没落地就有机会。 当你确定自己打不过那个球， 就要把球先垫高，让附近的队友去救球， 就要把球先垫高，让附近的队友去救球，垫高球了就要注意 走开，不要挡住队友。 个人， 走开，不要挡住队友。我们有 6 个人，所以你不是孤单作战 的，不用害怕，一定要勇敢去接球，而不要躲球！ 不用害怕，一定要勇敢去接球，而不要躲球！ 有一点很关键，发完球要迅速回到自己的位置， 有一点很关键，发完球要迅速回到自己的位置，以防对 手抓到空子；当然，打对手发球过来时， 手抓到空子；当然，打对手发球过来时，我们可以往那个空 位打。如果能控制好发球方向的话，最好发到较弱的对手那 位打。如果能控制好发球方向的话，最好发到较弱的对手那 里，相信我，每个队都有相对弱一点的队员。另外，每个人 相信我，每个队都有相对弱一点的队员。另外， 要注意自己的范围，如果你较强而身边队友相对弱一点， 要注意自己的范围，如果你较强而身边队友相对弱一点，你 对弱一点 们可以商量好帮接一下球，灵活一点，不用死板地打球。 们可以商量好帮接一下球，灵活一点，不用死板地打球。

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“小小手球，快乐你我”——如皋市江中小学举行手球操比赛 手球是如皋市吴窑镇江中小学推广的体育特色项目，自推广以来，孩子们已深深喜欢上这项运动，为了进一步推进学校特色项目建设，丰富学生业余生活，让所有的孩子都能在“玩”手球的过程中享受到快乐，该校在组建手球队的同时，创编了一套节奏轻快、简单易学、富有韵律、充满童趣的手球操，并在全校普及推广。

4月28日下午，该校三至六年级学生在学校广场举行了手球操展示比赛活动。比赛中，以班级为团队逐个展示，入场时，同学们步伐整齐，动作有力，精神饱满，伴随着动感的音乐和轻快的节奏，孩子们的举手、抬脚、弯腰、转身、跳跃整齐统一，他们欢快地舞动着每一个节拍，动作中充满着自信，欢乐写在孩子们脸上，活力在校园里四处绽放。评委老师们从队列整齐、动作到位、动作整齐、精神面貌等方面对各班进行全面评分，并按年级组评出了名次。

本次比赛充分展示了江小孩子们朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌，进一步增强了学生的合作精神和集体主义荣誉感。活动结束后，该校负责人表示，手球运动作为该校实施阳光体育活动的重要内容，他们将以此为载体，不断加强学校内涵建设，促进特色项目向纵深推进，为全面打造“特色江小”“快乐江小”“活力江小”“和谐江小”而不懈努力。

（ 赵海峰 ）

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手球兴趣选修心得体会

初一（7）班 杜云鹏

来北大附中的第一个学期，在兴趣选修中，我选择了一个没有听说过的体育项目——手球。 上第一节课，冯老师给我们讲了手球的历史：手球是一种起源于德国的球类运动。标准的手球比赛由两队各派7名队员参与，包括6名球员及1名守门员，互相在长方形的球场上互相对抗、互相进攻。比赛目的是尽量将手球射入对方的球门内，每射入一球就可以得到一分，当比赛完毕后，得分最多的一队则代表胜出。(在北大附中，冯老师创了个规则：设置两分线。)从此，我喜欢上了手球这个体育项目。 从第一节课开始，冯老师就带着我们打比赛 ，边打边讲比赛规则：手球规则规定，只允许守门员进入球门区，不允许攻守双方队员进入球门区获利。但进攻队员在完成射门动作，球出手后进入球门或防守队员在不获利的情况下，进入球门区可以不受罚；手球规则还规定，允许进攻队员持球走3步，运球后还可走3步，持球不得超过3秒。冯老师还个我们讲了一些比赛战术：传接球技术是手球比赛中队员之间有目的地转移球。比赛中多采用单手传球，根据出手部位、移动方式和动作结构的不同，分为原地、行进间、跳起的单手肩上传球、单手体侧传球、甩传、低手传球、背后传球、

颈头传球等。而接球多是双手接不同高度的球。如接高球，接平球，接低球。懂得了以上这些，我会打手球了，在之后的比赛中还进了球，甚至有一场比赛得了4分！ 我对老师的评价：老师的水平——无可挑剔的高，老师的教课水平——十分严谨。老师的“亲民”水准——高。

下学期我还会选择手球！！！

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0 手球运动起源于亚洲。

1 手球运动1898年起源于欧洲。

手球运动最早的发明者是德国柏林的一名体育教师马克

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思？海恩。

德国的体育教师卡尔？斯凯劳恩茨是手球运动（11人制）

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的奠基人，因为他制定的简单规则逐渐被其它国家所采纳。

0 历史上第一次国际比赛是在德国和法国之间进行。

1 近代手球运动在20世纪20年代在欧洲流传。

20世纪40年代手球运动由法国传入非洲等国；50年代传1

入美洲和亚洲一些国家。

0 19xx年成立了国际业余手球协会。

从19xx年在德国柏林举行第11届奥林匹克运动会起，11

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人制手球被列为正式竞赛项目。

1 近代手球比赛分为11人制和7人制两种。

国际上自19xx年举行第一届11人制手球锦标赛起，至19661

年共举行了7届。

19xx年在西班牙马德里召开的国际奥委会上，批准男子7

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人制手球为19xx年第20届奥运会的比赛项目。

19xx年第21届奥运会上女子7人制手球也被列为正式比赛

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项目。

0 现国际手球联合会已有近100个会员国。

19xx年前，当时的中央大学体育系吴征曾译一本手球的规

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则。

19xx年北京体育学院首先进行了手球教学试点，而后在解

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放军体院和上海体院也开展了该项运动。

19xx年7月在北京首次举行了全国七单位男子手球表演

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赛，这是我国首次大型手球比赛。

0 19xx年在天津举行了十三个单位参加的全国锦标赛。

在70年代中期，根据发展趋势和国际交往的需要，我国手

球运动，由11人制改为7人制。

19xx年和19xx年先后在安徽省合肥市和辽宁省沈阳市举

行全国11人制手球比赛。

19xx年10月在广西南宁举行了全国7人制手球邀请赛，是

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手球运动中断了7年后的第一次。

19xx年全国第三届运动会上7人制手球被正式列为比赛项

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