篇一：去年的树剧本定稿

课本剧《去年的树》

人物：两只小鸟大树树墩门小女孩

道具：森林里（很多树和花草）、小鸟的衣服，树墩，树墩的衣服，一扇门，一间房间的布

置（桌子，椅子，烛台）火柴

第一幕：小鸟和大树的约定

《春天在哪里》背景音乐

小鸟出场（飞跑）

（音乐淡出）小鸟们：大树哥哥，我们回来啦！大树哥哥，我们回来啦！（音乐淡入并结束）红：呀，你看！（指树墩）

黄（搔头，迷惑不解）：没错呀，还是去年的山，还是去年的土地呀。

红：对啊，我记得去年就在这儿，我们坐在大树枝头，还给它唱歌！

黄：你看你看！从这儿可以看到那头，朝着太阳升起的地方。

红：对对对！我敢肯定就在这儿，没错！（失落地，声音低缓）可是，大树哥哥为什么不在这里，难道大树哥哥忘记了和我们的约定？

黄：不会的，你不记得了，我们三个人还在这儿拉过勾呢！

红：我记得！（《春天在哪里》伴奏渐入）我还记得！我们给大树哥哥唱的音乐，那段音乐真的很好听呀！黄：可是大树哥哥为什么不在这里等我们呢？

红（伤心，失望）：是啊，大树哥哥，我们已经回来了，你在哪儿呢？

原创音乐《大树哥哥你在哪里？》

旁白：找寻了许久，依然不见大树哥哥的影子，小鸟们感到很泄气，他们想起了和大树哥哥一起生活的快乐时光，就在去年春天，那一个春暖花开的日子，小鸟们和大树刚成为好朋友，他们欢快地唱啊，跳呀……

背景音乐儿童歌曲《小鸟小鸟》

合（扇动着翅膀）：大树是我们的好朋友，我们天天站在树枝上给它唱歌呢。

大树（快乐地说）：小鸟的歌声很美妙，我太喜欢听了。

黄（忧伤地对着大树说）：可是，寒冷的冬天就要来到了，我们不得不离开你，飞到很远很远的南方去过冬了。

大树（无限留恋地对小鸟说）：再见了，可爱的小鸟们！明年春天请你们回来，还唱歌给我听，好吗？小鸟（点着头坚定地说）：好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！

（小鸟扇动着翅膀向台侧飞去）

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篇二：《去年的树》课本剧

地点：原野、森林里、山谷里、村子里

道具：帽子、斧头

人物：一棵树（鸟儿的朋友）

鸟儿（树的朋友）

伐木人

树根（树的下身）

门（锯木厂的大门）

小女孩（买火柴的小孩）

（一棵树和一只鸟是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听鸟儿歌唱。）（出示背景音乐〈最新款流水鸟鸣早晨闹钟铃音〉）

树（伸了伸懒腰）今天天气真好！

鸟儿（欢快地围着树飞来飞去）树，树，我来给你唱首歌吧！树（微笑着看着鸟儿）好啊！

（鸟儿对着树唱歌）

鸟儿 (笑着)咱们一起玩吧？

树（鸟儿和树欢快地玩耍、捉迷藏）小鸟，小鸟你在哪儿呢？鸟儿（顽皮地说）我在这儿呢! 我在这儿呢!(一边飞一边和大树捉迷藏)。

（森林里不时地传来大树和鸟儿嘻嘻哈哈的笑声。）

（深秋，天气变得越来越冷了，周围到处是枯树败叶，寒冷的冬天马上就要了，鸟儿必须飞到南方去。）

树（依依不舍的说）再见了，小鸟！明年春天请你回来，还

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篇三：11去年的树

11《去年的树》导学案

一、【自主学习】

1．利用工具书或联系上下文认识生字词语。

2．你会读下面的词语吗？试着读一读、写一写吧！

融化、剩下、伐木、工厂、煤油灯、睁大眼睛、站立

你有哪些词语不理解，提出来共同解决。

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3．课文主要讲了一件什么事情。（小提示：通过反复朗读课文，请同学们按照事情发展的顺序，用串联段意的方法，简述课文的主要内容。）

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二、【合作探究】

4.品读对话：找出四处对话，用“--- ”划出鸟儿说的话，用“～～”划出树根、大门、小姑娘的话。

5.小鸟和大树是好朋友，课文中多次出现了“好朋友”这个词。那么课文的哪些地方让我们感受到它们的确是好朋友？在文中用“ ﹦”画下来。

6.填空：

鸟儿和树是（），鸟儿（），树（）。鸟儿到南方去之前答应好朋友（）。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（），于是它四处寻访，问了（）、（）和（），知道（）。于是，鸟儿（）。

7.读课文最后三个自然段。文中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。第一次“看”是鸟儿费尽周折，终于找到了好朋友时，鸟儿仿佛在说：“-------------------------------”第二个“看”字是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说：“ ------------------------------- ”两个“看”字，包含着鸟儿对树无比的------------------------------

8.学了课文我想对鸟儿说：（）我想对----------说：（）

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篇四：11.去年的树

11 《去年的树》导学案

设计：姚莹审核：创作时间：2011-9-22

学习目标：

1、认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2、分角色朗读课文并体会人物心理。

3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。

学习重难点：

理解课文内容，体会童话揭示的道理。

自主学习展示：

☆ 这篇童话很感人，我们来扮演角色读一读。☆

1、填一填，读一读：

一（）工厂一（）火柴一（）斧头一（）冬天

（）的朋友（）的鸟儿（）的歌声（）的灯火

2、填空：（口头说）

3、名言、诗句对对碰：将有关友情、守信的名言诗句收集两三条。

合作交流：

（一）品读对话：

1、找出四处对话，用“ ”划出鸟儿说的话，用“～～”划出树根、大门、小姑娘的话。

2、体会感情：在（）里填上一个恰当的词来表示他们说话时的心情、表情或者语气。

树（）地对鸟儿说。鸟儿（）地说。

鸟儿（）地问树根。树根（）地回答。

鸟儿（）地问大门。大门（）地回答。

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篇五：11《去年的树》教学设计

《去年的树》教学设计

温馨寄语：善于发现总结，勤于动手动脑，体验成功的快乐。

【学习目标】

1、认识1个生字，会写6个字。正确读写“融化、剩下、伐木、工厂、煤油灯、睁大眼睛”等词语。

2、分角色朗读课文。

3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。

这篇课文的教学目标是：1、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。

2、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。

3、通过学习课文，使学生的朗读能力，想象能力，口语表达能力和审美

能力等诸种能力得到发展。

【学习重难点】

重点：抓住小鸟与树离别时的对话及与树根、大门、小女孩四次对话的内容，感受当时的情景与人物的的心情，对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”深刻的认识。同时，练习有感情的朗读课文。难点：悟读文中的角色对话，体会人物心理，进一步感受童话的特点。

【学法指导】

1．由小组长带领组内成员按照预习提纲分布进行预习，教师严格监控各环节的预习时间和预习效果。

2．在提纲的引领下，各个小组进行创造性的拓展。

【知识链接】

本篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想像空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。

诗歌

海内存知己,天涯若比邻。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

一、导入新课，

1．（看视频）同学们，今天我们也来看一段视频，请同学们认真观看，然后告诉大家给你留下印象最深的是什么？这时我板画一棵树和一只鸟，

就在这棵树和这只鸟的背后，有着一个多么哀婉动人的故事。今天就让我们一起走进这个美丽又感人的童话故事吧！揭示课题并板书：11去年的树（指导读）

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篇六：去年的树

《去年的树》磨课计划

学校名称

群组名称

课例研究模式

课例名称

目标任务

研究问题

说明事项

上课人

参与教师（变式课例，

请写清分组）研修组长逄洁20xx年x月x日18:51浏览:11评论:1 ×× 学科校本课例研究计划潍坊峡山双语学校学科语文峡山区小学语文12组研修组长逄洁基本式人教版四年级语文上册第三单元《去年的树》 1、认识1个生字：伐；会写四个生字：融、剩、伐，煤；正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。 2．分角色朗读课文。理解课文内容，体会童话揭示的道理。 3.感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。 1、如何引导学生在朴实无华的语言中进行深入阅读，培养学生的阅读能力？ 2、怎样设计恰当的读写结合点，引导学生走进童话世界，发挥想象，感受童话的。魅力。要充分预习，品读重要语句，反复朗读课文，在读中体会课文内容。老师们要积极参加磨课，发表自己意见，共同提高。李金刚参与教师：全体成员制定计划：全体成员备课1：李金刚

备课研讨、修改教案：全体成员

备课2：李金刚

分工观课、发布报告：窦汝梅

课后评议：全体教师

备课3：李金刚

总结反思：于倩

组内互评、全体成员

课例研究起止时间 20xx、2、23------20xx、7、28

1、让学生真正学会品味童话故事的方法

校本课例研究预期成果 2、教师在设计教学时要让学生的实践活动贯穿其中，充分锻炼学生的实践能力

语文学科校本课例研究计划

学校名称

群组名称

课例研究模

式

课例名称禹城市禹城市梁家镇中心小学禹城市梁家辛店语文综合组请选择：同课异构式人民教育出版社小学语文四年级上册第三单元第三课

1．认识并会写本课生字；初步学习概括文章主要内容；读通课文，品味重点词句；多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。

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篇七：11《去年的树》教案(公开课)

《去年的树》教案

第2课时

设计理念

阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。

教学目标

1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。

2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。

3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。一、导入，重温去年的快乐：

小朋友，我们昨天了解到了鸟儿将去南方过冬，临走之时她与好朋友有了一个约定，大树说——：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿答应道：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”这是鸟儿与大树的约定，是好朋友之间的承诺。第二年，“春天又来了，原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她好朋友树来了。”这时候，又发生了什么事呢？今天我们一起看下去吧。

二、细读6——14段，感受鸟儿寻找过程中的着急与担心。

1.师：请仔细朗读第6——14段，看看鸟儿找她的好朋友树，都到过了哪些地方？

生：她到过原来她为大树唱歌的地方，她又到过山谷，来到工厂，还飞向村子，来到一个小女孩家里。

师：是呀，鸟儿为了寻找她的朋友，找过了这么多的地方。

2.师出示：（1）鸟儿向山谷里飞去。（??）

（2）鸟儿向村子飞去。（??）

师：如果全老师把这里的句号改成省略号，请你们展开想象，说鸟儿一路上是怎样寻找？

生想象并描述。

师：小朋友们说了很多，你能用哪些词来概括一下吗？

师出示：鸟儿千辛万苦地寻找。

鸟儿————地寻找。

3.师：是呀，正像小朋友们所说的，鸟儿千里迢迢地赶来，历尽千辛万苦，不顾一切，不辞辛劳，一心想要找到她的好朋友，为她唱这首去年唱过的歌。在寻找的途中她也询问了好些人，有——树根、大门及小女孩。

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篇八：卖鞋的故事剧本

鞋子的故事

旁白：在20xx年的某天，一家制鞋公司内部在召开营销工作会议。场景1：

办公室：经理1名、推销员4名

情节：

经理给4名推销员开会。

经理：我们公司决定，派你们4人到一个岛上去推销鞋子。时间是1个月的时间，如果一个月内不能卖出去变回来开发其他市场，如果其他市场再开发不了，就直接回家！好了，会议结束，你们各自安排各自的工作吧！

四个人接受任务后，纷纷穿越到了20xx年某个热带到了小岛上。场景2：20xx年某天，在一个热带小岛上，居民各忙各的。

投影仪投射小岛图片，居民们舞动上场。

旁白：这是推销员甲来到小岛上

背景：岛上居民无不奇怪地侧目而视，三三两两地指着A的脚议论嘲笑：傻帽儿，怎么穿着鞋到处跑！

甲推销员：（刻板，眉头紧锁。来到岛上，发现岛上居民都不穿鞋子）这岛上的居民根本不穿鞋，卖鞋在这里根本没有市场。我还是回去吧！（摇头叹气退下）

背景：乙来到岛上，岛上居民远远避开，指着B议论：是不是都中邪了？！

乙推销员：（意气风发，豪情满怀。来到岛上，发现岛上居民都不穿鞋子，因此他立即向公司发出通知）这里的居民都没有鞋穿，这个市场肯定开发潜力巨大，我得让公司立即立即发货，机不可失啊！（做打电话状，下）背景：丙来到岛上，居民面面相觑，却已经见多不怪了，纷纷摇头。

丙推销员：（悠然自得状态）这儿的居民都不穿鞋子，既然人们都不习惯穿鞋子，看来这里推销鞋子很难成功，市场前景并不好。不过，既来之则安之，倒不如先四处看看，就当旅游了！

背景：丁来到岛上，居民不过冷冷看了一眼，依旧各忙各的。

丁推销员：（热情，冷静，发现岛上居民都不穿鞋，自言自语道）这儿的居民为什么不穿鞋呢？是习惯？还是气候原因？或者其他原因？我得调查清楚再

做打算。

旁白：通过调查得知，原来事情是这样的。。。。。。

背景：几个居民在议论说：咱们这里只有人死后在去往天堂的路上才能穿鞋子。只要是活人，都不穿鞋；如果穿了鞋的都说明要去见上帝了。

…… …… 余下全文

去年的树剧本范文