普通心理学：

（1）普通心理学彭聃龄北京师范大学出版社

必须看！！！！目前有第四版的了，推荐第四版的。当然没有的话，修订版的也可以。

（2）心理学导论梁宁建

这本书比较新。20xx年的考研中，有一些题来自这个书。坊间有传闻说，梁宁建是命题组成员。但本人不知道此消息的真实性。

建议看一看，有些东西还是可以补充彭版的书

（3）西方心理学的历史和体系叶浩生

主要了解一下重要的那些流派如结构心理学,机能心理学,格式塔,精神分析,行为主义,人本主义,认知。

这本书对初试没太大的用处，但是对复试很有用。如果要系统地学习心理学，这本书还是值得一看的。

（4）心理学与生活GerrigJimbardo（王垒译）

这本挺好玩，可以作为入门读物。北京大学心理系将它作为本科生的普心教材。 总结：彭版的必须看，而且不止1遍。

社会心理学（20xx年开始加入统考范围）

（1）社会心理学侯玉波北京大学出版社

这本比较贴近统考大纲。虽然内容有点乱，但是还得看看。不过鉴于社会心理学分数较少，时间精力可以少点。

（2）社会心理学（第8版）

作者: [美] 戴维·迈尔斯

译者: 张智勇 / 乐国安 / 侯玉波等

出版社: 人民邮电出版社

这本书讲得不错，翻译也比较赞，该书销量堪比《心理学与生活》。缺点就是厚……

（3）社会心理学金盛华高等教育出版社

这本书卖得也不错。内容很系统，有感兴趣的话，可以看看。

总结：对于统考来说，可能还是侯玉波的书要合适一些……

实验心理学

（1）实验心理学杨治良浙江教育出版社

这本书很全，可以当字典查，又大又厚又黑。不过这个书比较贵，而且有的地方买不到。不太建议买。

（2）实验心理学朱滢北京大学出版社（第二版）这本比较推荐。

这本书在实验设计部分写得最好！建议大家看看这一部分！很好的一本

（3）实验心理学孟庆茂北京师范大学出版社

孟老先生曾经跟张厚粲合著统计书，可见老孟的数学功底。这本书是实心教材里写得最象数学书和物理书的一本，推理演绎非常严谨，不过只适合数学基础好的人看。文科生基本看不懂。（我觉得这本书最有水平）

（4）实验心理学郭秀艳人民教育出版社

郭是杨治良的学生和妻子。她的书吸取了杨书的很多精华，而且语言生动活泼，深入浅出，让人喜欢。建议新手从这本书开始学。不过这本书的部分图表有错误。这本比较推荐。

（5）改变心理学的40项研究白学军译中国轻工业出版社

这本书是许多教授推荐的入门书籍，非常有意思，里面有很多经典实验。而我最推崇的还是该书中对实验过程和结果的分析讨论，虽然通俗，但很有学术味道。课外可以看看 教育心理学

（1）当代教育心理学陈琦刘儒德北京师范大学出版社这本比较推荐。

这本书也很好。好多选择题出自这里

（2）教育心理学冯忠良人民教育出版社这本比较推荐。

这本书比较全。不过，有的地方不太详细。而且我发现，它在介绍桑代克的学习理论的时候出现了错误。

总结：第一本书必看，第二本可以作为参考。

发展心理学

（1）发展心理学（简装）林崇德人民教育出版社

白皮的这本，内容虽然有点凌乱，但还是应该看下

总结：第一本书必须看，其实林崇德的很权威，好好看吧

心理统计

（1）现代心理与教育统计学张厚粲北京师范大学出版社

必看！！！！！！

（2）教育与心理统计学张敏强人民教育出版社

张敏强是张厚粲的学生。以上两本书差不多，不过也都有不少错误。

（3）心理与行为科学统计甘怡群北京大学出版社初看的话可以看看，简单易懂 这本书比较适合文科生，因此也受很多人追捧。

心理测量

（1）心理与教育测量戴海琦暨南大学出版社（20xx年第三版）

这本书很经典！内容和大纲比较吻合。连续两年的统考测量大题都来自该书的课后习题。 总结：看一本就够了。

第二篇：心理学考研考试重点总结

心理学考试重点总结

一、填空（20个 20分）

1、

2

3

4

5

6

7

8

9生的。

10、心理学产生2

11人本主义心理学代表人物：美国马斯洛、罗杰斯，完型心理学代表人物：魏太默。

12、“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”

⑴“万绿从中一点红”----知觉的选择性

⑵短时记忆容量有限，一般为7﹢﹣2个组块。

⑶作家写小说、设计师描绘蓝图，艺术家构思新作----创造想象。

⑷读科幻小说，人们想象出未来世界的景象，听《梁祝》随之想象故事情节----再造想象

⑸熊和鱼掌不可兼得----双趋冲突

⑹前有断崖，又有追兵----双避冲突

⑺一个人既为炒股的丰厚利益所吸引，更为股市的高风险而担忧----趋避冲突

⑻人在得意时感到精神爽快，事事顺心，干什么都起劲，失意时，则整天愁眉不展，事事枯燥乏味----心境 ⑼在应激状态下，人可能两种表现：①目瞪口呆，手足无措，陷于一片混乱之中。②急中生智，冷静沉着，动作精确行动有力，及时摆脱险境。

火灾，地震，突遭袭击，参加重要比赛，考试----应激状态出现的原因。

二、名词解释

1、心理学：心理学史一门研究心理现象及其发生发展规律的科学。

2、差别感觉阈限：这种刚刚能引起新感觉的两个刺激物的最小差别量。

3、思维：是人脑以间接地，概括的形式对客观事物的本质属性以及内部规律性联系的反映

4、迁移：是指已有的知识经验对解决新课题的影响。迁移有正迁移和负迁移之分。

5、注意：是心理活动对一定对象的指向和集中

6、注意的分配：是指在同一时间内，把注意指向两种或几种不同的对象与活动上。（眼观六路耳听八方）

7、自我意识：是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。

8、能力：是人们顺利的完成某种活动所必备的个性心理特征。

9、知觉的恒常性：当知觉的条件（距离、角度、照明等）在一定范围内发生变化时，知觉映像却保持相对不变。

10、过度学习：练习程度达到150%的学习。

11、应激：是在出乎意料的紧急或危险的情况下所引起的高度紧张的情绪状态。

三、简答：

1、如何培养学生的观察力？

①教师应向学生提出明确的观察任务，学生应明了、理解观察的目的和意义。

②要有充分的观察准备，提出观察的具体方法，制定观察的计划。

③在观察中加强对学生的个别指导，有针对的培养学生的良好习惯。

④还要引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。

2、根据遗忘规律应如何组织学生进行合理复习？

①及时复习

②复习方式的多样化

③运用多种感官参与复习

④尝试回忆与反复识记相结合

⑤合理分配复习时间

⑥掌握复习的量

3、如何培养学生的创造性思维？

①引导学生积极参加创造性活动，增强创造意识。

②保护好奇心，激发求知欲

③加强发散思维的训练。

④发展学生的想象力

⑤培养学生的创造个性

4、无意注意产生的条件？

①刺激物本身的特点：a.刺激物的强度 b.刺激的变化和运动 c.刺激的对比 d.刺激的新颖性 ②人的主观状况：a.需要和兴趣 b.情绪与期待 c.知识经验 d.身心状态

5、简述不良情绪调节的方法（情绪健康与情绪调节）

①合理发泄 ②转移 ③自我控制 ④自我安慰 ⑤幽默 ⑥升华

6、意志行动的（基本）特征是什么？

①有明确的目的性 ②以随意运动为基础 ③与克服困难相关联

7、如何培养和发展学生的能力？

①注重学生早起能力的培养

②加强知识和技能的学习是培养学生能力的基础

③社会实践活动是培养学生能力的基础

④要注意培养学生的非智力因素

8、马斯洛的需要层次？

①生理需要 ②安全需要 ③归属和爱的需要 ④尊重的需要 ⑤自我实现的需要

9、怎样根据气质特征进行教育？P155-156（四条）

10、“狼孩”故事的分析 P14-15