【教学目标】

　　1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。

　　3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。

　　【教学重点、难点】

　　联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【课前准备】

　　投影片、生字卡片、小黑板。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、前提测评──揭题质疑

　　1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

　　2、质疑。

　　(谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。)

　　3、提出解决问题的方法(自己读书，讨论解决)

　　二、认定目标

　　教学目标1、2。

　　三、导学达标

　　1、自读课文、自学生字：

　　⑴ 要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

　　⑵ 学生自读课文，教师借机巡视辅导。

　　2、指读课文，感知课文内容：

　　⑴ 请八位同学分别朗读课文。

　　⑵ 纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

　　3、再读课文，解决问题：

　　⑴ “谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书：“我”、克莱谛

　　⑵ “为什么争吵”：

　　① 自读1～4自然段。

　　② 指名回答(克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了)板书：弄脏本子

　　四、课堂小结

　　这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

　　第二课时

　　一、前提测评

　　1、开火车认读生字卡片。

　　2、指名分段读课文。

　　二、认定目标

　　教学目标2、3。

　　三、导学达标

　　1、再读课文，解决问题：

　　⑴ 师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

　　⑵ 出示问题：“怎样争吵”。

　　⑶ 学生自读1～4自然段。

　　⑷ 指导朗读描写怎样争吵的句子：

　　① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子?(心里嫉妒)

　　② 理解“嫉妒”一词。

　　③ 指导朗读描写克莱谛生气的句子。

　　⑸ 解决“争吵后各有什么表现”的句子：

　　① 学生自读5～8自然段。

　　② 讨论争吵后我的表现：

　　A、“我觉得……多好!”

　　B、练读。(读出后悔的语气)

　　C、指读。

　　③ “我记起……怎么也说不出来”。练读、指读。(读出矛盾的心里)

　　④ 克莱谛有怎样的表现?(克莱谛……悲哀)

　　⑤ 从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么?

　　⑥ 指寻朗读第7自然段两人的对话。

　　⑦ 这时“我”却在想些什么?(只是想到防御)

　　⑹ 解决“争吵的结果”：

　　① 自读9～13自然段。

　　② 请提问的同学回答(重归于好)板书：重归于好

　　③ 指读9～13自然段。

　　④ 理解“举起尺子”含义。

　　⑤ 分角色朗读。

　　⑺ 解决“争吵这件事使我们明白了什么?”

　　① 自读14自然段。

　　② 讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。

　　⑻ 请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

　　2、说读后感受：

　　读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处?克莱蒂最突出的品质是什么?你有没有犯过“安利柯”(就是课文中的“我”)那样的错误?有，怎样解决的?没有，今后怎样和别人交往才是正确的?以上要结合自己的生活实际谈出感受。

　　四、布置作业

　　1、写出下列词语的近义词：

　　赞许( ) 争辩( ) 聚精会神( )

　　2、选择适当的关联词语填空：

　　⑴ 西沙群岛( )风景秀丽，( )物产丰富。

　　⑵ ( )他们笨，( )他们没有抓住时机。

　　⑶ ( )在校内或校外，我们( )应讲文明。

　　3、用“不是……而是……”造句。

　　五、课堂小结

　　【板书设计】

　　讲 兄弟俩争论不休

　　问 同学们各抒己见

　　听 赞许

　　【参考资料】

　　亚米契斯(1846～1908)艾德蒙多·德·亚米契斯，意大利作家，民族复兴运动时期的爱国志士，曾参加解放意大利的战斗。退役后担任军事刊物的记者，发表特写、报道、短篇小说，后汇集为《军营生活》出版。他周游世界各国，撰写了许多游记，以明快、新颖的笔触，记叙各国的风土人情，同时贯串了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。

　　学习目标

　　1.会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。

　　2.正确而有感情地朗读课文。

　　3.了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。

　　4.逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。

　　课前准备

　　1.学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。

　　2.预习课文，不理解的词语，知识找资料。

　　3.生字、新词卡片。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗?请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。

　　而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》(板书课题)。

　　二、初读课文，扫除障碍

　　1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

　　2.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

　　石匠

　　抄写

　　墨水

　　故意

　　报复

　　缩回

　　诚心诚意

　　承认

　　缘故

　　愤怒

　　独自

　　戒尺

　　不料

　　既然

　　三、检查预习，质疑解难

　　1.结合课件简单介绍意大利。

　　2.学生针对课文内容质疑：

　　谁与谁争吵?

　　他们为何争吵?

　　争吵前后不同的表现是怎样的?……

　　(对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。)

　　四、指导写字，完成作业

　　1.认读要写的字。

　　2.争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

　　“承”字8画，第2笔为“弯勾”。

　　“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，

　　“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。

　　3.各自抄写。

　　A、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。

　　B、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。

　　第二课时

　　一、复习生字新词

　　1.指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

　　2.课文主要讲了一件什么小事?

　　二、学习课文

　　1.请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。

　　2.教师板书课题，课件出示问题：

　　a)课文讲了谁与谁在争吵?

　　b)他们为什么争吵?

　　c)“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的?

　　3.请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。

　　4.评读课文，体会泡泡的意思：

　　泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗?

　　泡泡二：这里的“挨”用得真好!好在哪儿呢?

　　5.同学们细读课文，分角色演一演。

　　同桌读、演后挑选学生上台表演。

　　6.表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗?”

　　7.受克莱谛的优秀品质。

　　你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。

　　8.反复读父亲的话，体会话的意思。

　　“我”从父亲的话中领悟到了什么?

　　从课文中可以看出“我”是怎样的一个人?

　　三、交流读后感想

　　1.完整地朗读课文。

　　2.读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

　　四、拓展练习

　　1.同学之间难免磕磕碰碰，对吧?那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。

　　2.写一写你和同学发生过的一件事。