【教学目标】

　　１、认识“神、州等１１个生字，会写“夕、与”等８个字。

　　２、有节奏、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

　　３、感受三字经的语言形式，激发对祖国的热爱之情。

　　【教学重点】

　　认识“神、州等１１个生字，会写“夕、与”等８个字。

　　【教学准备】

　　搜集有关少数民族的资料、图片。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　二、初读课文，了解课文大意

　　１、生自由读课文 ，借助拼音读准字音。

　　２、师范读课文 ，学生体会情感。

　　３、学生分小组读课文，谈一谈你读了这一课后的体会？

　　三、合作学习，认记生字

　　１、自由读课文，勾出生字

　　２、小组合作，认记生字，弄清生字的发音。

　　３、用自己喜欢的方法认记生字，再全班交流：

　　⑴结合地名认字：州（广州、兰州、苏州），川（四川），岛（台湾岛、海南岛），峡（三峡）

　　⑵与熟字比较记忆：申──神、勇──涌、岛──鸟、夹──峡。

　　⑶韵文巩固识字：

　　神州大地，山川壮丽；

　　宝岛台湾，隔海相望；

　　黄河长江，奔涌不息；

　　中华民族，奋发图强。４、齐读课文，巩固识字。

　　四、指导写字

　　与、川、州、民、族：

　　１、出示生字，认读生字，巩固字音，学生组词。

　　２、观察字形天间架结构。

　　３、教师范写，重点讲解“与、民”。

　　４、学生书空、写字。

　　五、学生自由读课文，尽量背下来

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、出示生字，齐读、指名读、开火车读。

　　２、朗读课文，能背诵的就背诵。

　　二、朗读课文，体会感情

　　１、师范读课文，生体会情感。

　　２、生自由读文，思考：你从课文中了解了什么？有什么感受？

　　３、自读课文，勾画出不理解的地方。

　　４、小组讨论解决，还有不理解的全班共同思考。

　　⑴我们的祖国为什么“称神州”、华夏、中华？

　　⑵黄河、长江、长城、珠峰都在我国的什么位置？它们有什么样的意义和地位？

　　⑶台湾在哪里？为什么说“台湾大陆是一家”？

　　⑷结合读读认认，说一说你都知道我国有一些什么样的民族？说说你对它们的认识。

　　５、我们生活在这个有56个民族的大家庭，共同拥有这美丽富饶的祖国，你想对我们的祖国表达你的心情吗?用朗读、用歌声、用舞蹈表达表达吧！

　　６、总结。鼓励学生通过读书了解更多祖国壮丽山川的知识。

　　【板书】

　　识字３

　　（在此处描绘中国版图，标示课文里的风景名胜的大致位置）

　　一、教学要求：

　　1．提高学生的识字兴趣。

　　2．创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。

　　3．巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

　　4．通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

　　5．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

　　二、教学准备：

　　把我会认这个环节的字，制成课件转盘，内设音、形、意。

　　布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。

　　三、教学重点、难点：

　　创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字，提高学生的识字兴趣。

　　四、教学安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、我会认

　　1．导入。

　　今天，老师和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。

　　2．出示转盘。

　　你们认识吗?(引导学生自由认读)

　　请3-4位同学大声认读。(注意读准字音)

　　学习小组开火车认读。

　　在这8个字里藏着一个秘密呢!聪明的小朋友一看就知道。

　　3．为什么这些字里都有个木字呢?请各小组的同学讨论讨沦。

　　4．做游戏玩转盘，猜字谜。

　　5．课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢?

　　二、我会读

　　1．激趣导入

　　：老师要带同学们左一个有趣的地方。

　　在这个地方，有许多小朋友们常见的字。

　　2．引导学生观察。标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗?

　　结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。

　　学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。

　　3．分小组活动，讨论、认字、摘字卡。

　　活动交流：我们来看看刚才小朋友找到了多少汉字朋友。

　　4．小朋友们会认这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字呢?

　　5．模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做呢?

　　6．巩固练习，做游戏爬好汉坡。

　　三、扩展活动：

　　从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。

　　第二课时

　　一、比一比，写一写

　　1．出示生字。

　　请小朋友们仔细，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同?自己选择说哪一组。

　　学生在小组内自由说，教师巡视、参与。

　　2．写字。

　　强调关键笔画。

　　注意强调写字姿势，教师巡视。

　　3．请同学把自己感觉满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。

　　二、我会读

　　1．出示三句活。

　　看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。

　　学生自由读，再同桌互相读。

　　2．教师抽查。

　　3．扩展。

　　加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越高。夏天到了，越来越热。

　　三、读读背背

　　1．激发背古诗的积极性。

　　过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住的最多。

　　2．学生自愿参与。

　　背完后，评选出背古诗小能手。

　　3．今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。

　　出示挂图，配乐范读。

　　吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。

　　范读一到两遍，读出节奏与韵脚，感染学生。

　　小组合作学习，再逐个拼读过关。

　　4．教师抽查。

　　学生评议，纠正个别读错的字音。

　　5．感悟诗意。

　　学生反复朗读后，启发学生发挥想像，并根据个人感悟做动作。

　　学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。

　　6．指导背诵

　　7．课后延伸。

　　找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多。

　　教学追记：