—、素质教育目标

　　1．复习逻辑顺序这种说明方法，大自然的文字 第一课时。

　　2．复习举例子的说明方法。

　　3．学习生动准确的语言。

　　4．养成注意观察和勤学好问的学习习惯。

　　二、重点、难点及解决办法

　　重点：

　　(1)举例说明的方法及其作用。

　　(2)准确、生动的语言。

　　难点：

　　(1)重点句子的理解。

　　(2)如何理解“大自然的文字”。

　　解决办法：

　　(1)通过拟题训练，加深对“大自然的文字”的理解。

　　(2)提问法、讨论法相结合。

　　(3)多媒体手段的使用，把课文中的相关内容制成课件，由学生参与进来，就像亲身经历一样，激发学生的好奇心和学习激情。

　　三、课时安排

　　2课时

　　四、学生活动设计

　　1．让学生参与多媒体教学活动中来，用多媒体手段制成星、云、鸟、石四组画面，同学们选择任意一个画面进行判断识别，完全能通过的为胜者。

　　2．以分组研讨法来解决重点句子。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　导入新课

　　大家都知道，我们的知识主要来自于课本，那是前人的经验总结，所以，我们总是在翻阅手中的书，诵读书上的文字符号，充实自己，丰富自己，常言道：“开卷自益”，可是今天我们要讲的虽然也是文字，但它不是我们常见的书上的文字符号，而是大自然这本书上的无形文字，希望大家能喜欢它、掌握它。

　　(一)明确目标

　　1．理清作者的思路，把握文章的脉络。

　　2．分析重点句子，加深对课文的理解。

　　3．体会拟人化的手法，生动形象的语言。

　　4．学会观察周围的一切和虚心好问的学习精神

　　(二)整体感知

　　这是一篇文艺性说明文，作者运用拟人的手法，从星、云、鸟、石子四个方面介绍了大自然的事物所教给我们的知识，采用举例子的说明方法，介绍了如何识别大自然中的各种现象，语言生动、有趣，初中二年级语文教案《大自然的文字 第一课时》。

　　开头从人类的文字符号写起，有了文字就能读懂最厚的书，了解世界上的一切事物，过渡到大自然这本书，引出大自然的文字，然后分别从星、云、鸟、石子四个角度介绍文字，如何读懂这些文字，其间大量采用举例子的说明方法，通俗易懂，最后指出，要学会大自然的文字，就要多注意观察，勤学好问，结尾照应开头，首尾呼应、结构严谨。

　　(三)重点、难点的学习与目标完成过程

　　1．复习提问。

　　(1)说明文语言有什么特点?

　　(准确、生动、严谨)

　　(2)如何使说明文的语言生动形象?

　　(采用比喻、拟人等多种修辞方法)

　　(3)在《看云识天气》一文中，我们学到哪些自然知识?

　　(云就是天上的“招牌”，看到云就可以推测出天气情况。如：卷云预示天晴，积雨云则预示雷雨风雪。“日晕三更雨，月晕午时风。”)

　　2．作者简介。

　　本文选自《在你周围的事物》(中国青年出版社1981年版)，王学源译，有删节，作者伊休(1895—1953)，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。

　　3．正音、辨字、辨词。

　　霪yín雨：连绵不停的过量的雨。

　　铁砧(zhēn不能读成zhàn)：捶打钢铁材料时垫在底下的器具。

　　漂砾(lì不能读成lè)：冰川消融后沉积下来的巨大石块，上面常有冰川擦痕。砾：碎石。

　　毒蕈(xùn)：有毒的菌类植物。蕈：生长在树林里或草地上的某些高等菌类植物，形状略像伞，种类很多，有许多是可以吃的。

　　4．分析作者的写作思路。

　　(1)同学们，多媒体里存储着大量的大自然的知识，老师把它们分为云、星、鸟、石子几大类，谁有勇气过关斩将?用自己的知识解决你所遇到的来自大自然的问题。

　　(2)同学们任意读课文，一人一段，要求读出趣味来。

　　(3)纠正读错的字音。

　　(4)给文章分段，并概括段意。

　　第一部分(第1～3自然段)：认识了文字，就可以读懂很多东西，文字真是好东西。

　　第二部分(第4～22自然段)：从云、星、鸟、石子四方面举例说明如何读懂大自然的文字。

　　第三部分(第23～25自然段)：要学会大自然的文字，就要注意观察，还要多向有学识的人请教。

　　(5)阅读第一部分，请同学们谈谈收获。

　　(第一部分的最后一句“文字可以了解世界上一切事情”，是过渡句，总结上文，引起下文；作者还举了人不会跑到理发馆里去买药，也不会跑到药房里去理发的例子，说明认识文字的重要性。)

　　“文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情”一句中“好东西”与“厚”怎样理解?

　　(“好东西”指文字是人们获取知识，了解世界的重要媒介。“厚”：表面上是说书的厚度，实含有丰富的知识、精深的道理。)

　　(6)阅读第二部分的第4～12自然段回答。

　　文中所指“另外一套文字”指什么?(大自然的文字)

　　我们英文中有26个字母，可是大自然的文字字母总共有成千上万个，这又如何理解?(大自然中的一景一物，多变的自然现象都有其含义，作者把它们都看成是组成大自然的文字的字母。)

　　作者如何来解释这成千上万个字母的?(举例子的说明方法，说星星就是一个字，每粒小石子就是一个字母。)

　　第6自然段，作者采用了什么修辞方法?(对比。)

　　第7自然段用什么比喻什么?作用是什么?(用书中的文字是字母组成的，比喻星座是由星星组成的。作用：形象地说明了星星与星座的关系，为下文写星星作了铺垫。)

　　你知道，在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的有箭头的指路牌”一句中“写着‘由此往北’的有箭头的指路牌”如何理解?(“由此往北”的指路牌是陆地上标明方向的，而海上是不会有这个的，但天上的星星却能起到指路牌的作用，北极星会告诉人们北的方向。)

　　第5～9自然段作者从星星的作用上告诉人们如何理解大自然的文字。

　　阅读第10～12自然段。

　　这段又是通过什么来理解大自然?

　　教学目标

　　1、理解这里的文字指的是知识。

　　2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。

　　教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。

　　教学难点 ：

　　理解天上的每一颗星就是一个字等句子。

　　教学时间：1课时

　　教学过程 ：

　　一、由文字引出课题。

　　1、板书文字。

　　问：你知道什么是文字吗？

　　2、还记得以前学过的课文《石头书》吗？除了石头，大自然中还有哪些事物有文字呢？

　　揭示课题。

　　二、自学课文。

　　要求：

　　1、读通、读顺课文。

　　2、勾画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。

　　3、弄懂为什么用大自然的文字作为课文题目。

　　三、检查自学情况。

　　1、开火车分节朗读课文。正音，评议。

　　2、交流字词的意思。

　　铁砧 星座 罗盘

　　3、说说为什么用大自然的文字作为课文题目？

　　四、引导学生琢磨、体味重点句子，让学生体会从小怎样学会认识大自然的文字。

　　1、默读课文，找一找课文举了哪些例子说明认识大自然的文字对人类的作用，划出有关句子。

　　2、交流勾画的句子。谈一谈自己的认识。

　　如：飞行员知道，砧状云是雷雨的征兆，应该离它远些才好。从这句话我知道了云也是大自然的文字，飞行员可以根据砧状云的位置预测到雷雨，及时避开它，从而避免事故的发生。

　　3、朗读课文2-6自然段。概括主要内容。

　　（认识大自然的文字可以辨别方向，观察气象，了解历史的沧桑。）

　　4、认识大自然的文字有很多的好处，那么我们应该怎样学会认识大自然的文字呢？

　　⑴、自由读课文最后一段，想一想。

　　⑵、指名说一说。

　　⑶、齐读课文最后一段。

　　五、小结课文，拓展延伸。

　　1、小结课文。

　　谈一谈学了这篇课文，你有什么收获？

　　2、拓展延伸。

　　⑴、你还收集到大自然的哪些文字？四人小组交流。

　　⑵、各组指定人员向全班汇报。

　　六、课后实践活动。

　　各学习小组把收集到的资料汇集起来，出一份以《大自然的文字》为主题的小报。

　　七、作业

　　完成练习册