随着高等教育的不断扩招和收费制度改革的全面实施，高校贫困大学生的比例也逐年上升。据教育局公布数据显示现在已达到了在校生的20-30，由于经济上的拮据，他们的学习和生活不仅受到了影响，而且面临的心理压力比其他学生要大得多，有些极易转化为心理上的问题。就此，我以重庆工商大学02经济学班为调查对象，采用访谈的方式进行了深入调查，调查时间为2005年9月10日——2005年9月12日，调查的内容主要包括贫困大学生的生活，学习，心理，人际交往，奋斗目标，压力状况，自我认识等方面。调查的目的是为了更深入的了解现在高校贫困学生的生活现状，进而给予他们提供更切实有效的帮助。

　　调查内容及结果:

　　一，贫困生主要来自相对落后的农村及西部地区

　　在被调查的该班级中，总人数为40人，贫困生(向学生处递交特困生申请的学生)人数为7人，占了班级总人数的17。5，其中来自农村的占了6名，所占比例高达86，另外来自西部地区的有两名，占了贫困生的30，由此可见，地区性的差异和城乡贫富差异在这里尤为突显。例如，其中刘某同学来自山东的一个农村，其父母均为农民，家庭经济来源主要依靠不足5亩地的产出，年收入不足3600元，另外还有一个弟弟也在读高中，哥哥被迫辍学在外打工，经济压力十分沉重，象该同学的这种情况在从农村来的贫困生中具有很大的普遍性，这也是农村问题的一个延伸。

　　二，贫困学生在生活方面比较节俭，消费的主要目的是为解决基本生活需要

　　在调查中发现，其中四名贫困生的月生活费在200元以下，再除去生活中必需的一些开支，(如电话费约5元/月，水电费约10元/月，上网费5元/月，日用品费15元/月，偶尔添加衣物平均费用约30元/月，应对突发性事情的准备费用约20元/月)，剩下的用于每天的伙食费不足四元钱，所以大部分贫困学生平时都很少吃荤菜，与普通学生的伙食费(早餐面包牛奶约3元，午餐一荤一素约3元，晚餐两素约2元，共约8元/天)，对比之下相差近一倍，如果遇到生病之类的意外事情，则很难保证最基本的生活要求，其中一名同学讲到她平时在寝室收集空的矿泉水瓶子，攒下的一点钱有时还能应付一下这样的突发事情，这在其他同学看来也许会觉得不可思议，但这正是发生在我们身边的事情，这也充分体现了贫困学生艰苦的生活状况，在被问到"您的消费主要用于哪些方面"这一问题时5名(高达71)同学回答是解决基本生活需要。在被问到"您寒暑假是否回家"这个问题时，7名同学均表示暑假没有回过家(除非有特殊情况必须回去)，3名同学寒假会回家过年，其余4名同学表示有时会回家但不是每次都回。在回答"学费来源"这一问题时，有7名同学是通过贷款或是父母借债筹集，另外其中4名同学由于之前的学费没有争取到助学贷款而到至今拖欠未交，由此可见，贫困学生背负着相当重的经济债务负担。在问到"您购物时考虑的主要因素是什么"这个问题时，几乎所有的同学回答是价格，其次有2名同学回答是质量，而回答品牌和款式的却很少。另外在调查中发现，在贫困生当中使用手机的人数很少，尤其是低年级的。所调查的对象是属于即将毕业的班级，本班的贫困生也大都面临着找工作，但是在被调查的7名同学中只有两名在本学期才刚开始使用手机，而且还都是买的二手的，另外5名同学则表示到月底正式开始找工作时再考虑买手机的问题。

　　三，贫困学生中在学习方面反映出较严重的两极分化

　　绝大部分的贫困学生都具有很强的积极进取精神，但有少部分的贫困学生由于过为沉重的生活压力和精神压力，而导致无心学习，荒废了学业。另外贫困学生对成功具有较高的期望。调查数据显示，班内评比奖学金是按照班级人数的17。5的比例来计算的，也就是有7名同学可以获得奖学金的名额，就在这7名同学里有5名都是贫困生，这大大高于学校奖学金的发放比例。同时在获奖层次中，一，二等奖学金获得者中只有一名是非贫困生，另外在被调查的7名同学中有四名同学正在紧张的准备考研，一名同学也在努力备考注册会计师，其余两名表示由于家庭经济原因选择先工作，等经济状况有所缓解的时候再准备进一步深造。可见大部分贫困学生的成绩在各自班级都是较优秀的而且都很有进取心。在调查中问到"您在业余时间主要干什么"这一问题时，5名同学回答是自习，两名同学回答是在图书馆看书，可见，绝大部分贫困学生都是比较勤奋刻苦的。正是因为他们的贫困现状使他们对成功产生了强烈的渴望，急切希望摆脱现在的贫困的生活局面，进而回报父母改善他们的生活状况。而唯一可行途径就是努力学习，因此他们的学习日标非常明确，也就更加勤奋刻苦。其中来自河北的一名贫困生讲道，她在其他的方面没有办法跟别人比，唯一一点就是要让自己在学习方面很出色，让其他同学在这方面认可她。但是也有的少数贫困生由于生活精神等各方面的压力，使他们产生了很严重的自卑心理，对现实表现出逃避的态度，如，班内张某同学来自重庆一个偏远的郊县，家庭经济情况很不好，故无法交纳高额的学费，在那时贷款名额很紧张，最终他还是未能争取上，由于害怕被别人看不起而越来越自我封闭，并且经常逃课导致在期末考试中有四门没有通过，在上到大二时便退学到外地打工去了。由此可见，贫困生在心理上反映出来的"贫困"更应该引起社会的关注。

　　四，贫困学生总体上具有乐观的心态和远大抱负，但是有的同学由于心态不平衡，在被人歧视等外界压力下抱负心理变成了报复心理

　　在被调查的7名贫困生中有5名同学在回答"您认为贫困是什么"这一问题时，认为是种自强自立的财富。在问及"家庭经济状况对自身发展的影响"时，有6名同学表示有一定影响，可见大多数贫困学生对于贫困，经济状况均有一种较为理性的态度，常言道"穷人家的孩子早当家"，贫困生相对一般的学生心理都更加成熟些。但在调查中，也仍有同学认为贫困是一种灾难，为自己的贫困出身而自卑，痛苦。在被调查者中的赵某讲述由于她家里很穷，所以被她的亲戚朋友们看不起，她心里一直很压抑，觉得社会对自己太不公平，对有钱人产生仇恨，甚至怨恨自己父母，怨恨自己的家庭。她一直很努力的学习成绩也很优秀，她想以此让那些曾经看不起她们家的人对她刮目相看，当她听说她的其中一个亲戚出了车祸后心里感觉很高兴，有种报复的快感。由此折射出的一个问题就是贫困大学生中存在较严重的极端偏激，认为"为富必不仁"，形成了扭曲的价值观。

　　调研报告是调研活动的直接结果，其目的在于展现调研的成果，把获得的市场信息传递给决策者和领导者。在调研活动中，调研机构通过调研策划，收集市场信息，并对资料进行整理分析，做出符合实际的结论和判断，最终都必须形成某种形式的报告，提交给市场调研活动的组织者或委托者。下面是YJBYS小编总结的高校调研报告，希望对你有用!

　　高校调研报告范文一

　　【摘 要】近几年以来，河南财政税务高等专科学校坚持“请进来、走出去”的学习机制，不断对国内外先进高校进行考察与走访， 认真学习先进院校的办学经验。2013年8月中旬，走访了东北三省的五所高校， 本文根据调研报告整理、汇总而成。

　　【关键词】东北高校 考察 调研

　　为贯彻落实河南财政税务高等专科学校“十二五”规划精神，推动学校事业发展和金融系各项工作的顺利开展，按照学校开展集中调研的要求，金融系和外经系一起于2013 年 8月13日―19 日赴东北高校进行考察调研。期间，对吉林财经大学、吉林工商学院进行了实地参观考察，并与沈阳大学财政金融系、国际贸易系、辽宁工业大学国际金融系、国际贸易系、沈阳农业大学金融系、国际经济与贸易系的领导和老师及一家软件公司的工作人员进行了座谈。此次考察， 收益颇丰。五所高校， 各具特色，都有值得我们借鉴和学习之处。

　　一、所调研学校的基本情况

　　(一)吉林财经大学

　　吉林财经大学是吉林省重点大学，是吉林省人民政府与国家税务总局共同建设的学校。该校曾是新中国创建的第一所金融高等学校、国家较早成立的普通本科财经院校之一、国家第一所税务本科大学。

　　学校现有学科专业涵盖经济学、管理学、法学、文学、理学、工学六大学科门类，30个本科专业。其中，金融学科起步于1946年，是该校历史最悠久的主力学科之一，为国家培养了五千余名高级金融管理人才和金融业务骨干，比如，前任中国证监会主席陈耀先，现任中国农业发展银行行长郑晖、中国银监会副主席王兆星，以及著名金融学家王松奇、武捷思等金融界精英、学者均出自该校金融学科。金融学院设有金融学和保险、金融工程三个本科专业，拥有硕士学位授予权。目前有两门省级精品课程，5门省级优秀课程， 3门校级优秀课程。

　　(二)吉林工商学院

　　吉林工商学院是2007年3月经国家教育部批准，由原吉林财税高等专科学校、吉林商业高等专科学校和吉林粮食高等专科学校实体合并组建的省属公办本科院校。原三所高等专科学校成立于上世纪50年代，在半个多世纪的办学历程中，打造了财会、餐旅、粮食、食品等一批名牌专业，为国家建设培养输送了数以万计的优秀人才。

　　吉林工商学院现有34个本科专业，跨经济学、管理学、工学、文学、艺术5个学科门类。金融分院自1985年起开始建设金融学学科及保险、证券等分支学科，二十多年来，为吉林省乃至全国培养了大批金融优秀人才，尤其为吉林省地方经济发展输送了一大批金融行业的骨干和中坚力量，为促进地方经济发展做出了突出贡献。金融分院现有五个专业招生，包括本科金融学专业、本科经济学专业(金融方向)，还包括金融管理与实务、保险实务、证券与期货三个专科专业。目前有1门省级优秀课和1门省级精品课。

　　(三)沈阳大学

　　沈阳大学办学历史可追溯到1906年建立的“奉天实业学堂”和“新民公学堂”。目前沈阳大学是以本科教育为主体，同时拥有硕士研究生教育、博士研究生教育、高等职业技术教育、继续教育和留学生教育的多层次、多类型办学的综合性大学。

　　沈阳大学现有56个本科专业，一级学科硕士点10个，二级学科硕士点40余个，涵盖哲、经、法、教、文、史、理、工、农、管等十大学科门类。2002年，经辽宁省教育厅批准，沈阳大学开始设立试办金融学本科专业。在学校和经济学院领导的重视和大力支持下，通过金融系全体教师的辛勤工作，金融学在专业方向和定位、师资队伍建设、教学基础设施建设、教学管理和教学效果等方面均取得了较大的成绩，目前金融学科已形成了一支具有“群体优势、团队优势、学历优势、年龄优势”的学科团队，形成了资产价值评估、商业银行管理和上市公司制度研究等学科研究特色和方向，取得了一系列在国内学术界较有影响的学术成果。已承担国家社会科学基金项1项、科技部课题1项，省级课题20余项，教改课题5项，出版专著、译著11部。

　　(四)辽宁工业大学

　　辽宁工业大学始建于1951年，是一所以工为主，理、工、经、管、文、艺术协调发展的省属全日制多科性大学。2012年，入选国家“中西部高校基础能力建设工程”重点建设高校。学校现有7个一级学科硕士学位授权点，35个二级学科硕士学位授权点，9个工程硕士授权领域，52个本科专业。形成了以本科教育为主，兼有研究生教育、留学生教育、继续教育等多层次的办学格局。

　　辽宁工业大学经济学院成立于1982年，发展至今已有30年的历史。学院按商学院运作模式，拥有一个企业管理硕士点及工商管理、国际经济与贸易、统计学、经济学(运输经济)和金融学等五个本科专业。目前获省级精品课2门，出版21世纪优秀教材30余部。

　　(五)沈阳农业大学

　　沈阳农业大学组建于1952年，她的前身是原沈阳农学院和复旦大学农学院。是一所地方与中央共建的全国重点大学，是一所农、理、工、经、管、法多学科协调发展的综合性大学。目前学校现有56个本科专业，84个硕士学位授予权专业，36个博士学位授予权专业，6个博士后科研流动站;学校有3个国家重点学科，3个农业部重点学科，21个辽宁省重点学科。

　　1995年，沈阳农业大学设立金融学专业。沈阳农业大学金融学专业优势是注重于金融学理论体系的系统性和完整性，紧密跟踪理论与实践发展的前沿，在农村金融的研究上形成特色。此专业学科基础雄厚，拥有农村财政金融硕士和博士学位授予权。

　　二、所调研学校的典型做法与经验

　　调研中，我们发现这几所高校在办学的过程中，积累了不少经验，有许多好的做法，现将其总结如下：

　　(一)注重学生创新能力的培养

　　金融创新是金融机构发展的根本。在现实中，金融机构会根据社会需求的变化，不断的开发出新的金融工具。如果缺乏创新意识和能力，金融机构就会在激烈的市场竞争中处于不利的地位。因此，培养金融类专业学生的创新能力是非常重要的。在这一点上，这几所高校都深刻的认识到了。比如，沈阳大学的教育始终坚持以质量为本的原则，遵循“厚德重学、至诚至勤”的校训，不断探索具有沈阳大学办学特色的教育培养模式，增加社会实践的相关环节，为在校学生提供资金创办自己的刊物、开展创业能力培训和学术活动等，十分注重学生综合素质和创新能力的培养。2009年“金碟杯”ERP创业大赛中获全国总冠军，并获得10万元创业基金、2009年全国大学生外语大赛全国总决赛优秀奖、2009年“挑战杯”全国大学生课外科技作品大赛中获全国总决赛三等奖、十余名学生获全国大学生外语竞赛辽宁赛区A组特等奖和一等奖等。吉林财经大学的学生在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、大学生创业大赛等各类竞赛中也多次获奖。辽宁工业大学在“学生挑战杯创业计划大赛创新活动”中获国家优秀奖6项。 　

 　(二)重视实践教学

　　通过调研，我们发现这几所高校的财经类专业结合财经学科发展趋势与经济社会发展需要，以实践能力和创新能力为导向，积极构建立体化实践教学体系，来培养高素质创新型和应用型人才。例如，吉林财经大学秉承“明德崇实”的校训精神，始终坚持理论教学与实践教学紧密结合，形成了注重培养学生实践能力的办学传统。金融学院目前有4个专业实验室：一个是可以同步传输国内外证券、外汇交易行情和其他金融资讯，并能够进行模拟交易的现代化证券投资实验室;一个银行柜台业务实验室;一个国际结算综合实验室和一个保险业务实验室。实现了金融保险业务教学的实验化、模拟化、案例化。同时，为了培养学生的投资理财意识和实际操作能力，金融学院学生社团活动丰富多彩，除了举行传统的辩论赛、演讲比赛、英语大赛、社会调研和考察之外，每年都举行“泰安杯股票投资理财模拟大赛”， 点钞比赛和小键盘录入比赛。这些活动不仅使学生具有很强的从事金融业务工作的能力，也极大的提高了学生学习理论知识的积极性和主动性。

　　吉林工商学院金融分院为实现教学型大学培养应用性人才的培养目标，也十分注重实践教学体系的建设，现有设施较为先进的金融综合模拟实验室，可进行多种银行业务、股票、期货和外汇业务的模拟实训。沈阳农业大学经管学院也重视专业教学实践，学生在实验室开展会计电算化、会计手工模拟、ERP沙盘模拟、模拟证券市场炒股等多项实习和实训。

　　(三)重视对外交流

　　“校企合作”人才培养模式已成为国内外公认的应用型人才培养的途径，是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，“校企合作”能提高学生的综合素质和实际工作能力。因此，这几所高校都十分重视与企业的合作。例如，吉林财经大学金融学院在吉林银行、国泰证券公司、东北证券公司、人寿保险公司、平安保险公司、东方资产公司等金融保险和证券机构都建立了人才培养基地，这些都为培养一流应用型金融人才提供了有利的实践教学条件。因此，金融学院毕业生在金融保险界一直广受好评。近年来毕业生一次性就业率都在90%以上。吉林工商学院金融分院与吉林银行、信用社、天安保险、人寿保险、东北证券、联合证券、中投建银等多家金融机构建立了校外实习就业基地，校外实习提高了学生的基本技能和实际操作能力。金融分院各专业毕业生一次性就业率平均达到85%以上，尤其是实际签约率始终名列吉林工商学院的三甲之列。沈阳农业大学经管学院建成了16家校外教学实习基地，在校外实习期间，学生深入农村、企业等实习基地开展教学实习活动。每年举办多场教学沙龙、教学实习报告会，邀请省内知名学者、专家、企业家为学生做报告。

　　加强同兄弟院校及国外大学的交流，对于学科建设、课堂教学方法和手段改革、人才培养方案的修订、教学管理制度的完善等都具有重要的借鉴作用，可以学习其它院校先进的教学理念、教学方法和教学管理经验，提高教学和科研质量、逐步实现由传统金融高等教育向国际现代金融高等教育转轨。在具体做法上，一方面，这几所高校经常派出一些教师到国内其它兄弟院校进行考察调研，或聘请一些国内及省内著名专家学者担任兼职教师，或邀请著名专家学者到本校进行讲学。另一方面，还十分重视与国外大学的交流。例如，沈阳大学注重开放办学，积极开展对外交流与合作，先后与美国、英国、法国、加拿大等近20个国家和地区的60余所大学、教育机构建立了交流与合作关系，率先在辽宁省内成立了国际商学院，与美国西俄勒冈大学、威尔士大学、斯威本科技大学等国外10余所高校合作办学，形成了“2+2”、“3+1”等人才培养模式。先后有500多位外籍专家来校访问、任教、讲学或科研合作，学校选派22名访问学者教师出国进修和科研合作，促进了学校教学和学术水平的提高。

　　参考文献：

　　[1]史林. 赴东北三省四所高职院校考察调研报告[J]. 齐齐哈尔职业学院学报，2007(1)

　　[2]何小莉，米兰. 北京市高职院校考察粤、湘、江、浙四省高等职业教育发展及国家示范院校建设情况报告[J]. 北京高等职业教育教学实践与研究，2008(6)