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　　美文欣赏300字1：大和小

　　一位朋友谈到他亲戚的姑婆，一生从来没有穿过合脚的鞋子，常穿着巨大的鞋子走来走去。

　　儿子晚辈如果问她，她就会说："大小鞋都是一样的价钱，为什么不买大的?"

　　每次我转述这个故事，总有一些人笑得岔了气。

　　其实，在生活里我们会看到很多这样的"姑婆"。

　　没有什么思想的作家，偏偏写着厚重苦涩的作品;没有什么内容的画家，偏偏画着超级巨画;经常不在家的商人，却有非常巨大的家园。

　　许多人不断地追求巨大，其实只是被内在贪欲推动着，就好像买了特大号的鞋子，忘了自己的脚一样。

　　不管买什么鞋子，合脚最重要，不论追求什么，总要适可而止。

　　美文欣赏300字2：人就这么一辈子

　　我常以"人就这么一辈子"这句话告诫自己并劝说朋友。

　　这七个字，说来容易，听来简单，想起来却很深沉。

　　它能使我在软弱时变得勇敢，骄傲时变得谦虚，颓废时变得积极，痛苦时变得欢愉，对任何事拿得起也放得下，所以我称它为"当头棒喝"、"七字箴言"。

　　——我常想世间的劳苦愁烦、恩恩怨怨，如有不能化解的，不能消受的，不也就过这短短的几十年就烟消云散了吗?若是如此，又有什么解不开的呢?

　　人就这么一辈子，想到了这句话，如果我是英雄，便要创造更伟大的功业;如果我是学者，便要获取更高的学问;如果我爱什么人，便要大胆地告诉她。

　　因为今日过去便不再来了;这一辈子过去，便什么都消逝了。

　　一本书未读，一句话未讲，便再也没有机会了。

　　这可珍贵的一辈子，我必须好好地把握住它啊!

　　人就这么一辈子，你可以积极地把握它;也可以淡然地面对它。

　　想不开想想它，以求释然吧!精神颓废时想想它，以求感恩吧!因为不管怎样，你总是很幸运地拥有这一辈子，不能白来这一遭啊。

　　美文欣赏300字3：生命

　　生命，也许是宇宙之间唯一应该受到崇拜的因素。

　　生命的孕育、诞生和显示本质是一种无比激动人心的过程。

　　生命像音乐和画面一样暗自挟带着一种命定的声调或血色，当它遇到大潮的袭卷，当它听到号角的催促时，它会顿时抖擞，露出本质的绚烂和激昂。

　　当然，这本质更可能是卑污、懦弱、乏味的;它的主人并无选择的可能。

　　应当承认，生命就是希望。

　　应当说，卑鄙和庸俗不该得意过早，不该误认为它们已经成功地消灭了高尚和真纯。

　　伪装也同样不能持久，因为时间像一条长河在滔滔冲刷，卑鄙者、奸商和俗棍不可能永远戴着教育家、诗人和战士的桂冠。

　　在他们畅行无阻的生涯尽头，他们的后人将长久地感到羞辱。

　　美文欣赏300字4：信任

　　信任一个人有时需要许多年的时间。

　　因此，有些人甚至终其一生也没有真正信任过任何一个人，倘若你只信任那些能够讨你欢心的人，那是毫无意义的;倘若你信任你所见到的每一个人，那你就是一个傻瓜;倘若你毫不犹疑、匆匆忙忙地去信任一个人，那你就可能也会那么快地被你所信任的那个人背弃;倘若你只是出于某种肤浅的需要去信任一个人，那么旋踵而来的可能就是恼人的猜忌和背叛;但倘若你迟迟不敢去信任一个值得你信任的人，那永远不能获得爱的甘甜和人间的温暖，你的一生也将会因此而黯淡无光。

　　信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。

　　你有义务去信任另一个人，除非你能证实那个人不值得你信任;你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。

　　美文欣赏300字5：境由心造

　　一个人的处境是苦是乐常是主观的。

　　有人安于某种生活，有人不能。

　　因此能安于自已目前处境的不妨就如此生活下去，不能的只好努力另找出路。

　　你无法断言哪里才是成功的，也无法肯定当自已到达了某一点之后，会不会快乐。

　　有些人永远不会感到满足，他的快乐只建立在不断地追求与争取的过程之中，因此，他的目标不断地向远处推移。

　　这种人的快乐可能少，但成就可能大。

　　苦乐全凭自已判断，这和客观环境并不一定有直接关系，正如一个不爱珠宝的女人，即使置身在极其重视虚荣的环境，也无伤她的自尊。

　　拥有万卷书的穷书生，并不想去和百万富翁交换钻石或股票。

　　满足于田园生活的人也并不艳羡任何学者的荣誉头衔，或高官厚禄。

　　你的爱好就是你的方向，你的兴趣就是你的资本，你的性情就是你的命运。

　　各人有各人理想的乐园，有自已所乐于安享的花花世界。

　　美文欣赏300字6：抉择

　　人的一生常处于抉择之中，如：念哪一间大学?选哪一种职业?娶哪一种女子?……等等伤脑筋的事情。

　　一个人抉择力的有无，可以显示其人格成熟与否。

　　倒是哪些胸无主见的人，不受抉择之苦。

　　因为逢到需要决定的时候，他总是求询别人说："嘿，你看怎么做?"

　　大凡能够成大功业的人，都是抉择力甚强的人。

　　他知道事之成败，全在乎已没有人可以代劳，更没有人能代你决定。

　　在抉择的哪一刻，成败实已露出端倪。

　　美文欣赏300字7：如花

　　笑靥如花，真情如花，希望如花，生命亦如花。

　　每个人都有自己喜爱的花，每个人都有许多种理由善待自己，把一生的光阴凝成时光长河中那一瓣恒久的心香。

　　在盛开的一刹那，灿烂夺目的它会吸引所有的视线。

　　花是如此柔弱，再美再艳，依然经不起朝来寒雨晚来风。

　　春红匆匆谢了，只剩下满怀愁绪。

　　花却又是美丽的战士，风雨中尽管渐渐绿肥红瘦，终究不曾低头。

　　生命也是一样，像精致的玻璃酒杯，常常经不起天灾人祸的撞击，粉碎成一地的璀璨，每一片都是透明的心。

　　生命又常常像昙花，用许多年的泪与汗，掺上心血浇灌，才会有笑看天下的一刻。

　　如今的世界，爱花的人少了。

　　当人们为着生计奔波的时候，连自己的生命都抓不住，又有谁会倾听花的诉说?

　　然而，烦躁的都市啊，请不要忘记，这世界本是镜花水月。

　　一切如花、花如一切。

　　所以，佛祖拈花而迦叶微笑;这一笑，便是整个世界。

　　美文欣赏300字8：我崇拜生命

　　我崇拜高尚的生命的秘密。

　　我崇拜这生命在降生、成长、战斗、伤残、牺牲时迸溅出的钢花焰火。

　　我崇拜一个活灵灵的生命在崇山大河，在海洋和大陆上飘荡的自由。

　　是的，生命就是希望。

　　它飘荡无定，自由自在，它使人类中总有一支血脉不甘于失败，九死不悔地追寻着自己的金牧场。

　　美文欣赏300字9：思想的小鱼

　　每一汪水塘里，都有海洋的气息。

　　每一颗石子里，都有沙漠的影子。

　　所以诗人才说：一支三叶草，再加上我的想象，便是一片广阔的草原。

　　走在秋月的田野上，我想起一位诗人对老托尔斯泰的叩问：一切/成熟了的/都必须/低垂着头么?

　　没有错，我们走过的每一步路，都将成为往事，无论它们是欢乐的相逢，还是痛苦的别离，但是请你相信，无论是热切的期待，还是深情的追忆，我们所唱过的每一支歌，都不会转瞬消失，如同罗莎?卢森堡所言："无论我走到哪里，只要我活着，天空、云彩和生命的美，都将与我同在!"

　　狭隘而自私的心灵，可以变成自己的地狱，广阔而开朗的心灵，却可以成为他人的天堂。

　　地狱和天堂，只有一层之隔。

　　而一切嫉妒的火焰，总是从燃烧自己开始的。

　　一位年老的作家告诉我说："你的双脚，踏碎了多少时间?但不要懊悔吧，只要踏得真实，谁的步子，都会有深浅。"

　　在你终于赢得成功的鲜花的时候，难道你不怀念往昔的路口?在你重新营造成功的华贵的屋宇里，难道你不怀念昔日的木头?

　　美文欣赏300字10：拥有

　　这世间，美好的东西实在数不过来了，我们总是希望得到的太多，让尽可能多的东西为自己所拥有。

　　人生如白驹过隙一样短暂，生命在拥有和失去之间，不经意地流干了。

　　如果你失去了太阳，你还有星光的照耀，失去了金钱，还会得到友情，当生命也离开你的时候，你却拥有了大地的亲吻。

　　拥有时，倍加珍惜;失去了，就权当是接受生命真知的考验，权当是坎坷人生奋斗诺言的承付。

　　拥有诚实，就舍弃了虚伪;拥有充实，就舍弃了无聊;拥有踏实，就舍弃了浮躁。

　　不论是有意的丢弃，还是意外的失去，只要曾经真实的拥有，在一些时候，大度的舍弃不也是一种境界吗?

　　在不经意所失去的，你还可以重新去争取。

　　丢掉了爱心，你可以在春天里寻觅，丢掉了意志，你要在冬天重新磨砺。

　　但是丢掉了懒惰，你却不能把它拾起。

　　欲望太多，反成了累赘，还有什么比拥有淡泊的心胸，更能让自己充实、满足呢?

　　选择淡泊，然后准备走一段山路。

　　教育是生活不可缺少的，下面和小编欣赏下教育美文吧!

　　教育美文欣赏

　　打造教育的亲和力1

　　教育的亲和力，就是学校对于教师和学生的吸引力。

　　它更多的体现在能够带给教师和学生安全感、成就感和幸福感的校园生活之中。

　　从对学生的教育过程而言，就是春风化雨;就是浸润心田;就是循循善诱;就是用充满真挚情感的语言描述、解释和预言我们生活于其中的世界;就是耐心地等待，对学生毫不吝啬我们充满鼓励的语言和信任的目光，永远不表现出失望和嫌恶。

　　教育的亲和力，对学校而言，首先是课堂生活的高品质。

　　课堂生活不同于日常生活的地方就在于它主要是领悟、分享人类精神成就，培养和激发学生精神生活的需要，并进而建构起自己的精神世界的过程。

　　教师要立足于学生真实的生活情境和生活体验，并借助学生的生活背景，选择真实的生活素材，在学生与文本知识、个体经验与种族经验之间搭建一座“桥梁”、一个可以嫁接并进而引发生长的“枝头”。

　　儿童学习人类世代积累的种族经验常常需要凭借意志、付出努力，需要集中注意力，需要抗拒玩耍和游戏可以马上能够带来的愉悦的诱惑。

　　但儿童的学习，在更多的时候是充满快乐的，就像鸟儿在无垠天空自由飞翔的愉悦，骏马在辽阔草原尽情奔跑的惬意;就像鱼儿在浩瀚海洋舒展游弋的怡然，鲜花在土壤温暖怀抱中恣意绽放的快乐。

　　在教学过程中，应注意活动与活动之间的内在逻辑联系，要让学生明白自己在做什么，要做什么，为了什么而做，从中又能获得什么。

　　在课堂上安排一些令人兴奋的、与以往不同的活动，一些充满理智挑战的活动，能帮助学生更好地掌握学习材料。

　　他们会对学习过程更加感兴趣，并在今后的日子里记住而且能够灵活运用所学到的知识。

　　为了真正地面向所有学生，我们必须以适当的方式激发和鼓舞他们的学习热情，其中重要的一点是帮助学生发现所学知识的个人意义。

　　善于利用教学时机是所有优秀教师应该具备的一种素质。

　　当学生们表现出学习兴趣、闪现出一个灵感或者是课堂上出现了一个大家共同关注的问题时，没有什么比调整教学进度、利用这可贵的教学时机更值得做的事情了。

　　只要有可能，把新话题与你正在讲的问题联系起来，效果往往非常好。

　　在课堂上，教师的语言不必字字珠玑，但应该准确、简洁、明晰;活动不必很多，但要做实，以便让学生获得真切的生命体验，而不是蜻蜓点水，浅尝辄止。

　　教育的亲和力，归根到底是教育者的亲和力。

　　教师身上最宝贵、最值得赞美的品质就是理解学生。

　　一个人成年后回想过去的学生时代，会欣赏那些善于管理自己的情绪、善于对学生给予移情性理解的优秀教师，更会对那些触动过他们心灵的教师心怀感激。

　　富有亲和力的人会更多地表现出热情、活力、谦和、真诚、关怀、温暖和移情的能力。

　　一个富有亲和力的人一定会更加受人欢迎。

　　当我们对自己的生活和工作满怀热情时，我们常常能感受到更多的幸福和愉悦。

　　当人们不喜欢他们的工作，或者不喜欢他们生活的一些方面时，他们会显得萎靡不振、得过且过。

　　而当人们投身到他们喜欢的事情中，并且有美好的愿景召唤时，他们的自我感觉会更好，自尊自重的意识会更强，被唤醒的潜能就会更大，充满欢笑的时光就会更多，生命的历程也就会更长久。

　　诺曼?文森特?皮尔以他丰富的阅历告诉我们“你的热情将会感染、激励和吸引他人。

　　他们将为此而爱戴你，他们将为此愿意伴随你前行”

　　分析心理学的创始人、瑞士著名心理学家卡尔?荣格指出：“课程必须由一个个知识点构成;但对于成长中的植物和孩子的心灵来说，温暖才是最重要的”。

　　人际关系的温馨是构建在个体之间有效的沟通和有意义的交流之上的。

　　“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”。

　　(泰戈尔)教师可以通过对自己童年的回忆去了解和走进儿童的心灵，通过自己的努力为儿童创建有助于他们整体、和谐、充分发展的环境，特别是充满友善、相互欣赏的良好的课堂气氛。

　　作为有亲和力的教师，应该真诚地认可学生的每一点进步，对学生的失误和不佳表现能够宽容和同情，并给予明确的指引，告诉他怎样才能做得更好。

　　优秀的教师会帮助孩子们从他人的角度考虑问题，学会换位思考。

　　孩子们一旦明白和理解了他人的内心感受，就会更尊重那些与他们不同的人。

　　作为教育者，我们有责任找到一种方法，让这些孩子感受到生活的乐趣，并以一种积极的方式生活。

　　我们必须激起他们心中的火花，让他们有所期盼，有所憧景，有所向往。

　　通过给孩子们创造探险经历，我们不仅能够给他们知识，而且能够增强他们的自信心;我们还可以增强彼此间的信任，鼓励他们成为更好的学生。

　　快乐的学习体验看重的是生活的美好和心智活动的乐趣，造就着健康、阳光的性格。

　　充满亲和力的教育并不是没有惩罚的教育，而是能够让学生有申辩的机会、心悦诚服地接受惩罚的教育;也并不是不强调、不看重学生学业成绩的教育，相反要让学生切实地对自己的学业成败负起责任，积极探寻改进学业不良状况的途径，并勇敢地直面现实。

　　当然，校园的建筑和装饰是否大气和富有美感，校园是否干净、整洁、宁静和舒适，是否在每一个细节都充满温暖的关怀，也都会影响学校教育的亲和力。

　　学校建筑不一定要豪华气派，但一定要和谐、肃穆;学校的装饰不一定要新潮时尚，但一定要令人温暖和充满生机——正如教师的穿着不必华丽名贵，但一定要赏心悦目一样。

　　------摘自《教师博览》

　　让课堂成为师生精神的天堂2

　　让课堂成为学生的天堂，那么学生在课堂上应该是自由的、快乐的、充实的、美好的。

　　自由的，是说学生在课堂上身心自由。

　　他们能说自己想说的话，能充分表达自己的思想和见解。

　　在这里，没有思想的桎梏，没有传统的约束，没有条条框框，没有绳绳索索。

　　有的是自由，有的是直率，有的是坦诚，有的是争论，有的是碰撞，有的是和谐和幽默。

　　快乐的，是说学生在课堂上精神快乐。

　　他们时时为自己学习的点滴进步而高兴，他们处处能得到老师同学的欣赏和赞美。

　　微笑是教室内灿烂的阳光，笑脸是课堂上永不凋谢的花朵。

　　这里没有紧张、恐惧、担心和不安，这里没有训斥、责骂、侮辱和体罚。

　　教师时刻为学生取得的点滴进步而由衷赞美，快乐着大家的快乐!

　　充实的，是说每堂课学生的情感和智慧都得到充分的发展。

　　每一堂课，每一位学生都有不同程度的收益。

　　“敏者”学得快，“讷者”学得深，课堂上没有无所事事之人，没有迷茫的眼神，没有忧愁的目光。

　　每一张小脸是那么自信，是那么满足，他们就像拔节的麦苗贪婪地吮吸知识的甘霖。

　　美好的，是说学生在课堂中心灵时时感受着美好。

　　爱美之心人皆有之，审美之情人皆乐之。

　　课堂上，道德的善，知识的真，艺术的美时时在浸染着学生的心田。

　　美的语言，美的内容，美的画面，美的音乐，美的笑脸，美的心灵为学生营造美的氛围。

　　向着美好前进，向着美好发展，成了所有人的追求。

　　在这里看不到虚假、丑恶、欺诈和争斗。

　　这是美的土地，这是美的世界。

　　让课堂成为教师的天堂，那教师应该是仁者和智者的结合。

　　说教师是仁者，教师应该充满仁爱之心，爱自己、爱学生、爱社会、爱世界。

　　他会用“爱满人间”的胸怀去关爱一切。

　　他对学生就像对待自己的孩子一般呵护、欣赏和宽容。

　　像对待鲜花上的露珠一般呵护他，像对待自己的杰作一般欣赏他，像对待自己的错误一般宽容他。

　　仁者无私，让每一位学生在爱心中健康成长是仁者教师的追求。

　　说教师是智者，首先教师应该是博学的，他上通天文，下晓地理，他学富五车，满腹经纶。

　　他仿佛是个万事通，仿佛是个样样会。

　　其次，教师应该是睿智的，教师不仅是知识的传播者，他还是智慧的化身。

　　从他嘴里流淌出来是思想、是机敏、是幽默。

　　他能让人豁然开朗，让人柳暗花明，让人峰回路转，让人如沐春风。

　　他就像一块宝石，永远散发着人格、学识和智慧的魅力。

　　让课堂成为师生精神的天堂，说说是一句话，但要达到此境界绝非一日之功。

　　他是教师教育思想、文化底蕴、教育功底、教学艺术和人格魅力的综合体现，需要教师一辈子孜孜以求，方能达此境界，得此真功!

　　教师的生活原来可以如此美丽3

　　在平常的闲聊中，在网上的议论中，我们经常可以听到教师们对生活的抱怨。

　　有的人说，教师的生活太平淡、没有刺激;有的说，教师的生活太机械，没有情调;有的说，教师的生活太繁杂，没有成就感。

　　但是，当你读过《教师的情感与智慧》这本书以后，你对教师生活的理解，对教育工作的态度，一定会有新的变化。

　　你会发现，你每天生活的校园与课堂，原来可以成为如此美丽的舞台，让你和你的孩子们上演那么精彩的话剧!你会发现，你每天普通的讲课与谈话，原来可以成为如此美丽的诗篇，让你的孩子们终身地铭记和吟诵!

　　《教师的情感和智慧》是《教师博览》杂志十年征文的精选本。

　　其中有“我最难忘的一件事”“难忘一课”、“教育有悔”、“素质教育一例”、“我与我家”等征文活动的内容。

　　这些征文，大都是来自一线教师的手记，真实地记录了他们的原生态的场景，记录了他们的喜怒哀乐的情感，记录了他们处理各种复杂问题的教育机智。

　　我曾经说过，教育的神圣是寓于教育的平凡之中的。

　　把教育看的过分神圣，会忽视它的平凡，远离它的真实。

　　把教育看的过分平凡，又会忘记它的神圣，丢弃它的使命。

　　我们每一天都在神圣与平凡中行走，应该认识教育的这种特性。

　　当我们读这本《教师的情感与智慧》的时候，我们都会产生这样的感觉。

　　无论是刘这这的《师情母爱》，还是王晓平的《心底的照片》;无论是江建国的《家筑在心上》，还是万金党的《第一课》;无论是那温柔的“一刀”，还是那“用爱铸成的错”，我们在感受教育的普通和平凡的同时，也领略了教育的伟大与神圣。

　　除了于永正等少数著名的特级教师外，这本书的作者都是人们不太熟悉的普通老师。

　　但正是他们才是中国教育的真正的脊梁，在他们的学生心中，他们就是真正的教育英雄!

　　其实，每个人都有两个重要的世界----情感世界与智慧世界。

　　一个人是否幸福，是否快乐，在很大程度上取决于这两个世界的满足的情况。

　　教师也是如此。

　　而且，这两个世界又是互相影响的。

　　在情感世界，如果我们的老师能够真正地把爱心给所有的孩子，真正地用心对待自己的每一次讲课、每一次与学生的沟通，他一定会感受教育的乐趣、体验教育的幸福。

　　同时，在智慧的世界，他也一定会找到“把发现留给学生”的办法，让学生每一天都在期待和惊喜中度过。

　　在这里，我要特别感谢《教师博览》编辑部的朋友们，正是他们辛勤的劳动，让我们能够深入教师的情感世界与智慧世界，看到了教育的一种境界、一种风景，也激励更多的教师能够象这些普通的老师作者一样，真实地记录自己的教育生活。