教学要求

　　1.学会6个生字。认识3个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.知道春天美好，要珍惜春光。

　　教学重点、难点

　　学会本课生字，朗读、背诵课文。

　　课前准备

　　1.布置学生观察周围自然景物的变化。

　　2.本课生字卡片，朗读课文的录音带。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、复习导入 新课

　　1.背诵《草》。

　　2.揭示课题。认识晓，读准课题。

　　二、简介作者和课文

　　1.作者：唐代诗人孟浩然。

　　2.以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：夜来风雨声，花落知多少。由此，留下了一首好诗《春晓》。

　　3.范读课文。

　　三、自读课文，教师巡视

　　要求：

　　(1)借助汉语拼音读通古诗。

　　(2)画出本课要求学会、认识的生字，读正确。

　　四、检查自学情况

　　1.认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。(指名读齐读)

　　2.认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少(注意三个翘舌音的字)，再读一读三、四行诗。(指名读齐读)

　　3.连起来读一读古诗。

　　五、指名朗读、背诵

　　1.朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。

　　春眠/不觉/晓，

　　处处/闻/啼鸟。

　　夜来/风雨/声，

　　花落/知/多少。

　　2.背诵课文。(指名、分组、齐背)

　　六、指导写字

　　觉：学下面的的子换成见。

　　夜：第四笔是竖，不要写成竖钩。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔点。可与熟字衣比较字形的异同。

　　雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。

　　声：上面是士，不是土。下面的最后一笔是丿，不是竖弯钩，不能写成巴。

　　知：左边是把午的竖改撇，再加一点。右边是口表示知道了要用口说出来。

　　少：上面与小不同，第一笔是竖，没有钩。

　　七、抄写生字(完成课后练习2)

　　八、巩固练习

　　1.填空。(完成课后练习3)

　　指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。

　　2.朗读、背诵课文，填空。(完成课后练习4)

　　3.补充诗句吟诵。

　　自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗?(出示诗句，学生借助拼音自由朗读 ，练习背诵。)

　　推荐朗读的诗句：

　　(1)远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。

　　(2)春宵一刻值千金，花有清香月有阴。

　　(3)等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　　(4)草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

　　以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。

　　小语课本中编排的古诗，都配有图画，这对教者在执教职工过程中更好地引导学生“入诗境”、“悟诗情”是很有帮助的。在教学古诗《春晓》时，我采用了品诗、评画、构画三步教学进行教学，收到了较好效果。

　　一、品诗。

　　即引导学生从字词入手，理解诗歌内容。学生通过、讨论，重点解决了“晓”、“处处”、“闻”、“啼鸟”、“知多少”等词语的意思，然后我又要求他们连词成句，解释整句乃至整首诗的意思。接着问：“诗歌描写了怎样的景象？”学生概括出：“诗歌描写了春天的早晨鸟语花香，风雨过后落花满地的景象。”

　　二、评画。

　　在了解了整首诗大概内容的基础上，我把学生的注意力从诗文拉向了边上的插图，我充满感情地启发学生：“整首诗只有短短四行，却向我们展示了一幅美丽的风景画。看插图，你觉得画家画得如何？”画面上红花绿柳，溪流潺潺，活泼可爱的小鸟停在枝头。待学生仔细观察，品味到其中的美之后，我又让学生进一步体味诗句，图文对照之后发表意见。学生通过再一次逐字逐句咀嚼诗句，更仔细地观察图画，有了不少新的发现。