【教材分析】

　　本课选自苏少版美术教科书七年级下册第六课，属于“设计.应用”领域范畴。美好的色彩能焕发人们的情感，能描述人们的思想。本课力求通过生活中的色彩变化向学生展示大自然的“美”无处不在，引导学生从色彩的角度去了解和发现其在绘画和设计中的“语言”状态，以及色彩的变化所带来的审美感悟。本课以点带面使学生全面学习色彩的基础知识，感受色彩的无穷魅力，并运用色彩知

　　识去创造、表现自己的艺术作品。本科的学习，不仅为今后的“设计.应用”的教学打下良好的基础，而且也为“造型.表现”中色彩语言的运用起到潜移默化的作用。

　　【学情对象分析】

　　七年级下半学期的学生们，在美术方面的基础有所加强，并且保持着对美术的浓厚兴趣。虽可以利用色彩做简单的美术创作，但是对色彩知识的了解不全面、不系统。这个阶段教师应引导学生了解艺术与生活间的联系，提高他们的欣赏能力的同时，激发艺术想象力和创造的潜力。让学生通过观察、分析、探究和协作练习，结合自己的生活经验进行大胆创新。

　　【教学目标】

　　1、知识目标：掌握色彩的基础知识，认识色彩的基本属性和变化规律。

　　2、技能目标：学习色彩的知识、色彩的调和方法及应用法则；

　　能够主动使用色彩进行创意设计、美化生活。

　　3、情感目标：通过实践活动，培养学生对生活的热爱之情。

　　【教学重难点】

　　重点：色彩的基础知识、基本要色和应用法则。

　　难点：理解色彩的变化规律和情感表达特性。

　　【教学方法】

　　多媒体演示和现场演示、直观教学法等教学方法。

　　【教学准备】

　　1、多媒体课件、彩色图片、绘画工具。

　　2、绘画工具、彩色颜料等。

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　1、欣赏图片，请同学们仔细观察，找一找图片中的颜色。多媒体展示图片：色彩绚丽的自然风景和生活用品。

　　2、生回答：树是绿色的也有黄色的，山是蓝色的也有点发紫…………

　　3、师总结：色彩给了我们视觉上的享受，我们生活在一个缤纷的色彩世界里。我们感受着色彩的美丽多姿与变幻莫测，今天我们就一起来研究“多变的色彩”。

　　4、导出课题：多变的色彩

　　（设计意图：通过欣赏图片，找一找图片中的颜色，使学生认识到生活中到处都是充满色彩的，有了“美”的感受从而调动学生

　　参与色彩学习的积极性。）

　　二、新授：

　　（一）三原色、三间色

　　1、老师这里有个小谜语，请同学们来猜一猜？

　　出示谜语：红橙黄绿蓝靛紫，凌空南北架彩桥。寻常事日看不见，雨后偶尔露妖娆。

　　生回答：是彩虹。（展示彩虹图片）

　　师提问：彩虹好美啊，为什么彩虹会出现这么多的颜色呢？

　　2、师简单介绍牛顿的实验

　　展示三棱镜折射光谱的图像。感叹光的神奇。

　　展示牛顿色环。（多媒体展示）

　　请同学们找出三原色：红、黄、蓝

　　三原色：是色彩王国忠最元老级别的颜色，其他的颜色都来自于他们三个。

　　3、通过他们两两调和我们就可以得到三间色，请同学来演示一下。（用事先准备好的颜料请学生上台）

　　师：我们得出的三种颜色也就是“三间色“是哪三种？生回答：橙、绿、紫。

　　（设计意图：谜语的设置用以调动课堂的气氛，拉近师生距离，为下一步开展专业的色彩知识学习进行铺垫，学生动手演示使学生体会调色的趣味性。）

　　（二）三要素，色相、明度、纯度

　　1、师:我们了解了三原色和三间色的知识，知道通过他们我们还可以调出成千上万的颜色，在著名的牛顿色环中就包含12种漂亮的颜色，你们都能说出他们的名字吗？

　　生回答：有红色，橙色、紫色、绿色等等。

　　可以说每种色彩都有自己的样子，这就是色彩的一个要素——色相，也就是色彩本身的相貌。

　　2、色彩还有两个要素叫做明度与纯度，老师带着同学们一起来研究一下。

　　明度：指色彩的明暗程度。纯度：指色彩的纯净程度。不参杂其他颜色的。

　　3、同学们请看大屏幕：明度渐变图片。

　　当我们把一个颜色（如蓝色）加入白色进行调和，随着我们加入白色的量的增加，蓝色的纯度下降但明度提高，当我们加入黑色进行调和的时候，蓝色的纯度和明度同时都下降了。

　　（三）色彩的冷暖、情感特性。

　　今天同学们学到了很多色彩的专业知识，认识了三原色、三间色；了解了色彩的三属性；然而色彩还有具备的其他特点，我们继续来认识一下：

　　大屏幕播放蓝色系和红色系作品，提问，这两幅图的主色调是什么？给同学们带来了什么样的感觉呢？同学们小组讨论一下。

　　师总结：不同的色彩会产生不同的色彩气氛，给我们观赏的

　　人带来不同的影响和情感体验，这幅蓝色的我们觉得清凉舒适，红色的这幅我们觉得温暖炽烈。这就是色彩的冷暖特性和对我们的情感情绪的表达。同学们只要在生活中用心的去观察，一定会有所收获。

　　（设计意图：直观的演示加欣赏体验让学生记住色彩的基础知识。色彩是我们生活中不可缺少的。带给我们美的体验。）

　　三、设计实践

　　（一）回顾展示彩色生活物品图片、风景图片、绘画作品。

　　我们生活中不可以没有色彩，在座的同学们你们应该也都有自己喜爱的颜色吧。是不是也想自己动动手去装饰呢？下面我们就来动动手，拿出课前老师让你们带来的饮料瓶子、酸奶盒子、或是一次性杯子。用今天学习的色彩知识来把他们装扮一下。（师巡回辅导）

　　要求：1、同学之间可以合作创作同一作品。

　　2、设计装扮时注意从色相、明度、纯度入手。

　　（设计意图：酸奶盒、纸杯等都是生活中做常见的材料，对其进行装扮学生更易入手，且容易激发学生的兴趣）

　　四、交流评价

　　1、学生阐述设计意图，自我评价。

　　2、学生互评，找出不足与闪光点。

　　3、师总结点评。对于好的做法给予表扬。

　　五、课堂小结

　　教材分析：

　　色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。

　　课型：造型?表现

　　欣赏?评述

　　课时：1课时

　　教学目标：

　　1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。

　　2、体验色彩给人的不同感受。

　　3、激发学生热爱美术学习兴趣。

　　教学重点：

　　体验色彩给人的不同感受。

　　教学难点：

　　知道冷、暖色调各有哪些颜色。

　　教学准备：

　　投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸

　　教学过程：

　　一、引导阶段：

　　1、谈话：“色彩给人的联想”

　　①红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）

　　②蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等；宁静、寒冷的场面）

　　③小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。

　　2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。

　　3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。

　　二、创作阶段：

　　①提出作画要求：

　　A、用线描或色块作画表现画面。

　　B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。

　　C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

　　②学生作画，老师巡回指导。

　　4、展示作品，引导评价。

　　5、教师总结，提出意见和建议。

　　学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。

　　施教时间:8月29日-9月1日

　　教学反思：关于冷和暖不是绝对的，是要置于一个大环境中来对比分析的。