学习目标：

　　1．初步建立生字的偏旁部首与生字字义之间的关系。 2．学会数量词的使用。 3．学会成语故事。 4．了解万物与太阳的关系。 5．学写“风、日、小、问、田、水”，回认“喝、咬、吞、吐”及课表。 6．激发学生探究自然奥秘的兴趣，激发学生的自信心。教学准备：生字卡片教学时间：二课时教学过程：

　　第一课时

　　一、读一读、认一认 1．生自由读儿歌，不会认的字拼拼音。 2．分小组读儿歌。 3．指名读。 4．全班齐读。 5．认识口字旁的生字，在文中画出来。 6．理解儿歌的意思。 7．你还能找到哪些有口字旁的字。二、读一读 1．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 2．一行一行地读，想象每一行词语连起来以后的表示的画面，还可以在纸上画一画，初步感受词语的逻辑变化，数量词越多，第三四行表现的范围越来越大。读的时候要感觉到变化。 3．将四行连起来读，边读边想像一幅完整的画卷：鸟语花香、山清水秀三、读成语故事 1．借助拼音读通短文。 2．同坐互相读给对方听。 3．全班齐读，说说想到了些什么。 4．你能将故事讲给大家听吗？四、认一认 1．学生自己认一认，看自己会认多少字，回忆一下这些字都是怎样认识的，还没有认识的字就借助拼音多读。 2．小组间读给其他同学听。 3．全班齐读。 4．让学生说自己在生活中认识了哪些字？是怎么认识的？将自己认识的字和大家进行交流。

　　第二课时

　　一、探究与发现（一）想一想，说一说 1．学生观察图画，看看图上画的什么？ 2．读小女孩说的话。 3．自己想一想与同座说一说。 4．鼓励生多说，如看到树可能会联想到伞、森林、春天…… 5．如果将生的想象受到图的限制，师可相机增加一些可供想象的内容。（二）写一写 1．读田字格里的六个字。 2．生仔细观察这些字是什么结构，说说怎么记，写时注意什么？（左窄右宽） 3．指导生在田字格中描红、写字。 4．写完后互相评一评。（三）看太阳的颜色 1．提前布置任务，自己思考、尝试，可以按书中的图示做一做，还可以自己想办法。 2．课上小组讨论，你是按哪种方法做的？怎么做的？可以说一说，也可以一边演示、一边说。（鼓励学生自己想办法，努力把自己想到的办法说清楚） 3．小组交流，集体交流。 4．颁发“口才奖”、“发现奖”。二、我的作品 1．在右上角贴上自己的照片或写上自己的名字。 2．激发兴趣，引导生关注自己的优点，努力表现自己、树立自信心。 3．提供展示空间。生认真完成作品（互评）三、师总结

　　教学要求

　　1、 知识与技能（1） 巩固复习所学的生字词语，积累“白皑皑”等词语，积累谚语。（2） 了解塑造人物形象的几种办法。（3） 阅读短文《风雪大青山》。（4） 语文生活：搜集英雄人物的资料，举办“英雄在我心中”主题故事会。（5） 习作：《我敬佩的一个人》。（6） 学写毛笔字“放”“欣”“般”。

　　2、 过程与方法 尊重学生的主体地位，引导学生读一读、找一找、说一说、写一写。在形式多样的练习以及实践活动中，提高自己的语文综合素养。

　　3、 情感、态度与价值观（1） 激发学生演习语文的兴趣，培养积累语言的习惯。（2） 激发学生对英雄人物的敬佩以及努力学习、振兴中华的斗志。

　　重难点、关键

　　1、 掌握塑造人物形象的方法，并能在这一次的习作中加以运用。

　　2、 能够根据习作的要求正确选材。

　　第一课时

　　教学目标 教学语海拾贝以及自主阅读部分。教具准备 词语卡片。教学过程

　　一、 词语超市 1、 学生自由读一读文中的词语。 2、 教师出示词语卡片，指名读一读，教师适当正音。 3、 全班一起读一读。 4、 教师开火车检查读。 5、 引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。 6、 学生练习写下列字，教师巡视辅导： 躯 逆 释 悬 腾 继 砸 碎 7、教师根据巡视中发现的问题进行再强调。

　　二、金钥匙 1、教师导；同学们，通过这组课文的学习，你们认识了哪些英雄呢？ 2、教师启发：他们都给你留下了怎样的印象呢？ 3、教师小结：同学们，这组课文为我们塑造了一个又一个的英雄形象，他们为了革命可以牺牲自己，他们对革命充满信心，他们为了下一代的幸福生活，甘受清苦，愿把牢底坐穿。课文是怎样塑造这些英雄的形象的呢？请同学们自由读一读“金钥匙”。 4、指名反馈：课文是怎样塑造这些英雄的形象的？ 5、教师结合本组课文进行分析，将这些方法具体化。 6、教师小结：灵活运用上述三种方法塑造人物形象，一定能使你笔下的人物形象特点鲜明、突出。特别是第二种方法，这是写人的习作中最常用也是最直接的表达方法

　　。三、读谚语 1、指名回顾：什么是谚语？ 2、教师导：今天，我们就来读一读河北的几则农业谚语。 3、学生自由读谚语。 4、全班一起读一读。 5、指名反馈：读了这些谚语，你们了解了哪些农业知识或规律？ 6、教师小结：中国的农民可真不简单，简短的话语就给我们道出了一则则农作物生长的规律。大家课后了可以搜集一下家乡的农业谚语或是其他方面的谚语。 7、再读，熟读成诵。

　　四、自主阅读 1、揭示课题，激发阅读兴趣。（1）教师板书课题：同学们你们知道大青山在哪吗？（2）教师介绍大青山抗日根据地。（3）教师导读：这篇短文《风雪大青山》写的就是当年战士们为躲避敌寇的进攻，冒着风雪转移的情景。 2、教师出示要求学生自读。（1）读准、读通短文。（2）认真阅读课文第四到五自然段，想一想作者是怎样一步一步地写出风雪的发展过程的。（3）画出描写风雪凶猛的语句，有感情地读一读。 3、集体反馈。

　　五、课堂小结教师总结：同学们，短文中所描述的场面只是中国革命斗争中的一个小插曲。在漫长的战争年代，中国涌现出无数革命英雄，他们用生命的乐章谱写了一首首可歌可泣的英雄赞歌。

　　六、布置作业 1、抄写词语超市中要求抄写的词语。 2、搜集英雄人物的资料以及故事。

　　第二课时

　　教学目标

　　语文生活：搜集英雄人物的资料，办“英雄在我心中”主题故事会。教学过程

　　一、 课前搜集资料活动指导： 1、 选择自己印象深且深受感动、启发的英雄人物。 2、 确定对象后，广泛地搜集资料。 3、 选择一个能够反应人物主要品质的典型事迹。

　　二、学生小组内交流三、指导讲故事 1、讲时口齿清楚，带有表情。 2、注意流露自己的真情实感。 3、尽可能入情入境，

　　四、学生讲故事

　　五、布置作业

　　把你喜欢的英雄的故事讲给弟弟妹妹听。

　　第三、四课时

　　教学目标 以“我敬佩的一个人”为题写一篇习作。教学过程

　　一、 谈话，明确习作内容 1、 教师导：同学们，从同学们的故事中，我们认识了不少令人敬佩的英雄。今天，我们就来写一写身边的令我们敬佩的人。 2、 指名说说怎样的人令人敬佩。

　　二、启发谈话，积累素材引导学生联系生活实际，各抒已见。 1、 你最敬佩谁？ 2、 为什么敬佩他，举一个事例来说明。

　　三、指导写作 1、选材典型，抓住重点具体写。 为了突出人物的形象必须在事例上多下功夫。选材必须典型并能以小见大，力求新颖。怎样把一件事情写具体呢？首先要注意把事情的过程交待清楚、记叙完整，同时也要注意把事情的重点部分写具体。本文的重点部分当然是最能够体现人物精神面貌的部分。 2、 恰当地运用方法塑造人物形象。（1） 引导学生回忆“金钥匙”中介绍的描写人物形象的方法。（2） 教师重点介绍刻画人物动作、语言、神态、心理等方面的方法。 3、 注意流露自己的真情实感，表达出自己的敬佩之情。

　　四、学生练习写作，教师个别辅导

　　五、赏析、修改习作

　　六、布置作业

　　第五课时

　　教学目标 写毛笔字“放、欣、般”，并掌握相关的书写要点。教具准备 毛笔、墨水、纸教学过程

　　一、 出示要写的字，读一读 1、 教师出示“放、欣、般”，学生读一读。 2、 教师引导学生注意这些字的读音。

　　二、读帖，掌握书写要点 1、教师出示各字的书写要点口诀，学生读一读。 2、引导学生结合口诀读帖。 3、教师示范书写，一边写一边讲解要点。（1）“放”：方字略斜，短撇靠横，横起撇尾，撇起横左，捺起撇尖。（2）“欣”：斤字长正，短撇靠横，横钩起撇尾，撇起接点下，捺起撇腰上。（3）“般”：舟字窄长，竖撇靠左，横折弯较短，横撇折弯下，捺交撇中。

　　三、学生描红，教师巡视辅导，适当强调

　　四、学生写字，教师个别指导

　　五、集体评议

　　六、布置作业